中圖版八年級上冊第三節氣候與人類活動教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：中圖版八年級上冊第三節氣候與人類活動

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年10月25日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.提升學生的地理思維，理解氣候對人類活動的影響。

2.培養學生的環境意識，認識到人類活動對氣候的反饋作用。

3.增強學生的探究能力，通過案例分析學會分析氣候與人類活動的關系。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的地理知識，如地球的氣候類型、季節變化等。他們對氣候的基本概念有一定的了解，但可能缺乏對氣候與人類活動之間復雜關系的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對自然現象和人類活動的關系表現出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和討論等方式學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來吸收信息，而另一部分學生可能更喜歡通過實踐活動來學習和理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解氣候與人類活動的關系時可能遇到的困難包括：難以將抽象的氣候概念與具體的人類活動聯系起來；分析復雜案例時缺乏邏輯思維和批判性思維能力；以及可能對氣候變化和環境保護的重要性認識不足。此外，學生可能對氣候變化帶來的全球性影響缺乏直觀感受，這可能會影響他們對這一主題的深入學習和興趣。教學資源-地理教學掛圖：世界氣候分布圖、區域氣候類型圖

-氣候與人類活動相關的視頻資料

-氣候變化相關的案例研究資料

-多媒體教學平臺：電子白板、投影儀

-地理信息系統（GIS）軟件

-網絡資源：在線氣候數據查詢工具

-實物教具：氣候模型、氣溫計、濕度計

-教學輔助工具：氣候相關的小組討論卡片教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于氣候變化導致自然災害的視頻，如洪水、干旱等，引導學生思考氣候變化對人類生活的影響。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“同學們，你們認為氣候變化會對我們的生活帶來哪些影響？”

3.學生回答：請學生自由發言，教師總結并引出本節課的主題——氣候與人類活動。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解氣候類型及分布：介紹世界主要氣候類型及分布，如熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候等，并展示相關地圖。

2.分析氣候對人類活動的影響：以具體案例說明氣候對農業、交通、建筑等方面的影響，如氣候變化對農作物生長的影響、對交通運輸的影響等。

3.討論人類活動對氣候的影響：引導學生分析人類活動對氣候的影響，如工業排放、森林砍伐等，并展示相關數據。

4.強調氣候變化與環境保護：引導學生認識到氣候變化對人類社會的嚴重威脅，強調環境保護的重要性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.氣候變化對農業的影響有哪些？

b.如何應對氣候變化帶來的挑戰？

2.小組代表發言：每組選派一名代表分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節課的重點內容，提問學生以下問題：

a.氣候類型有哪些？

b.氣候對人類活動有哪些影響？

c.人類活動對氣候有哪些影響？

2.學生回答：請學生回答問題，教師給予點評和補充。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：針對本節課的重難點，提問學生以下問題：

a.如何判斷某一地區的氣候類型？

b.氣候變化對人類活動有哪些具體影響？

2.學生回答：請學生回答問題，教師給予點評和補充。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何運用所學知識解決實際問題？

2.學生回答：請學生結合實際，分享自己的見解。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結：對本節課的主要內容進行總結，強調氣候變化與人類活動的密切關系。

2.作業布置：請學生完成以下作業：

a.查閱資料，了解我國氣候變化的現狀及應對措施。

b.分析家鄉的氣候特點，探討氣候變化對家鄉的影響。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結與作業布置（5分鐘）

教學時長共計45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠正確理解和掌握氣候類型的定義、特征以及分布規律。他們能夠識別世界主要氣候類型，如熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候等，并能夠在地圖上找到這些氣候類型的分布區域。

2.能力提升：學生在學習過程中，通過案例分析、小組討論等活動，提升了分析問題和解決問題的能力。他們能夠將氣候知識與實際生活相結合，分析氣候變化對農業、交通、建筑等方面的影響。

