2怎樣放得更大教學設計-2024-2025學年教科版六年級上冊科學學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：怎樣放得更大

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

---

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索一個有趣的話題——“怎樣放得更大”。這節課，我們將會從教科版六年級上冊科學的視角出發，用科學的方法和思維來解答這個看似簡單卻充滿趣味的問題。讓我們一起踏上這場知識的冒險之旅吧！????核心素養目標1.發展科學探究能力，通過實驗和觀察，培養學生提出問題、設計實驗、分析數據的能力。

2.培養科學思維，引導學生運用科學方法分析“怎樣放得更大”的現象，提高邏輯推理和批判性思維能力。

3.增強科學態度與責任，讓學生認識到科學知識在生活中的應用，激發對科學的興趣和好奇心。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠理解并掌握影響物體體積變化的因素。

2.學生能夠設計實驗并分析實驗數據，得出科學結論。

難點：

1.學生在實驗設計中考慮變量控制，避免實驗誤差。

2.學生將實驗結果與科學原理相聯系，形成解釋。

解決辦法：

1.通過演示實驗，直觀展示體積變化，引導學生觀察和提問。

2.分組討論，讓學生共同設計實驗方案，教師引導確保實驗變量控制。

3.提供實驗報告模板，幫助學生整理和分析實驗數據。

4.課后復習，通過作業和小組討論，幫助學生鞏固知識點。教學資源-硬件資源：科學實驗室、實驗桌椅、量筒、滴管、放大鏡、透明容器、不同材質的物體（如泡沫、木塊、金屬塊等）

-軟件資源：教科版六年級上冊科學教材、實驗指導書

-課程平臺：學校科學教育平臺

-信息化資源：科學實驗視頻、在線科學教育資源網站鏈接（僅提供名稱，不包含具體網址）

-教學手段：實物展示、小組合作、討論、實驗報告撰寫教學過程一、導入新課

（一）情境創設

同學們，你們有沒有想過，為什么有的東西看起來很大，而有的東西看起來很小呢？今天，我們就來一起探索這個有趣的問題——“怎樣放得更大”。

（二）提問引導

1.請同學們舉例說明生活中有哪些物體，它們看起來很大或者很小？

2.這些物體為什么會有大小的區別呢？

二、新課講授

（一）科學探究，了解物體體積

1.教師展示不同材質的物體，引導學生觀察并討論物體的體積變化。

2.學生分組進行實驗，觀察并記錄物體在不同條件下的體積變化。

（二）實驗分析，掌握實驗方法

1.教師講解實驗操作步驟，強調變量控制和數據記錄的重要性。

2.學生匯報實驗結果，教師引導學生分析實驗數據，得出結論。

（三）課堂討論，深入探究

1.教師提出問題，引導學生思考：為什么在實驗中，物體的體積會發生改變？

2.學生分組討論，分享自己的觀點和看法，教師總結并點評。

三、實踐應用，拓展知識

（一）生活實例

1.教師列舉生活中常見的物體，讓學生舉例說明體積變化在生活中的應用。

2.學生分組討論，分享自己的觀點和經驗。

（二）科學小實驗

1.教師指導學生進行簡單的小實驗，如利用空氣壓力、液體浮力等原理制作一個“放大器”。

2.學生展示實驗成果，教師點評并總結。

四、課堂小結

（一）回顧本節課所學內容

1.物體的體積受哪些因素影響？

2.如何通過實驗探究物體的體積變化？

3.體積變化在生活中的應用有哪些？

（二）布置課后作業

1.回顧本節課所學內容，完成課后練習題。

2.設計一個簡單的實驗，探究影響物體體積變化的因素。

五、教學反思

本節課通過實驗探究、課堂討論、實踐應用等多種形式，讓學生了解物體體積的變化，掌握實驗方法，培養學生的科學探究能力和團隊協作精神。在教學過程中，我注重引導學生積極參與、主動思考，鼓勵學生提出問題、解決問題，使學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。同時，我也注意關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予不同的指導和幫助，使每個學生都能在課堂中有所收獲。

在今后的教學中，我將繼續優化教學設計，豐富教學內容，提高課堂效率，讓學生在有限的課堂時間內學到更多的知識，培養學生的綜合素質。知識點梳理1.**物體體積的概念**：

