《語文園地八》第1課時教學設(shè)計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路嗨，大家好！今天咱們來聊聊《語文園地八》第1課時的教學設(shè)計。首先，我要把這份設(shè)計比作一桌豐盛的美食，食材得是咱們的課本，調(diào)料就是咱們四年級下冊的孩子們。我們要用課本的知識，烹制出一道色香味俱佳的“語文大餐”。

開課之初，我會先來個小引入，比如用一幅畫或者一個小故事，讓大家對今天的學習內(nèi)容有個初步的了解。接著，我會帶著孩子們一步步深入，就像探險一樣，每個環(huán)節(jié)都有驚喜，有挑戰(zhàn)。我們會一起品味詩句，一起解讀文章，一起分享感悟。最后，我希望每個孩子都能在課堂上找到自己的“美味佳肴”，帶著滿滿的收獲離開。這樣，我們的語文園地之旅才算圓滿！??????核心素養(yǎng)目標在《語文園地八》第1課時的教學中，我們的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.**語言建構(gòu)與運用**：通過閱讀和寫作練習，提升學生語言表達的準確性和豐富性，讓他們能夠在日常生活中運用規(guī)范的書面語言。

2.**思維發(fā)展與提升**：通過分析課文中的意象和情感，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：引導(dǎo)學生感受文學作品的美，學會欣賞和評價文學作品，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造能力。

4.**文化傳承與理解**：通過學習課文中的文化元素，增進學生對中華傳統(tǒng)文化的了解和認同，培養(yǎng)他們的文化自信。

5.**學習策略與習慣**：引導(dǎo)學生掌握有效的學習方法和策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，為終身學習打下堅實基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

-**重點一**：課文閱讀理解。強調(diào)學生要能夠理解課文中的關(guān)鍵詞匯、句子和段落，如《語文園地八》中的《小蝌蚪找媽媽》一文，要引導(dǎo)學生理解小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷及其象征意義。

-**重點二**：寫作技巧。聚焦于如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何組織文章結(jié)構(gòu)，以提升學生的寫作能力。

2.教學難點

-**難點一**：理解象征意義。如《小蝌蚪找媽媽》中，小蝌蚪找媽媽的過程象征著成長的歷程，學生可能難以理解這一深層的象征意義，需要教師通過講解和討論幫助學生突破。

-**難點二**：修辭手法運用。學生在運用比喻、擬人等修辭手法時，可能存在用詞不當、邏輯不通等問題，需要教師通過示范和練習進行指導(dǎo)和糾正。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文園地八》的相關(guān)教材，包括課文《小蝌蚪找媽媽》和《語文園地》中的練習題。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的插圖，如小蝌蚪的圖片和成長過程圖，以及相關(guān)的視頻片段，幫助學生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學工具：準備彩色粉筆、白板或投影儀，以便于展示課文內(nèi)容和解題步驟。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的紙張和筆，讓學生在討論和寫作時使用。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-**環(huán)節(jié)描述**：播放一段關(guān)于自然界生物成長變化的小視頻，引導(dǎo)學生觀察并思考生物成長的過程。

-**師生互動**：教師提問：“同學們，你們在視頻中看到了哪些生物？它們是如何成長的？”

-**教學目標**：激發(fā)學生對生物成長變化的好奇心，為學習課文做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-**環(huán)節(jié)描述**：教師講解課文《小蝌蚪找媽媽》，引導(dǎo)學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯、句子和段落。

-**師生互動**：

-教師提問：“小蝌蚪為什么要找媽媽？”

-學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)課文中的象征意義。

-**教學目標**：幫助學生理解課文內(nèi)容，掌握文章的象征意義。

3.鞏固練習（15分鐘）

-**環(huán)節(jié)描述**：教師布置與課文相關(guān)的練習題，如填空、選擇題、簡答題等，讓學生鞏固所學知識。

-**師生互動**：

-學生獨立完成練習，教師巡視并解答學生的疑問。

-教師提問：“誰能分享一下你做練習的過程？”

-學生分享后，教師點評并總結(jié)。

-**教學目標**：通過練習，鞏固學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

4.課堂提問（5分鐘）

-**環(huán)節(jié)描述**：教師提出與課文相關(guān)的問題，如“你認為小蝌蚪找媽媽的過程中遇到了哪些困難？”

-**師生互動**：

-學生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學生深入思考。

-教師總結(jié)并強調(diào)重點內(nèi)容。

-**教學目標**：培養(yǎng)學生的思考能力和表達能力。

5.課后拓展（5分鐘）

-**環(huán)節(jié)描述**：教師布置課后拓展作業(yè)，如讓學生觀察身邊的小動物，了解它們的成長過程。

-**師生互動**：

-學生分享自己的觀察和體驗。

-教師點評并鼓勵學生積極參與。

-**教學目標**：激發(fā)學生的觀察力和實踐能力。

整個教學過程注重師生互動，教學環(huán)節(jié)緊湊，緊扣實際學情。在講解課文時，教師注重引導(dǎo)學生思考，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在鞏固練習和課堂提問環(huán)節(jié)，教師關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生以針對性的指導(dǎo)。通過課后拓展作業(yè)，讓學生將所學知識應(yīng)用于實踐，提升學生的綜合能力。學生學習效果學生學習效果

1.**閱讀理解能力提升**：學生能夠更好地理解課文《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容，能夠識別并解釋文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“蝌蚪”、“尾巴”、“媽媽”等，并理解它們在文中的含義。