3.思維發展：學生通過本節課的學習，培養了地理思維，能夠從宏觀角度思考氣候與人類活動的關系。他們能夠認識到氣候對人類活動的影響是多方面的，而且這種影響是相互作用的。

4.環境意識：學生在了解氣候與人類活動關系的過程中，增強了環境保護意識。他們認識到人類活動對氣候的反饋作用，意識到個人和集體行動在應對氣候變化中的重要性。

5.創新意識：在教學過程中，教師鼓勵學生提出自己的觀點和見解，這有助于培養學生的創新意識。學生能夠從不同的角度思考問題，提出具有創造性的解決方案。

6.團隊合作：小組討論和合作學習的方式促進了學生的團隊合作能力。學生在小組中分工合作，共同完成任務，學會了如何與他人溝通、協調和共享資源。

7.實踐能力：通過實踐活動，如制作氣候模型、收集和分析氣候數據等，學生將理論知識應用于實際操作中，提高了他們的實踐能力。

8.情感態度：學生在學習過程中，對氣候變化和環境保護產生了濃厚的興趣，情感態度得到積極轉變。他們更加關注地球的未來，愿意為保護環境貢獻自己的力量。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，教師可以實時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解氣候類型時，教師可以提問學生：“誰能舉例說明熱帶雨林氣候的特點？”通過學生的回答，教師可以評估學生對知識點的理解。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度、小組討論的積極性等，可以了解學生的學習態度和合作能力。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否積極參與，是否能夠有效溝通。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對知識的記憶和理解。例如，在課程結束后，教師可以設計一份簡短的測試題，涵蓋本節課的主要知識點。

2.作業評價：

-認真批改：教師對學生的作業進行仔細批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。例如，在分析氣候對農業影響的家庭作業中，教師會檢查學生是否正確分析了不同氣候條件下的作物生長情況。

-點評與反饋：在批改作業的同時，教師會給出具體的點評和建議，幫助學生識別錯誤并理解正確的解題思路。例如，對于錯誤的分析，教師會指出錯誤所在，并提供正確的分析方法。

-及時反饋：教師會在作業批改后及時將反饋信息傳達給學生，確保學生能夠及時了解自己的學習情況。例如，教師可以通過課堂講解或個別輔導的方式，幫助學生理解和改進作業中的不足。

-鼓勵與支持：在評價過程中，教師會鼓勵學生的努力和進步，同時提供必要的支持，幫助學生克服學習中的困難。例如，對于表現不佳的學生，教師會提供額外的輔導和練習材料。

3.形成性評價：

-小組合作評價：通過觀察小組合作的表現，教師可以評估學生的團隊協作能力和溝通技巧。例如，教師會評價學生在小組討論中的貢獻程度和團隊決策的質量。

-自我評價與反思：鼓勵學生進行自我評價和反思，幫助他們認識到自己的學習過程和成果。例如，教師可以引導學生完成自我評價表，反思自己在學習中的表現和改進方向。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，教師可以全面評估學生在整個學期的學習成果。考試內容應涵蓋本課程的所有知識點，以檢驗學生對知識的掌握程度。

-課堂表現評價：結合學生在整個學期的課堂表現，如參與度、作業完成情況等，教師可以給出一個綜合性的評價。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解氣候與人類活動的關系時，我嘗試通過創設真實的生活情境，如模擬自然災害場景，讓學生更直觀地感受到氣候變化對人類生活的影響。

2.案例分析法：在分析氣候對人類活動影響時，我采用了案例分析法，通過具體案例的講解，幫助學生更好地理解抽象的氣候知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對氣候與人類活動的關系缺乏足夠的興趣。

2.教學方法單一：在講解氣候類型和分布時，我主要采用講授法，可能過于注重知識傳授，而忽視了學生的主動探索和發現。

3.評價方式局限：目前的教學評價主要依靠課堂表現和作業成績，缺乏對學生實際應用能力的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，增加互動環節，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在輕松愉快