Unit2MorethanfunPresentingideas教學設計2024-2025學年外研版英語七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2MorethanfunPresentingideas教學設計2024-2025學年外研版英語七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit2Morethanfun-Presentingideas

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

??今天咱們這節課，就讓我們一起來探索一下英語中的“Morethanfun”吧！??通過學習這個單元，咱們將學會如何用英語介紹一個有趣的想法，讓我們的英語表達更加生動有趣！????準備好了嗎？讓我們一起開啟這段精彩的英語學習之旅吧！????????????核心素養目標分析1.**語言運用能力**：通過實際情境中的聽說練習，提高學生的英語口語表達能力。

2.**思維品質**：引導學生通過討論和展示，培養批判性思維和創造性思維能力。

3.**學習能力**：通過自主學習策略和合作學習，學生將學會如何更有效地學習和應用知識。

4.**文化意識**：通過了解不同的文化背景，增強學生對多元文化的理解和尊重。教學難點與重點1.**教學重點**

-**核心內容**：本節課的核心內容是讓學生能夠運用英語流暢地介紹一個有趣的想法，包括使用正確的時態和語法結構。

-**具體細節**：重點在于引導學生正確使用過去時和現在時來描述一個有趣的想法的發展過程。例如，學生需要學會如何用“usedto”和“would”來表達過去經常做的事情，以及如何用“now”或“thesedays”來表達現在的習慣或愛好。

2.**教學難點**

-**難點內容**：難點在于如何幫助學生克服在公共場合用英語發言時的緊張和畏懼感，以及如何提高他們的邏輯思維和表達能力。

-**具體細節**：例如，學生在介紹自己的想法時可能會遇到組織語言困難或缺乏自信的問題。為了突破這個難點，教師可以采用以下方法：

-**小組討論**：通過小組討論，學生可以在小范圍內練習表達，增強自信。

-**角色扮演**：通過角色扮演，學生可以在模擬的真實場景中練習，減少緊張情緒。

-**逐步引導**：教師可以逐步引導學生從簡短的句子開始，逐漸過渡到更復雜的段落，逐步提高他們的表達能力。

-**正面反饋**：給予學生積極的反饋和鼓勵，幫助他們建立自信。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《英語》七年級上冊外研版教材，特別是包含“Morethanfun”單元的教材。

2.輔助材料：準備與單元內容相關的圖片、圖表和視頻，如展示不同文化中趣味活動的圖片，以及相關的英語視頻資料，以豐富課堂內容。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：設置小組討論區，為學生提供展示平臺；準備白板和標記筆，方便進行板書和互動。教學過程1.**導入（約5分鐘）**

-激發興趣：以一個簡短的視頻或圖片展示不同文化中的有趣活動，引導學生思考：“Whatdoyouthinkisfunindifferentcultures?”

-回顧舊知：提問學生：“Whathavewelearnedaboutpastsimpleandpresentsimpletense?”引導學生回顧過去時和現在時的用法。

2.**新課呈現（約20分鐘）**

-講解新知：首先，介紹“usedto”和“would”的用法，解釋它們如何用來描述過去經常做的事情。例如：“Usedto+動詞原形”表示過去經常做某事，而現在不再做了；“Would+動詞原形”表示過去習慣做某事。

-舉例說明：通過展示圖片或視頻，例如一個人小時候喜歡騎自行車，但現在不騎了，來展示“usedto”的用法。再如，展示一個人過去每天都會彈吉他，但現在不彈了，來展示“would”的用法。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論自己的過去和現在，用英語描述過去經常做的事情和現在的習慣。

