一年級語文上冊漢語拼音11ieüeer教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）一年級語文上冊漢語拼音11ieüeer教學設計新人教版教學內容分析嘿，小朋友們，今天咱們一起走進拼音的奇妙世界，開啟一段美妙的拼音之旅！這節課，我們要學習的可是漢語拼音中的小寶貝們——ie、üe、er。它們可是我們拼讀好幫手哦！說到這些音節，你們是不是覺得有點熟悉呢？沒錯，我們之前已經認識了它們的好朋友——a、o、e，它們現在要來一起玩兒個新游戲了！

我們今天要學的課本是《一年級語文上冊》的新人教版，這一章節的內容是《漢語拼音11ieüeer》。我們一起來回顧一下，之前我們已經學習了哪些拼音寶寶呢？a、o、e，還有我們的聲母和復韻母，是不是覺得有點頭緒了？那今天我們就要用這些拼音寶寶，拼出新的音節好朋友！

讓我們一起期待今天的課堂，讓我們的拼音寶寶們玩得開心，學得開心！??????核心素養目標分析本節課旨在培養孩子們的拼音學習能力，強化他們的語言運用能力和思維敏捷性。通過學習ie、üe、er等拼音音節，孩子們將提升對漢語拼音系統的整體認識，增強語言表達的能力。同時，通過互動游戲和趣味練習，孩子們將培養合作精神和創新意識，激發他們對語言學習的興趣和熱愛。在這個過程中，我們期望孩子們能夠養成良好的學習習慣，形成積極的學習態度，為未來的語文學習打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握的知識：一年級的學生們已經初步接觸了漢語拼音的基礎知識，對聲母、韻母以及簡單的復韻母有一定的了解。他們能夠正確拼讀一些簡單的音節，如a、o、e等，并且在日常交流中嘗試運用這些音節進行簡單的詞匯拼讀。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，他們對拼音學習通常表現出濃厚的興趣。他們的學習能力強，接受新知識快，但注意力集中時間相對較短。學習風格上，有的學生喜歡通過游戲和互動來學習，有的則更傾向于通過模仿和重復練習來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習ie、üe、er等音節時，學生們可能會遇到以下困難：

-區分聲母與韻母的發音，尤其是在ie、üe、er中，聲母與韻母的發音較為接近。

-正確書寫這些音節的拼寫規則，尤其是üe中的兩個點。

-在實際拼讀時，將所學音節與聲母、韻母正確組合，形成完整的詞匯。

為了幫助學生克服這些困難，我們將采用多種教學方法和策略，如通過圖片、動作演示、游戲互動等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，同時提供足夠的練習機會，幫助學生鞏固所學知識。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、拼音卡片、拼音字母模型。

-課程平臺：人教版一年級語文教材配套的教學軟件或在線課程平臺。

-信息化資源：拼音發音視頻、拼音拼讀動畫、拼音練習題庫。

-教學手段：實物教具（如拼音字母拼圖）、教學掛圖、互動白板、彩色粉筆和黑板。教學過程設計導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：展示一幅有趣的圖畫，圖中有動物們在森林里快樂地玩耍，但它們都帶著拼音卡片，有些卡片上的音節是正確的，有些則是錯誤的。

2.提出問題：同學們，你們能幫助動物們找到正確的拼音卡片嗎？為什么有些卡片是正確的，有些是錯誤的呢？

3.引導學生思考：今天我們就來學習ie、üe、er這三個音節，看看它們有什么特別的地方，怎么和聲母組合，才能幫助動物們找到正確的卡片。

講授新課（用時15分鐘）

1.介紹音節ie、üe、er：展示這三個音節的卡片，讓學生觀察它們的形狀和特點。

2.播放拼音發音視頻，讓學生跟讀，注意發音時的口型和舌位。

3.講解ie、üe、er的拼讀規則，通過實際例子展示如何將它們與聲母組合。

4.互動環節：請幾位同學上臺，展示他們如何用ie、üe、er拼讀簡單的詞匯，其他同學來判斷是否正確。

鞏固練習（用時10分鐘）

1.課堂練習：分發練習冊，讓學生完成相關的拼音練習題，包括音節的拼讀和書寫。

2.小組討論：學生分成小組，互相檢查對方的練習，共同解決難題。

3.展示交流：每組選派代表展示本組的練習成果，其他小組給予評價和反饋。

課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：同學們，你們覺得ie、üe、er這三個音節中，哪個最容易被混淆？為什么？

