七年級語文上冊20記銘說志四篇《小石潭記》第2課時教學設計長春版主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們，今天咱們來繼續深入《小石潭記》的世界。第一課時咱們一起領略了柳宗元的山水畫卷，這節課，我要帶你們走進小石潭的深處，去感受作者內心的波瀾。我會結合文本，通過朗讀、討論和角色扮演，讓大家體會柳宗元說志的真摯情感。咱們一起，讓小石潭的故事，成為我們心靈的洗禮。??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、語言建構與運用等核心素養。通過深入分析《小石潭記》，學生將提升對古代山水文學的鑒賞能力，增強對自然美和人文精神的感悟，同時，通過仿寫和討論，鍛煉語言表達和思維深度，為今后文學作品的創作和理解打下堅實基礎。學情分析進入七年級的同學們，正處于青春期，對世界充滿了好奇和探索欲。在知識層面上，他們對文言文有一定的了解，但面對《小石潭記》這樣一篇充滿意境的文言文，部分同學可能會感到閱讀和理解上的困難。在能力方面，他們的文言文閱讀能力尚在培養階段，對文言文中的修辭手法、表達方式等理解不夠深入。在素質上，同學們的思維活躍，但獨立思考和分析問題的能力還有待提高。

行為習慣上，部分同學可能存在閱讀不細致、筆記記錄不完整的問題，這可能會影響他們對文本的深入理解和記憶。此外，由于年齡特點，同學們在課堂上可能會表現出注意力分散、參與度不高等情況。

針對這些學情，本節課將注重培養同學們的文言文閱讀興趣，通過多種教學手段，如朗讀、小組討論、角色扮演等，激發他們的學習熱情。同時，通過引導他們關注文言文中的修辭手法和情感表達，提高他們的審美鑒賞能力。此外，還將注重培養同學們的自主學習能力和團隊合作精神，為他們的語文學習打下堅實的基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生手頭都有長春版《七年級語文上冊》教材，并準備好相關的教學輔助資料。

2.輔助材料：收集與《小石潭記》相關的圖片、地圖，以及介紹柳宗元生平和當時社會背景的簡短視頻，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備毛筆、墨汁和宣紙，以便學生在課堂中嘗試臨摹古文中的字體，加深對文言文文字美的理解。

4.教室布置：創建分組討論區，準備一些舒適的座椅，并確保教室環境整潔，為學生提供良好的學習氛圍。教學過程設計**導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段描繪山水風光的紀錄片片段，引導學生觀察畫面，感受自然之美。（1分鐘）

2.**問題提出**：引導學生思考：“如果你們置身于這樣的山水之間，會有怎樣的感受？你們會如何用文字來表達這種感受？”（1分鐘）

3.**引入文本**：介紹柳宗元及其《小石潭記》，提出問題：“《小石潭記》中，作者想要表達怎樣的情感？又是如何通過文字來傳達的？”（2分鐘）

4.**激發興趣**：鼓勵學生分享自己的閱讀體驗，為接下來的課堂學習奠定基礎。（1分鐘）

**講授新課（20分鐘**）

1.**朗讀指導**：引導學生正確朗讀《小石潭記》，注意停頓、語氣和節奏。（5分鐘）

2.**內容分析**：講解文本中的景物描寫、情感表達和修辭手法。（10分鐘）

-分析景物描寫，如：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。”引導學生體會作者對自然景觀的細膩描繪。

-分析情感表達，如：“凄神寒骨，悄愴幽邃。”引導學生感受作者內心的孤寂和悲涼。

-分析修辭手法，如：“泉石之間，皆若空游無所依。”講解比喻和擬人的運用，增強學生對文言文表達的理解。

3.**討論交流**：分組討論，讓學生分享對文本的理解和感受，教師進行點評和引導。（5分鐘）

**鞏固練習（15分鐘**）

1.**翻譯練習**：讓學生翻譯文本中的重點句子，教師巡視指導。（5分鐘）

2.**仿寫練習**：要求學生仿照《小石潭記》的寫法，描寫一處自己熟悉的自然景觀。（5分鐘）

3.**展示評價**：邀請學生展示自己的仿寫作品，全班進行評價和討論。（5分鐘）

**課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師提出與文本相關的問題，如：“作者為什么選擇小石潭作為寫作對象？”引導學生深入思考。（2分鐘）

2.**學生回答**：學生自由回答問題，教師進行總結和點評。（3分鐘）

**師生互動環節（5分鐘**）

1.**角色扮演**：分組進行角色扮演，讓學生扮演柳宗元，體會作者的情感。（2分鐘）

2.**情感共鳴**：引導學生分享自己在閱讀過程中的情感體驗，教師引導學生從文本中汲取精神力量。（3分鐘）

**總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結回顧**：教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。（2分鐘）

2.**拓展延伸**：鼓勵學生課后閱讀更多柳宗元的作品，或者尋找其他描寫自然景觀的文言文進行閱讀和比較。（3分鐘）

**用時總計：45分鐘**學生學習效果1.**文言文閱讀理解能力提升**：學生能夠更好地理解文言文中的實詞、虛詞和句式，提高了閱讀文言文的能力。例如，通過分析《小石潭記》中的景物描寫和情感表達，學生能夠識別并理解“凄神寒骨”、“悄愴幽邃”等文言詞匯和句式的含義。

2.**文學鑒賞能力增強**：學生在課堂上通過朗讀、討論和角色扮演等活動，對文言文的文學價值有了更深的認識。他們能夠欣賞柳宗元在《小石潭記》中運用比喻、擬人等修辭手法所創造的意境，提升了文學鑒賞能力。

3.**情感共鳴與價值觀培養**：學生在閱讀《小石潭記》時，能夠與作者產生情感共鳴，理解柳宗元在山水之間所寄托的孤寂與悲涼之情。這種情感體驗有助于學生形成正確的價值觀，增強對自然和人生的感悟。