3.**鞏固練習（約30分鐘）**

-學生活動：每個小組選擇一個成員，用英語介紹自己過去和現在的一個有趣習慣或活動。其他小組成員需要提問和評論。

-教師指導：在學生進行小組活動時，教師巡回指導，確保每個學生都有機會參與，并糾正語法錯誤。

4.**課堂展示（約15分鐘）**

-小組展示：每個小組派代表上臺，用英語展示他們的討論成果，其他學生和教師進行評價。

-教師點評：對學生的展示進行點評，強調正確的語法和表達方式。

5.**拓展活動（約10分鐘）**

-學生創作：讓學生獨立創作一個關于“Morethanfun”的故事，描述一個有趣的想法或活動，并使用所學語法。

-教師指導：提供一些關鍵詞和短語，幫助學生構思故事。

6.**總結與作業（約5分鐘）**

-總結：回顧本節課學習的主要內容，強調“usedto”和“would”的用法。

-作業：布置作業，要求學生寫一篇短文，描述自己過去和現在的一個有趣習慣或活動，使用所學語法。

在整個教學過程中，教師應鼓勵學生積極參與，提供必要的幫助和指導，確保每個學生都能理解和掌握本節課的知識點。知識點梳理1.**時態介紹**

-過去時（PastTense）

-用于描述過去發生的動作或存在的狀態。

-常用結構：主語+動詞過去式

-動詞變化規則：

-規則動詞：直接在動詞原形后加-ed，如：walk-walked

-不規則動詞：有特殊變化形式，如：go-went,be-was/were

-現在時（PresentTense）

-用于描述現在經常發生的動作或存在的狀態。

-常用結構：主語+動詞原形

-動詞變化規則：

-規則動詞：動詞原形不變

-不規則動詞：有特殊變化形式，如：go-go,be-am/is/are

2.**過去時和現在時的區別**

-過去時描述的是已經完成的動作或狀態，而現在時描述的是正在進行的動作或經常發生的動作。

-過去時通常與過去的時間狀語連用，如：yesterday,lastweek,in1990等。

-現在時通常與現在的時間狀語連用，如：today,now,everyday等。

3.**usedto和would的用法**

-usedto+動詞原形

-表示過去經常做某事，但現在不再做了。

-例句：Iusedtoplayfootballeveryweekend,butnowIdon'thavetime.

-would+動詞原形

-表示過去習慣做某事。

-例句：MyfatherwouldreadtomeeverynightbeforeIwenttobed.

4.**時態的轉換**

-過去時到現在時的轉換

-將過去時的句子改為現在時，通常需要改變動詞的形式。

-例句：Heusedtogotoschoolbybus.(過去)→Hegoestoschoolbybus.(現在)

-現在時到過去時的轉換

-將現在時的句子改為過去時，通常需要改變動詞的形式，并添加過去的時間狀語。

-例句：Igotoschoolbybus.(現在)→Iusedtogotoschoolbybus.(過去)

5.**口語表達**

-描述過去和現在的習慣或活動時，可以使用以下句型：

-Usedto+動詞原形+(now)+動詞原形

-Iusedto+動詞原形+(now)+動詞原形

-He/She/Itusedto+動詞原形+(now)+動詞原形

6.**練習和活動**

-通過小組討論、角色扮演、寫作等練習，幫助學生鞏固所學知識。

-設計一些與日常生活相關的情景，讓學生用英語描述過去和現在的習慣或活動。

7.**評價和反饋**

-通過學生的課堂表現、練習和作業，評價學生對時態的掌握程度。

-提供及時的反饋，幫助學生糾正錯誤，提高他們的英語表達能力。課后作業為了幫助學生鞏固本節課的學習內容，以下是一份課后作業，包括多種題型，旨在提高學生對過去時和現在時用法的理解和應用能力。

1.**填空練習**

-I_______(like)appleswhenIwasachild.NowI_______(like)oranges.

-They_______(be)inthegardenyesterday.They_______(be)intheparknow.

**答案**：

-IusedtolikeappleswhenIwasachild.NowIlikeoranges.

-Theywereinthegardenyesterday.Theyareintheparknow.

2.**句子改寫**

-Original:Iusedtogotothelibraryeveryweekend.