2.學生回答后，教師進行總結和補充，強調區分這些音節的重要性。

師生互動環節（用時10分鐘）

1.游戲環節：設計一個拼音接龍游戲，學生依次讀出含有ie、üe、er的音節，要求每個音節都要和前一個音節的最后一個字母相同。

2.學生表演：邀請幾位學生上臺，用ie、üe、er這三個音節編一個小故事，其他同學猜測故事內容。

3.教師提問：學生在編故事的過程中，有沒有遇到困難？如何解決的？

4.教師點評：對學生的表現給予肯定和鼓勵，指出他們在故事編創中展現的創意和想象力。

解決問題及核心素養能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師提出一個與拼音有關的生活問題，如如何用拼音標注一個新學的詞語。

2.學生獨立思考，嘗試解決問題。

3.教師點評學生的答案，強調學以致用的意義。

教學雙邊互動（用時5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調ie、üe、er的拼讀規則和書寫要點。

2.學生提問環節：鼓勵學生提出在學習過程中遇到的問題，教師逐一解答。

3.教師布置課后作業：讓學生回家后，用ie、üe、er這三個音節拼讀和書寫簡單的句子，加深對所學知識的理解和記憶。

1.教師回顧本節課的學習內容，讓學生再次確認他們已經掌握了ie、üe、er的拼讀和書寫。

2.鼓勵學生在日常生活中多練習，將拼音知識運用到實際生活中。

整個教學過程設計共45分鐘，通過以上環節，旨在幫助學生全面掌握ie、üe、er的拼音知識，同時培養學生的語言運用能力和創新思維。學生學習效果六、學生學習效果

1.**拼音拼讀能力提升**：學生能夠正確拼讀ie、üe、er這三個音節，并能夠將這些音節與聲母組合，正確拼讀出包含這些音節的詞匯。

2.**書寫技能增強**：學生在書寫ie、üe、er時，能夠準確書寫音節的拼寫規則，特別是üe中的兩個點，書寫規范。

3.**聽力辨識能力提高**：學生在聽到含有ie、üe、er的音節時，能夠迅速辨識并正確反應，增強了聽力辨識能力。

4.**語言表達更加流暢**：通過本節課的學習，學生能夠運用所學音節進行簡單的語言表達，如講故事、編故事等，語言表達更加流暢。

5.**學習興趣和積極性增強**：課堂上通過游戲、互動等多樣化的教學方式，激發了學生的學習興趣，學生們對拼音學習的積極性得到了提升。

6.**合作學習能力得到鍛煉**：在小組討論和合作練習中，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題，合作學習能力得到鍛煉。

7.**自主學習能力提高**：課后作業的布置和完成，讓學生學會了如何自主復習和鞏固所學知識，自主學習能力得到提高。

8.**思維敏捷性增強**：在課堂提問和互動環節中，學生的思維敏捷性得到了鍛煉，能夠快速響應教師的問題，并給出合理的答案。

9.**創新意識激發**：在編故事等活動中，學生展現了豐富的想象力，創新意識得到了激發。

10.**情感態度價值觀的培養**：通過學習拼音，學生體會到了語言學習的樂趣，培養了積極的學習態度和自信心。內容邏輯關系①**本文重點知識點**：

-知識點一：ie、üe、er的發音特點

-知識點二：ie、üe、er與聲母組合的拼讀規則

-知識點三：ie、üe、er在詞匯中的應用

②**本文重點詞**：

-詞一：ie、üe、er（音節）

-詞二：聲母（如b、p、m等）

-詞三：詞匯（如“別”、“魚”、“兒”等）

③**本文重點句**：

-句一：ie、üe、er的發音要準確，注意聲母和韻母的配合。

-句二：在拼讀時，要將ie、üe、er與聲母正確組合。

-句三：通過詞匯練習，加深對ie、üe、er音節的理解和運用。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：

