七年級語文上冊第四單元14《春》教學設計1冀教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第四單元14《春》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進朱自清先生的筆下，感受《春》的韻味。這節課，我們就來深入探討這篇美文，一起領略春天的美好！????核心素養目標1.文學鑒賞：通過閱讀《春》，培養學生對文學作品的語言美、意境美的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.思維品質：引導學生深入理解作者的情感表達，培養分析、推理和批判性思維能力。

3.文化理解：通過學習《春》，使學生了解我國傳統文化中關于春天的象征意義，增強文化自信。

4.語文實踐：通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的口語表達和合作能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《春》中描繪的春景特點，把握作者通過景物描寫傳達的情感。

②學習并體會朱自清先生在《春》中運用的修辭手法，如擬人、排比等，感受其語言的生動性和感染力。

③通過對《春》中“盼春”和“頌春”的情感分析，引導學生理解作者對春天的熱愛和贊美之情。

2.教學難點，

①深入分析《春》中“春”這一主題的象征意義，理解其背后所蘊含的文化內涵。

②引導學生結合自身生活體驗，理解作者在文中表達的對生命的熱愛和對美好生活的向往。

③培養學生在閱讀中捕捉細節，提升對文學作品深層情感的理解能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、擴音設備

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：《春》文本電子版、朱自清生平介紹、相關背景知識文檔

-教學手段：PPT演示文稿、音頻朗讀材料、圖片素材（如春景圖、朱自清照片）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，春天來了，你們有沒有發現大自然的變化？今天我們就來學習一篇描寫春天的美文——《春》。

-回顧舊知：在之前的課程中，我們學習了如何鑒賞文學作品，那么今天我們就用這些方法來一起走進《春》的世界。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-首先，我們一起朗讀《春》這篇課文，感受朱自清先生筆下的春天。

-接著，我會講解文中的一些生詞和難句，幫助大家更好地理解課文內容。

-然后，我們來分析一下《春》中的春景描寫，看看作者是如何用細膩的筆觸描繪春天的。

-舉例說明：

-我會選取文中的一些典型段落，通過朗讀和解釋，讓大家感受到作者的語言魅力。

-比如，“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”這句話中，作者運用了擬人的修辭手法，讓我們仿佛看到了春天生機勃勃的景象。

-互動探究：

-接下來，請大家分組討論，分析文中作者表達的情感，并嘗試用我們學過的修辭手法來描述春天的某個場景。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-各小組根據剛才的討論，選取一個場景，用我們學過的修辭手法進行創作。

-每個小組派代表進行展示，其他同學可以評價和補充。

-教師指導：

-在學生展示的過程中，我會及時給予點評和指導，幫助他們提升寫作水平。

4.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：

-通過今天的學習，我們了解了《春》這篇課文的主要內容，感受到了春天的美好。

-同時，我們也學會了如何鑒賞文學作品，提升了我們的審美能力。

-拓展：

-現在，請大家以“我的春天”為主題，寫一篇短文，可以是散文、詩歌等形式，分享你對春天的理解和感悟。

5.課堂小結（約5分鐘）

-通過本節課的學習，我們掌握了《春》這篇課文的基本內容，學會了鑒賞文學作品的方法，同時也提升了自己的寫作能力。

-希望大家能夠在今后的學習中，繼續努力，不斷提升自己的語文素養。

6.布置作業（約5分鐘）

-請大家回家后，完成以下作業：

1.復習《春》這篇課文，背誦自己喜歡的段落。

2.以“我的春天”為主題，寫一篇短文，不少于300字。

3.收集有關春天的詩句或名言，準備在下次課堂上分享。

教學過程中，我會根據學生的實際情況進行調整，確保教學目標的達成。同時，我會注重培養學生的合作意識，鼓勵他們積極參與課堂活動。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學生能夠準確理解并背誦《春》這篇課文，熟悉課文中的生詞和難句。

