三年級語文下冊第七單元24火燒云教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，親愛的小朋友們！今天咱們一起走進《火燒云》這篇美文。首先，咱們來個“頭腦風暴”，聊聊你眼中火燒云的樣子，把你的奇思妙想都畫下來，比比看誰最像火燒云的畫家！然后，我們逐句品讀，感受作者對火燒云的描寫，是不是也讓你覺得火燒云像一幅五彩斑斕的畫卷？最后，咱們一起動手，把這篇課文改編成一首兒歌，唱出來，讓火燒云在咱們的心里永遠燃燒！嘿，一起加油吧！????核心素養目標1.培養學生的審美感知，引導學生欣賞火燒云的美麗，感受自然之美。

2.增強學生的語言運用能力，通過品讀課文，學習運用比喻、擬人等修辭手法。

3.提升學生的文化理解，了解火燒云的文化內涵，增強文化自信。

4.培養學生的想象力和創造力，鼓勵學生發揮想象力，創作火燒云的圖畫或兒歌。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的記敘文。在之前的學習中，他們對自然景物有一定的觀察和描述能力，對火燒云這一自然現象也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對自然現象充滿好奇，對美麗的火燒云有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、思考和討論來理解課文內容。學習風格上，他們喜歡通過圖畫和聲音來感受和記憶知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解比喻、擬人等修辭手法時遇到困難，需要教師引導和解釋。此外，學生在創作火燒云圖畫或兒歌時，可能會遇到創意不足或表達不夠流暢的問題，需要教師提供適當的指導和鼓勵。教學資源-教材：《三年級語文下冊》新人教版

-圖畫書：《火燒云》插圖集

-多媒體課件：火燒云的相關圖片、視頻

-錄音設備：課文朗讀錄音

-畫紙和彩色鉛筆：用于學生創作火燒云圖畫

-音響設備：播放兒歌和課文朗讀

-網絡資源：火燒云的自然現象介紹

-教學手段：互動式教學、小組討論、角色扮演等教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內容：

1.利用多媒體展示火燒云的美麗圖片，激發學生的興趣和好奇心。

2.提問：“同學們，你們知道什么是火燒云嗎？你們在哪兒見過火燒云？”引導學生分享自己的觀察和經驗。

3.閱讀課題《火燒云》，讓學生初步感知課文內容。

二、新課講授（15分鐘）

1.指導學生自讀課文，了解火燒云的特點和作者的表達方式。

-詳細內容：教師提出問題，如“火燒云有哪些特點？作者是如何描寫火燒云的？”引導學生通過自讀課文尋找答案。

2.分析課文中的修辭手法。

-詳細內容：教師引導學生關注課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“火燒云像一條金色的巨龍”等，分析其表達效果。

3.學習作者的觀察和描寫方法。

-詳細內容：教師通過提問和講解，引導學生學習作者觀察火燒云的方法，如從不同角度、不同時間觀察火燒云的變化。

三、實踐活動（15分鐘）

1.創作火燒云圖畫。

-詳細內容：學生根據課文內容，發揮想象力，用畫筆描繪出自己心中的火燒云。

2.編唱火燒云兒歌。

-詳細內容：學生分組，根據課文內容，創作一首火燒云兒歌，并嘗試演唱。

3.朗讀課文，感受火燒云之美。

-詳細內容：學生分組朗讀課文，通過朗讀感受火燒云的美麗，體會作者的情感。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.學生分享自己創作的火燒云圖畫。

-舉例回答：學生A分享了自己創作的火燒云圖畫，教師引導學生評價圖畫的特點和創意。

2.學生展示自己編唱的火燒云兒歌。

-舉例回答：學生B展示了自己編唱的火燒云兒歌，教師引導學生評價兒歌的旋律和歌詞。

3.學生討論火燒云的美。

-舉例回答：學生C認為火燒云像一幅美麗的畫卷，教師引導學生從不同角度欣賞火燒云的美。

五、總結回顧（5分鐘）

詳細內容：

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調火燒云的特點和作者的表達方式。

2.提問：“同學們，今天我們學習了火燒云，你們有什么收獲？”鼓勵學生分享自己的感受和體會。

3.布置作業：學生回家后，觀察并記錄自己看到的火燒云，下節課與同學們分享。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察：介紹火燒云的形成原因，包括氣象條件、地理位置等，讓學生了解火燒云的自然背景。