-《小蝌蚪找媽媽》：通過故事中蝌蚪的成長過程，讓學生在閱讀中學習到與ie、üe、er相關的詞匯，如“水”、“魚”、“兒”等。

-《拼音樂園》：這是一本專門為一年級學生設計的拼音學習繪本，內容豐富，通過有趣的故事和游戲，幫助學生鞏固拼音知識。

-**視頻資源**：

-《漢語拼音發音教程》：這是一系列教學視頻，詳細講解了ie、üe、er的發音方法和技巧，適合學生在家觀看學習。

-《拼音兒歌》：通過歡快的兒歌，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音，增強記憶。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料拓展**：

-鼓勵學生在家長的幫助下，閱讀《小蝌蚪找媽媽》和《拼音樂園》等書籍，通過故事情節和拼音游戲，加深對ie、üe、er音節的理解和運用。

-引導學生關注故事中的拼音詞匯，嘗試用ie、üe、er拼讀出故事中的新詞，并嘗試用這些詞匯造句。

-**視頻資源拓展**：

-學生可以自主選擇觀看《漢語拼音發音教程》和《拼音兒歌》等視頻，跟隨視頻中的教師學習ie、üe、er的發音，并通過兒歌的節奏感加強記憶。

-觀看視頻后，學生可以和家長一起討論視頻中的內容，分享學習心得。

-**實踐拓展**：

-學生可以嘗試用ie、üe、er這三個音節創作一個小故事，可以是童話、寓言或者日常生活中的小故事。

-鼓勵學生將故事朗讀給家人聽，或者通過繪畫、表演等方式展示自己的創作。

-**教師指導**：

-教師可以推薦適合學生年齡特點的拼音學習材料，并解答學生在閱讀和觀看視頻過程中遇到的問題。

-教師可以組織學生進行課后閱讀分享會，讓學生交流學習心得，互相學習，共同進步。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是感慨良多。咱們一起來回顧一下這節課，看看有哪些值得肯定的地方，也有哪些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。我用了那個森林里的動物找拼音卡片的故事，孩子們一下子就被吸引了。他們積極性很高，都爭著要上來幫忙找卡片。這說明我的情境創設還是挺有效的，能激發孩子們的興趣。

然后，在講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言來講解ie、üe、er的拼讀規則。我發現，孩子們對于音節的組合理解得還蠻快的，但是有些細節，比如üe中的兩個點，他們還是有點混淆。這說明我在講解的時候，可能需要更加細致一些，用更直觀的方法來展示。

在鞏固練習環節，我設計了幾個小練習，讓孩子們在小組里互相檢查。這個環節孩子們挺喜歡的，他們能在幫助別人的同時，也鞏固自己的知識。但是，我發現有些孩子在做練習的時候，速度有點慢，可能是因為他們對音節的掌握還不夠熟練。所以，我覺得以后在練習設計上，可以增加一些基礎性的練習，讓孩子們在熟練掌握的基礎上，再進行更高難度的練習。

課堂提問環節，我提了一些比較開放的問題，比如“你們覺得哪個音節最難記？”孩子們給出了很多有趣的答案。這個環節讓我看到了孩子們的思維活躍，也讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵孩子們表達自己的想法。

師生互動環節，我盡量讓每個孩子都有機會參與進來。我發現，那些平時不太愛說話的孩子，在互動環節也能積極發言。這說明，我創造了一個比較輕松、包容的學習氛圍，讓孩子們敢于表達自己。

不過，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些孩