-體積是物體所占空間的大小。

-體積的單位通常有立方米（m3）、立方厘米（cm3）等。

2.**影響物體體積的因素**：

-物質的種類：不同物質的密度不同，體積也會有所不同。

-物體的形狀：物體的形狀變化可能導致體積的變化。

-物體的溫度：溫度變化可能導致物體體積膨脹或收縮。

3.**測量物體體積的方法**：

-直接測量法：使用量筒、量杯等工具直接測量液體的體積。

-間接測量法：通過測量物體的長度、寬度和高度來計算體積（適用于規則幾何體）。

4.**實驗探究物體體積變化**：

-實驗設計：提出假設，設計實驗方案，包括實驗步驟、所需材料和變量控制。

-數據收集：記錄實驗過程中觀察到的數據，包括體積、溫度、形狀等。

-數據分析：分析實驗數據，得出結論，驗證假設。

5.**體積變化的實際應用**：

-建筑工程：了解物體體積變化對結構設計的影響。

-日常生活：例如，烹飪時需要根據食材的體積來調整分量。

-科學研究：在物理學、化學等領域，體積變化是研究物質性質的重要指標。

6.**科學探究的方法**：

-提出問題：觀察現象，提出需要解決的問題。

-假設：根據已有知識，對問題進行假設。

-設計實驗：制定實驗方案，確保實驗的科學性和可行性。

-實施實驗：按照實驗方案進行操作，收集數據。

-分析結果：對實驗數據進行分析，得出結論。

7.**科學態度與責任**：

-培養學生對科學的興趣和好奇心。

-培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的精神。

-培養學生關注科學知識在生活中的應用，提高社會責任感。板書設計①物體體積的概念

-體積：物體所占空間的大小

-單位：立方米（m3）、立方厘米（cm3）

②影響物體體積的因素

-物質的種類

-物體的形狀

-物體的溫度

③測量物體體積的方法

-直接測量法：量筒、量杯

-間接測量法：長度、寬度、高度計算

④實驗探究物體體積變化

-實驗設計：假設、方案

-數據收集：記錄、觀察

-數據分析：結論、驗證

⑤體積變化的實際應用

-建筑工程

-日常生活

-科學研究

⑥科學探究的方法

-提出問題

-假設

-設計實驗

-實施實驗

-分析結果

⑦科學態度與責任

-興趣與好奇心

-嚴謹態度

-社會責任感教學反思今天這節課，我帶著大家探索了“怎樣放得更大”這個話題，通過實驗、討論和思考，我們一起揭示了物體體積變化的奧秘。在這節課的教學過程中，我有幾點體會和反思：

首先，我注意到同學們對于物體體積的概念和影響因素有了更深入的理解。在實驗環節，大家積極參與，認真觀察，對于實驗結果的討論也十分熱烈。這讓我感到欣慰，因為這說明同學們對科學探究的興趣和主動性得到了提升。在這個過程中，我也意識到，實驗是科學探究的重要手段，通過實驗，同學們不僅能夠直觀地感受到科學現象，還能夠培養他們的觀察能力和動手能力。

其次，我在課堂上嘗試了分組討論的方式，讓同學們在小組內分享自己的觀點和想法。我發現，這種互動式的教學方式能夠激發學生的思維，讓他們在交流中碰撞出新的火花。同時，這也讓我有機會更好地了解每個學生的學習狀態和思維方式。當然，我也注意到，部分學生在討論中表現出的主動性還不夠強，這可能是由于他們的自信心不足或者是課堂參與度不夠。在今后的教學中，我會更加關注這一點，鼓勵每一個學生都參與到課堂討論中來。

再次，我在教學過程中發現，有些學生對科學原理的理解還不夠深入，他們在分析實驗數據時，往往只是停留在表面的觀察，缺乏對數據背后的科學原理的挖掘。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重科學原理的講解，幫助學生建立科學的思維模式。同時，我也應該設計一些更具挑戰性的問題，引導他們深入思考，培養他們的批判性思維能力。

此外，我還注意到，在課堂上的互動環節，有些學生比較內向，不太愿意表達自己的觀點。這可能是由于他們的性格原因，也可能是由于對課堂氛圍的不適應。因此，在今后的教學中，我會更加注重