-學生能夠識別并運用朱自清在《春》中使用的修辭手法，如擬人、排比等。

-學生能夠分析《春》中描繪的春景特點，以及作者通過景物描寫傳達的情感。

2.文學鑒賞能力的提升：

-學生通過學習《春》，提高了對文學作品的語言美、意境美的鑒賞能力。

-學生能夠從文本中提取關鍵信息，理解作者的寫作意圖和情感表達。

-學生能夠結合自己的閱讀體驗，對文學作品進行個性化的解讀和評價。

3.思維與表達能力的增強：

-學生在互動探究環節中，能夠提出自己的觀點，并通過討論形成共識。

-學生能夠運用所學知識，創作與春天相關的短文，展示自己的想象力和表達能力。

-學生在小組活動中，學會了如何與他人合作，共同完成任務。

4.文化素養的提高：

-學生通過學習《春》，了解了我國傳統文化中關于春天的象征意義，增強了文化自信。

-學生能夠將所學知識與實際生活相結合，理解文學作品背后的文化內涵。

5.自主學習能力的培養：

-學生在課堂上積極參與，主動思考，形成了良好的學習習慣。

-學生能夠獨立完成課后作業，主動查閱資料，拓展自己的知識面。

6.情感態度與價值觀的塑造：

-學生通過學習《春》，感受到了作者對春天的熱愛和對美好生活的向往。

-學生在創作過程中，表達了自己對生活的熱愛，形成了積極向上的價值觀。重點題型整理1.題型一：景物描寫分析

-例題：請分析《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”這句話中的景物描寫特點。

-答案：這句話運用了擬人的修辭手法，將小草賦予了“偷偷”這一動作，生動地描繪了春天小草生長的景象，表現了春天生命的勃勃生機。

2.題型二：修辭手法運用

-例題：在《春》中，作者使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

-答案：作者在《春》中使用了擬人、排比、比喻等多種修辭手法。例如，“山朗潤起來了，水漲起來了”運用了擬人，將山和水賦予了人的情感。

3.題型三：情感表達理解

-例題：請談談你對《春》中“盼春”和“頌春”情感的理解。

-答案：“盼春”表達了作者對春天的期待和喜愛，而“頌春”則是對春天的贊美和歌頌。這體現了作者對生命、對美好生活的熱愛。

4.題型四：主題思想探究

-例題：請結合《春》的內容，談談你對春天象征意義的理解。

-答案：春天象征著新生、希望和美好。在《春》中，春天被描繪得生機勃勃，充滿了希望，這反映了作者對生命的熱愛和對美好生活的向往。

5.題型五：創作實踐

-例題：以“我的春天”為主題，寫一段話，描述你心目中的春天。

-答案：我的春天是五彩斑斕的。陽光明媚，鮮花盛開，小草綠油油的。人們紛紛走出家門，感受春天的氣息，歡聲笑語回蕩在街頭巷尾。春天，是生命的象征，是希望的開始。板書設計1.本文重點知識點：

①春天的特點：生機勃勃、充滿希望

②修辭手法：擬人、排比、比喻

③情感表達：盼春、頌春、熱愛生命

2.關鍵詞：

①春天

②小草

③陽光

④鮮花

⑤水流

⑥山

⑦風兒

3.重點句子：

①“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”

②“山朗潤起來了，水漲起來了。”

③“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。”

④“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”教學評價1.課堂評價

-提問反饋：通過提問學生關于《春》的內容，觀察他們對問題的回答是否準確、全面，以此評估他們對課文的理解程度。

-觀察學生參與度：在課堂討論和活動中，觀察學生的參與情況，包括發言的積極性、合作的默契程度等，以此評價學生的課堂參與度。

-課堂表現測試：通過隨堂小測驗或提問，快速了解學生對本節課知識點的掌握情況，及時調整教學策略。

-及時反饋：對于學生的回答，無論是正確還是錯誤，都應給予及時的反饋，幫助學生鞏固知識點，糾正錯誤。

2.作業評價

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，包括課文背誦、寫作練習等，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-點評指導：在批改作業時，不僅要指出錯誤，還要給出改進建議，幫助學生提高寫作水平。

-及時反饋：將批改后的作業及時返還給學生，讓他們了解自己的學習進展，并根據反饋進行自我調整。

-作業展示：定期在課堂上展示優秀作業，鼓勵學生相互學習，共同進步。

3.學生自我評價

-鼓勵學生反思：課后引導學生對自己的學習過程進行反思，包括對知識點的掌握、課堂表現的滿意度等。

-自我評估表：設計自我評估表，讓學生在課后自我評估