14刷子李（教學設計）-2023-2024學年語文五年級下冊統編版主備人備課成員設計意圖哈嘍，親愛的五年級小朋友們，今天咱們要一起走進一個充滿傳奇色彩的畫界故事——刷子李。咱們不僅要學習這篇課文，還要通過它，感受傳統文化的魅力。我們要邊讀邊思考，看看這位刷子李，到底有什么神奇的地方？讓我們一起在閱讀中成長，感受語文的樂趣！??????核心素養目標1.**語言建構與運用**：通過閱讀理解，學生能夠積累并運用豐富的詞匯和句式，提高語言表達能力。

2.**思維發展與提升**：通過分析刷子李的形象，學生能夠鍛煉邏輯思維和批判性思維。

3.**審美鑒賞與創造**：學生能夠感受中國傳統文化中的人物形象和藝術風格，培養審美情趣。

4.**文化傳承與理解**：學生了解民間藝術家的精神風貌，增強對傳統文化的認同感和傳承意識。重點難點及解決辦法**重點**：

1.理解課文內容，把握刷子李的形象特點。

2.體會作者通過具體事例表現人物精神的手法。

**難點**：

1.分析刷子李技藝高超的原因，理解其背后的文化內涵。

2.學生在閱讀中如何準確把握人物情感，體會作者的情感態度。

**解決辦法**：

1.通過小組討論，引導學生分享對刷子李形象的理解，共同分析其技藝高超的原因。

2.結合課文中的細節描寫，引導學生體會作者的贊美之情，并通過角色扮演加深對人物情感的理解。

3.引導學生聯系生活實際，思考民間藝術的傳承意義，提升文化認同感。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、實物教具（畫筆、顏料、畫布）

-課程平臺：統編版語文教材電子資源庫

-信息化資源：網絡圖片庫、相關視頻資料

-教學手段：板書、PPT演示、小組討論、角色扮演教學過程設計**一、導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段關于民間繪畫技藝的視頻，引導學生觀察畫面中的人物形象和技藝表現。

2.**提問引導**：同學們，你們在視頻中看到了什么？你們知道這些技藝背后蘊含著怎樣的文化故事嗎？

3.**引入新課**：今天，我們就來學習一篇描寫民間畫師刷子李的課文《14刷子李》。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**閱讀課文**：學生自主閱讀課文，初步了解刷子李的形象和技藝。

2.**分析人物**：引導學生分析刷子李的技藝特點，如動作、神態、語言等，討論其形象如何表現出民間畫師的獨特魅力。

3.**探討手法**：結合課文，講解作者通過具體事例表現人物精神的手法，如對比、夸張等。

4.**文化內涵**：引導學生思考刷子李技藝背后的文化內涵，如民間藝術的價值和傳承。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-刷子李的技藝有何特點？

-作者如何通過具體事例表現刷子李的精神風貌？

-我們可以從刷子李身上學到什么？

2.**分享交流**：每組派代表分享討論成果，其他小組進行補充和評價。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師針對課文內容提出問題，引導學生深入思考：

-刷子李的技藝是如何體現民間藝術的獨特魅力的？

-作者在刻畫刷子李時運用了哪些修辭手法？

2.**學生回答**：學生積極回答問題，教師及時給予評價和指導。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**角色扮演**：讓學生選擇自己喜歡的角色，進行角色扮演，加深對課文內容的理解。

2.**情感體驗**：引導學生體會作者對刷子李的贊美之情，分享自己的情感體驗。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結回顧**：教師總結本節課的主要內容，強調刷子李的形象特點和文化內涵。

2.**拓展延伸**：鼓勵學生課后閱讀更多關于民間藝術的書籍，了解我國豐富的文化遺產。

**七、課后作業（3分鐘**）

1.**布置作業**：讓學生寫一篇關于刷子李的讀后感，分享自己的感受和體會。

2.**提醒學生**：注意書寫規范，語句通順，字數不少于300字。

**教學時間總計：45分鐘**教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**民間繪畫藝術介紹**：收集有關民間繪畫藝術的歷史淵源、流派特點、代表作品等內容，幫助學生更全面地了解民間繪畫藝術。

-**民間藝術家故事**：搜集一些民間藝術家的生平事跡，如齊白石、徐悲鴻等，讓學生了解他們在藝術創作上的努力和貢獻。

-**相關文學作品**：推薦一些描寫民間藝術家的文學作品，如《阿Q正傳》、《邊城》等，讓學生從不同角度感受民間藝術的魅力。

2.**拓展建議**：

-**閱讀拓展**：鼓勵學生閱讀有關民間藝術的書籍，如《中國民間美術》、《中國民間故事》等，拓寬知識面。

-**實踐體驗**：組織學生參觀當地民間藝術展覽，如剪紙、泥塑、刺繡等，讓學生親身感受民間藝術的魅力。

-**創作實踐**：引導學生嘗試自己動手創作民間藝術品，如剪紙、泥塑等，培養學生的動手能力和創造力。

-**文化傳承**：鼓勵學生參與民間藝術傳承活動，如學習民間舞蹈、音樂等，增強對傳統文化的認同感和責任感。

-**交流分享**：組織學生開展民間藝術主題的班會或社團活動，分享自己的學習心得和創作成果，提高學生的交流能力和團隊合作精神。

-**網絡資源**：指導學生利用網絡資源，如在線博物館、藝術論壇等，獲取更多關于民間藝術的信息，拓寬視野。

-**家庭作業**：布置與民間藝術相關的家庭作業，如收集家人的民間藝術品、了解家族中的民間藝術傳統等，讓學生在家庭環境中感受傳統文化的魅力。課堂小結，當堂檢測**課堂小結**：