-傳統文化：探討火燒云在民間傳說和文化故事中的角色，如中國古代文學中火燒云的描寫，以及它所象征的意義。

-科學知識：提供有關大氣物理學的簡要介紹，解釋火燒云的物理現象，如光的折射和散射等。

2.拓展建議：

-觀察記錄：鼓勵學生記錄自己觀察到的火燒云，包括時間、地點、顏色變化等，培養學生的觀察能力和記錄習慣。

-主題繪畫：組織一次以火燒云為主題的繪畫比賽，讓學生發揮想象力，創作出富有創意的火燒云作品。

-口語表達：指導學生用簡潔的語言描述火燒云的美麗，可以是日記、作文或小故事，提升學生的語言表達能力。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，共同探討火燒云的科學知識，增進家?；印?/p>

-視頻觀看：推薦相關的科普視頻，如關于火燒云形成過程的紀錄片，讓學生通過視覺體驗加深理解。

-小組研究：學生分組研究火燒云在不同文化中的象征意義，如在中國傳統文化中的寓意，或在不同國家文化中的表現。

-手工制作：制作火燒云的模型，如用紙折成火燒云，通過手工制作活動，增強學生的動手能力和創造力。

-科學實驗：簡單的大氣折射實驗，讓學生通過實驗了解光在空氣中的傳播，以及如何形成火燒云的效果。

-課外閱讀：推薦有關自然觀察和文學創作的書籍，鼓勵學生在課外進行深入閱讀和學習。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，強調火燒云的特點和作者的表達方式。

2.引導學生總結火燒云的形成原因、自然現象以及它在文學作品中的象征意義。

3.鼓勵學生分享自己在實踐活動中的收獲，如繪畫、兒歌創作等。

4.強調觀察和記錄的重要性，鼓勵學生在日常生活中多關注自然現象，培養良好的觀察習慣。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）下列哪個選項不是火燒云的特點？

A.形狀多變

B.顏色鮮艷

C.出現時間短

D.氣候條件穩定

（2）下列哪個修辭手法在《火燒云》中沒有運用？

A.比喻

B.擬人

C.排比

D.設問

2.判斷題：

（1）火燒云的形成與地理位置無關。（）

（2）火燒云的顏色變化是由光的折射和散射造成的。（）

3.簡答題：

請簡述火燒云的形成原因。

4.實踐題：

請用一句話描述你心中的火燒云。教學反思與總結今天上了《火燒云》這一課，總體來說，感覺挺有收獲的，但也有些小遺憾。

首先，我在導入新課的時候，用了多媒體展示火燒云的圖片，這個環節效果不錯，孩子們的興趣被很好地調動起來了。他們看到那些絢麗的畫面，小臉上都露出了驚喜的表情。但是，我注意到，有些孩子對于火燒云的實際觀察還是有限的，他們能描述的更多是圖片上的內容，而不是自己真實看到的樣子。這說明我需要更多的時間和機會讓孩子們去觀察自然，積累真實的觀察經驗。

在講授新課的時候，我嘗試了多種教學方法，比如引導學生自讀課文，小組討論，以及通過提問來啟發思考。我發現，孩子們在小組討論的時候特別活躍，他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的看法。但是，我也發現，有些孩子可能因為性格原因或者對知識點的理解不夠深入，在討論中表現得比較被動。這可能需要我在今后的教學中，更多地關注這些孩子的個體差異，給予他們更多的指導和鼓勵。

實踐活動環節，孩子們的表現讓我很滿意。他們不僅畫出了自己心中的火燒云，還創作了兒歌，這種跨學科的學習方式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習了知識。不過，我也發現，在創作兒歌的過程中，有些孩子因為詞匯量有限，表達起來有些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重詞匯積累和語言表達的訓練。

1.部分學生對于火燒云的觀察和描述不夠具體，需要加強觀察力和描述能力的培養。

2.在小組討論中，部分學生參與度不高，需要更多的引導和鼓勵。

3.在創作兒歌的過程中，學生的詞匯量有限，需要加強詞匯積累。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.今后教學中，我將更加注重學生的觀察實踐，組織更多實地觀察活動，讓孩子們親自去感受自然，積累真實經驗。

2.在課堂討論環節，我將嘗試不同的討論模式，讓每個學生都有機會參與到討論中來，提高他們的參與度和積極性。

3.我將增加詞匯教學的內容，通過游戲、故事等多種形式，幫助學生積累詞匯，提高語言表達能力。內容