2.**寫作技巧掌握**：學生在寫作練習中學會了如何運用比喻和擬人等修辭手法，能夠?qū)⑦@些技巧應(yīng)用到自己的寫作中，使文章更加生動形象。

3.**思維發(fā)展**：學生在討論和思考小蝌蚪找媽媽的過程時，發(fā)展了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠分析小蝌蚪找媽媽過程中的困難，并從中得出成長的道理。

4.**審美鑒賞能力增強**：學生通過欣賞課文中的語言和意象，提高了審美鑒賞能力。他們能夠感受到文學作品的美，并學會欣賞和評價文學作品。

5.**文化理解加深**：學生對中華傳統(tǒng)文化中的家庭觀念和成長主題有了更深入的理解。他們認識到家庭成員之間的相互關(guān)愛和支持對于個人成長的重要性。

6.**學習策略優(yōu)化**：學生在課堂上的練習和討論中，學會了如何有效地學習。他們能夠運用不同的學習策略來提高學習效率，如主動閱讀、合作學習等。

7.**情感態(tài)度培養(yǎng)**：學生在學習過程中，對課文中的小蝌蚪產(chǎn)生了共鳴，培養(yǎng)了同情心和責任感。他們意識到在成長過程中遇到困難時要堅持不懈，勇于面對。

8.**問題解決能力提高**：學生在面對課堂提問和練習中的問題時，能夠積極思考，提出自己的見解，并嘗試解決問題。

9.**合作與交流能力提升**：在小組討論和合作練習中，學生學會了如何與他人溝通和合作，提高了團隊協(xié)作能力。

10.**自主學習能力增強**：學生在課后拓展作業(yè)中，能夠主動尋找學習資源，進行自主學習，提高了自我管理能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**閱讀鞏固**：要求學生課后閱讀《小蝌蚪找媽媽》全文，并完成以下任務(wù)：

-標注出文中的生字生詞，并查閱工具書理解其含義。

-總結(jié)文章的主要情節(jié)，用簡短的語句概括。

2.**寫作實踐**：以“我的成長故事”為題，寫一篇短文，描述自己成長過程中的一個難忘經(jīng)歷，要求運用至少兩種修辭手法，如比喻或擬人。

3.**思維拓展**：思考并回答以下問題：

-小蝌蚪找媽媽的過程中，它遇到了哪些困難？你是如何克服這些困難的？

-從小蝌蚪找媽媽的故事中，你得到了哪些關(guān)于成長的啟示？

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：在學生完成作業(yè)后的第二天，教師將開始批改作業(yè)，確保每位學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.**個別指導(dǎo)**：對于作業(yè)中存在的問題，教師將進行個別指導(dǎo)。例如，對于寫作練習，教師會指出學生在用詞、句子結(jié)構(gòu)和修辭手法上的不足，并提供修改建議。

3.**集體反饋**：在課堂上，教師會選擇一些具有代表性的作業(yè)進行展示和點評，讓全班學生共同學習。這有助于學生認識到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。

4.**形成性評價**：教師的反饋不僅限于指出錯誤，更重要的是幫助學生認識到自己的進步。例如，對于閱讀理解部分，教師會肯定學生在理解文章內(nèi)容上的進步。

5.**家校溝通**：對于一些需要家長協(xié)助的作業(yè)，如閱讀鞏固，教師會通過家校聯(lián)系冊或家長會等方式，與家長溝通，確保學生在家中也能得到適當?shù)闹笇?dǎo)和支持。

6.**改進建議**：教師會在作業(yè)反饋中給出具體的改進建議，幫助學生提高學習效果。例如，對于寫作練習，教師可能會建議學生多閱讀優(yōu)秀的文學作品，以提高自己的寫作水平。

7.**持續(xù)跟進**：教師會對學生的作業(yè)進行持續(xù)跟進，確保學生能夠根據(jù)反饋進行改進。對于持續(xù)進步的學生，教師會給予口頭或書面的表揚，以鼓勵他們繼續(xù)努力。典型例題講解1.**例題**：

-**題目**：《小蝌蚪找媽媽》中，小蝌蚪們最初在池塘里看到的是誰？他們是如何判斷那個“媽媽”是真正的青蛙媽媽的？

-**答案**：小蝌蚪們最初在池塘里看到的是一只烏龜，它們誤以為烏龜是青蛙媽媽，因為它們看到烏龜?shù)谋成嫌星嗤軏寢尩奶卣鳌笱劬蛯捵彀汀?/p>

2.**例題**：

-**題目**：在找媽媽的過程中，小蝌蚪們遇到了哪些困難？他們是如何解決的？

-**答案**：小蝌蚪們遇到了找不到媽媽的困難，它們在河里遇到了風浪，在田野里遇到了蛇和鳥。它們通過不斷嘗試和詢問，最終找到了真正的青蛙媽媽。

3.**例題**：

-**題目**：課文中有哪些詞語或句子使用了比喻或擬人的修辭手法？請舉例說明。

-**答案**：課文中有“小蝌蚪像一支支小箭”這樣的比喻句，把小蝌蚪比作箭，形象地描述了它們的活潑和敏捷。還有“小蝌蚪們唱著歌，跳著舞”這樣的擬人句，賦予了小蝌蚪人的情感和行為。

4.**例題**：

-**題目**：請根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個關(guān)于小蝌蚪找媽媽的短劇劇本片段。

-**答案**：

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