同學們，今天我們一起走進了《14刷子李》的世界，領略了民間畫師刷子李的技藝和精神風貌。通過閱讀課文，我們了解了刷子李如何通過手中的畫筆，將民間藝術的魅力展現得淋漓盡致。同時，我們也感受到了作者對這位民間藝術家的敬佩和贊美。

在課堂上，我們通過分析課文內容，了解了作者如何通過具體事例表現人物精神，以及民間藝術在傳承過程中的價值。同學們也積極參與討論，分享了自己的觀點和感受。

**總結**：

1.刷子李是一位技藝高超的民間畫師，他的畫作充滿了生命力，展現了中國傳統文化的魅力。

2.作者通過具體事例和細節描寫，表現了刷子李的精神風貌，使人物形象更加豐滿。

3.民間藝術是中華民族的寶貴財富，我們應該珍惜和傳承。

**當堂檢測**：

1.**選擇題**：

-以下哪一項不是《14刷子李》中刷子李的形象特點？（A.技藝高超B.性格孤僻C.熱愛生活D.勤奮好學）

-作者在刻畫刷子李時運用了哪種修辭手法？（A.對比B.夸張C.擬人D.排比）

2.**簡答題**：

-請簡要概括刷子李的形象特點。

-請結合課文內容，談談你對民間藝術傳承的看法。

3.**寫作題**：

-假設你是一位畫家，以“傳承民間藝術”為主題，寫一篇短文，表達你對這一主題的理解和感悟。

**檢測目的**：板書設計①**本文重點知識點**：

-刷子李的形象特點：技藝高超、性格獨特、熱愛生活

-作者運用修辭手法：對比、夸張、細節描寫

-民間藝術的傳承價值

②**關鍵詞**：

-刷子李

-技藝

-神秘

-獨特

-細節描寫

-民間藝術

-傳承

③**重點句子**：

-“他的手就像有魔力，刷子一揮，畫面就活了。”

-“他的畫，每一筆都充滿了感情，讓人看了心里暖洋洋的。”

-“刷子李，一個神秘的名字，一個傳奇的人物。”課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：

-《民間藝術的故事》：一本介紹中國民間藝術的書籍，包括剪紙、泥塑、刺繡等，幫助學生深入了解民間藝術的魅力。

-《中國民間故事集》：收錄了多個民間故事，通過故事了解民間藝術背后的文化內涵。

-**視頻資源**：

-《非遺傳承人》系列紀錄片：展示中國各地非物質文化遺產的傳承人及其技藝，讓學生直觀感受民間藝術的魅力。

-《走進民間藝術》教育視頻：介紹民間藝術的歷史、特點及傳承現狀，適合學生自主觀看。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-鼓勵學生在課后閱讀《民間藝術的故事》和《中國民間故事集》，了解民間藝術的多樣性和豐富性。

-在閱讀過程中，學生可以做好筆記，記錄下自己感興趣的內容和疑問，為課后討論做好準備。

-**視頻資源**：

-學生可以通過學校圖書館、網絡或其他途徑觀看《非遺傳承人》系列紀錄片和《走進民間藝術》教育視頻。

-觀看后，學生可以寫下觀后感，分享自己對民間藝術的看法和理解。

-**討論與分享**：

-教師可以組織學生開展課后討論，讓學生分享自己的閱讀體驗和觀看感受。

-在討論中，學生可以探討民間藝術的傳承與發展，以及自己在日常生活中如何傳承和弘揚民間文化。

-**實踐作業**：

-鼓勵學生嘗試自己動手創作民間藝術品，如剪紙、泥塑等，將課堂所學知識應用于實踐。

-學生可以邀請家人或朋友參與創作，共同感受民間藝術的樂趣。

-**教師指導**：

-教師應關注學生的拓展學習情況，提供必要的指導和幫助。

-對于學生在學習過程中遇到的問題，教師應及時解答，幫助學生克服困難，提高學習效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的運用**：在導入環節，通過播放視頻和提出問題，激發了學生的學習興趣，讓他們在真實情境中進入課文學習，這種教學方法值得繼續推廣。

2.**小組合作學習的引入**：在鞏固練習環節，通過小組討論，讓學生在互動中學習，這種合作學習的方式有助于培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在課堂提問環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些問題缺乏興趣或自信心不足。

2.**教學資源利用不充分**：雖然提供了多種教學資源，但在實際教學中，學生對這些資源的利用并不充分，需要進一步激發他們的學習興趣和主動性。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：可以通過設計更具挑戰性的問題，或者設