4.**語言表達能力提高**：通過仿寫練習，學生嘗試用文言文表達自己的感受，這不僅鍛煉了他們的語言表達能力，也加深了對文言文句式的理解和運用。

5.**自主學習能力增強**：學生在課堂上的積極參與和課后拓展閱讀，表明他們的自主學習能力得到了提升。他們能夠根據自身興趣和需求，主動選擇閱讀材料，進行深入的學習和研究。

6.**團隊合作意識培養**：在分組討論和角色扮演環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。這有助于培養他們的團隊合作意識和溝通能力。

7.**審美情趣的提升**：通過對《小石潭記》的學習，學生對自然景觀的審美情趣得到了提升。他們能夠從文本中感受到自然之美，并在日常生活中更加關注和欣賞自然。

8.**文化素養的豐富**：通過學習柳宗元及其作品，學生對古代文學和文化有了更深入的了解，豐富了他們的文化素養。教學反思與改進哎呀，這節課上完之后，我真是有點小感慨。咱們這《小石潭記》的教學，我覺得還是有不少收獲，但也有一些地方感覺不夠完美，得好好反思反思。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的，學生們討論得挺熱烈的。不過，我發現有些同學在討論的時候，可能還是有點害羞，不太敢開口。這讓我想到，以后得想辦法鼓勵他們大膽表達，可能得設計一些更開放的問題，讓大家都能參與到討論中來。

然后呢，我在講解文言文的時候，可能還是有點太依賴于文本本身了。咱們得讓學生知道，文言文背后其實有很多文化背景和歷史故事。所以，我打算在接下來的教學中，多引入一些相關的資料，比如介紹柳宗元的生平、當時的社會環境，這樣能讓學生們對文本有更深的理解。

再說說課堂練習，我發現有些同學在做仿寫練習的時候，對文言文的句式結構掌握得還不是很好。這說明我在教學過程中，可能對文言文基礎知識的講解還不夠扎實。我得加強這方面的教學，比如通過一些游戲或者活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習文言文的基礎知識。

還有啊，我在課堂上發現，有些學生對于文言文中的情感表達理解得不夠深入。這可能是因為我在講解的時候，沒有很好地引導學生去體會作者的情感。以后，我得在這方面下功夫，比如通過朗讀、表演等方式，讓學生更直觀地感受到文本中的情感。

另外，我覺得咱們可以嘗試一些新的教學方法，比如小組合作學習、項目式學習等，讓課堂更加生動有趣。這樣不僅能提高學生的學習興趣，還能培養他們的團隊協作能力。

最后，我得說說課后反思。我覺得課后反思非常重要，它能幫助我們發現問題，改進教學。所以，我打算建立一個教學反思的記錄本，每次課后都認真記錄下自己的教學感受和學生的反應，這樣就能不斷優化教學，提高教學質量。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它不僅能夠幫助我了解學生的學習情況，還能及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體做法：

1.**提問與回答**：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對《小石潭記》的理解程度。我會提出一些開放式問題，如：“作者在《小石潭記》中表達了怎樣的情感？為什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對文本的把握和思考深度。

2.**觀察與反饋**：在課堂討論和練習環節，我會仔細觀察學生的參與度和表現。例如，在朗讀環節，我會注意學生的發音、語調和情感表達；在討論環節，我會觀察學生是否能夠積極參與、提出有見地的觀點。對于表現突出的學生，我會及時給予表揚和鼓勵；對于需要幫助的學生，我會給予個別指導。

3.**課堂測試**：為了更全面地了解學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。這些測試可以是選擇題、填空題，也可以是簡答題或作文題。通過測試，我可以評估學生對文言文知識的掌握程度，以及他們對文本理解和分析的能力。

4.**小組合作評價**：在小組討論和角色扮演等活動中，我會評價學生的團隊協作能力。我會觀察學生在小組中的角色定位、溝通能力以及解決問題的能力。對于表現優秀的小組，我會給予團隊獎勵，以激勵其他小組。

5.**情感態度評價**：我會關注學生在課堂上的情感態度。通過觀察學生的表情、態度和參與度，我可以了解他們對文言文學習的興趣和熱情。對于情緒低落或參與度低的學生，我會進行個別談話，了解他們的困難，并提供幫助。

6.**即時反饋**：在課堂上，我會及時給予學生反饋。對于回答問題的學生，我會立即給予肯定或指出不足；對于課堂練習，我會現場批改并講解正確答案。這種即時反饋有助于學生及時調整學習策略，提高學習效果。

7.**課堂小結**：在每節課結束時，我會進行課堂小結，回顧本節課的重點內容，并針對學生的表現提出建議。這樣可以幫助學生鞏固所學知識，也為下一節課做好準備。重點題型整理1.**翻譯句子**

-題型：將文言文中的句子翻譯成現代漢語。

-例題：《小石潭記》中有“皆若空游無所依”一句，請翻譯成現代漢語。

-答案：魚兒好像都在空中游動，什么依靠也沒有。

2.**分析修辭手法**

-題型：識別并分析文言文中的修辭手法。

-例題：分析《小石潭記》中“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句所使用的修辭手法。

-答案：這句話使用了擬人手法，將凄涼、寒冷的氛圍賦予了人的情感，增強了語言的感染力。

3.**景物描寫分析**

-題型：分析文本中的景物描寫，體會作者的情感。

-例題：分析《小石潭記》中描寫小石潭的景物，并說明這些描寫如何表達了作者的情感。

-答案：作者通過描寫小石潭的幽靜、清澈，以及周圍環境的荒涼，表達了自己內心的孤寂和悲涼。

4.**作者情感理解*