-Rewrite:NowIgotothelibrary_______(everyweekend).

**答案**：

-NowIgotothelibraryeveryweekend.

3.**匹配練習**

-Matchthephraseswiththecorrecttenseform:

1.I_______(go)tothecinemalastnight.

2.I_______(go)tothecinemanextweek.

3.I_______(go)tothecinemaeverySaturday.

4.I_______(go)tothecinemalastyear.

**答案**：

1.went

2.willgo

3.go

4.went

4.**情景對話**

-A:Didyouplayanysportswhenyouwereachild?

-B:Yes,I_______(play)basketball.

-A:Doyou_______(play)basketballnow?

-B:Notanymore.I_______(play)soccer.

**答案**：

-B:Yes,Iusedtoplaybasketball.

-A:Doyouplaybasketballnow?

-B:Notanymore.Iwouldplaysoccer.

5.**短文寫作**

-Writeashortparagraphaboutyourfavoriteactivitywhenyouwereachildandwhatyoudonow.Usethepastsimpleandpresentsimpletenses.

**示例答案**：

-WhenIwasachild,Iusedtoloveplayingwithmyfriends.Wewouldplayhideandseekintheparkeveryweekend.Now,IamnotasactiveasIusedtobe.Ienjoyreadingbooksandhikinginnature.教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別出需要改進的地方，從而不斷提升教學質量。以下是我對本次“Unit2Morethanfun-Presentingideas”教學的反思與改進計劃。

1.**教學效果評估**

-在本節課中，我注意到學生們在介紹有趣想法時，能夠較好地運用過去時和現在時。然而，部分學生在描述過去經常做的事情時，對“usedto”和“would”的用法不夠熟練。

-在小組討論環節，學生們積極參與，但部分學生在表達時顯得有些緊張，缺乏自信。

2.**改進措施**

-**加強基礎知識的講解**：針對部分學生對“usedto”和“would”用法的不熟練，我計劃在未來的教學中，增加對這些語法點的講解和練習。例如，通過制作PPT，展示不同情境下的用法，并結合例句進行講解。

-**增加口語練習機會**：為了幫助學生克服在公共場合用英語發言的緊張感，我計劃在課堂上設置更多的口語練習環節。例如，可以讓學生輪流進行簡短的自我介紹，或者描述自己的興趣愛好。

-**引入游戲化教學**：為了提高學生的學習興趣，我計劃在課堂上引入一些游戲化的教學活動。例如，可以設計一個“時間旅行”游戲，讓學生分別扮演過去和現在的人物，用英語進行對話。

-**關注個體差異**：在未來的教學中，我將更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。例如，對于基礎較好的學生，可以布置一些更具挑戰性的任務；對于基礎較弱的學生，則提供更多的支持和鼓勵。

3.**教學策略調整**

-**分組教學**：在課堂上，我將嘗試將學生分成不同的小組，根據他們的英語水平和學習能力進行分組，以便于我在教學中更好地關注每個學生。

-**情境教學**：為了讓學生更好地理解和應用所學知識，我計劃在課堂上創設更多的真實情境，讓學生在實際語境中運用英語。

-**多元化評價**：在評價學生的表現時，我將采用多元化的評價方式，不僅關注學生的語言表達能力，還要關注他們的思維品質和學習態度。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了Unit2Morethanfun-Presentingideas這個單元。通過這節課的學習，我們掌握了一些重要的知識點和技能。

首先，我們學習了如何使用過去時和現在時來描述過去和現在的活動。我們了解到，過去時用于描述過去發生的動作或存在的狀態，而現在時用于描述現在經常發生的動作或存在的狀態。我們還學習了“usedto”和“would”的用法，它們分別用來表示過去經常做的事情和過去習慣做的事情。

最后，我們通過一些游戲化的教學活動，如“時間旅行”游戲，使學習過程更加有趣和生動。

現在，讓我們來做一個簡短