五年級藝術上冊全冊教材分析

（一）主要內容及教材重點、難點。

主要內容：

本冊教材是以豐富多彩的藝術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，

主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：架起溝通的橋、泥火傳情、明月寄深情、美

妙的創造、人類的朋友、茶香飄飄、哭泣不是錯、藝術家的故事八個單元。

教材以人文主題為顯線，突出藝術學習的藝術價值；以學科知識技能為隱線，更注重感性的

積累和體驗；采用點式、跳躍的、隨機的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充分調

動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分

挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主

題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。每一單元都有“做做游

戲，練一練”的活動中，繼續通過游戲的形式練習各種有意思的多聲部的節奏配合，結合音

樂結構發揮我們對動作與聲音之間關系的想象，學習七聲音調的多聲部歌唱以及音樂的“變

奏”］等等。

教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧

學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。在教學中要關注學生的主體性和參與

性，重視適合小學生的心理和認識發展規律，激發少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的向往與

憧憬。

教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼

承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美

術發展方向。不盲目的把藝術學科簡單的疊加，而是強調學科之間的連接與互滲。

（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

知識和能力：

美術通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生

感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、

面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生

的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

音樂繼續通過游戲的形式練習各種有意思的多聲部的節奏配合，結合音樂結構發揮我們對動

作與聲音之間關系的想象，學習七聲音調的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”］等等。

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工

具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美

術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培

養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

情感態度價值觀：

在藝術活動的過程中，通過參與藝術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗藝術活動的樂

趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在藝術學

習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

合作的學習方式：

提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利

于優良班風的形成、發展；先為學生分好小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以

組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上

網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。

而造型表現課、游戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動

獲得豐富的知識與情感體驗。

創造性的培養：

培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。

采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發

散性，最大限度的開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，轉變學習方式，把學習過

程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，并在這一過程中把發現、

探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己

在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在藝術活動過程中強調趣味

性的藝術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實

踐能力，形成基本的藝術素養。

全冊教學進度

周次內容

第一周《高高低低的橋》

第二周《小橋流水》

第三周《我心中的橋》《化土成器》

第四周《泥兒生花》

第五周《月亮的情懷》

第六周《月亮的遐想》《月亮頌》

第七周《神奇的洞洞舞動的圈圈》

第八周《川劇的變臉多彩的面具》《創意無極限》

第九周《沙漠之舟》

第十周《跪拜的藏羚羊》

第十一周《我們該怎樣對你》

第十二周《歌鄉茶舞》《小茶壺的世界》

第十三周《一只流浪的貓》《怎么哭了》

第十四周《對著鏡子笑起來》

第十五周《多才多藝的李叔同》《色彩與浪花的印象》

第十六周《點線面的交響》

第十七周《不屈的巴托克》

第十八周期末測評

單元教材分析

單元主題：架起溝通的橋

單元包含課題：

《高高低低的橋》

《小橋流水》

《我心中的橋》

單元教材分析：

橋對于交通來說太重要了，它使天塹變通途，橋也記載了歷史的發展，表達了人們對理想的

追求。不同風格、材料。造型各異的橋還體現了人們的審美觀念。

本單元力求從藝術與文化、藝術與生活、藝術與情感相聯系的視角，引導學生了解橋的重要,

知道橋的歷史背景，培養學生的愛國主義精神，為祖國建設而努力，和高昂的愛國主義情懷。

本單元共設計了《高高低低的橋》、《小橋流水》《我心中的橋》三個課題，通過繪畫、立體

制作、歌曲演唱、樂曲欣賞、舞蹈、表演等形式，培養學生豐富的想象力、觀察力、動手能

力、演唱能力和創造力。

教學目標：

（一）課程目標：

欣賞橋的圖片，學生能夠選擇合適的紙制材料設計與制作折紙簡單的橋梁模型。

（二）知識與技能目標：

學生能夠根據橋梁實地藝術考察或收集圖形材料信息，撰寫一篇相關藝術考察報告。

（三）過程與方法目標：

學生能夠選擇合適的材料，嘗試獨立或集體制作一座拉索結構的橋梁模型。

教學重難點：

重點：培養學生收集、處理圖形信息的能力。初步樹立學生橋梁設計制作與自然環境和諧統

一的基本理念。

難點：讓學生從觀察、發現、收集、整理中找出適合紙質橋梁模型設計制作的設計構

思。提高學生的動手制作能力。

課時安排：5課時

課題：高高低低的橋

課時：2課時

教材分析：

本課根據“設計、運用”學習領域中的階段目標設置。本課的學習主要為欣賞和運用立

體構成的基本方法進行紙制橋梁模型的設計與制作。

教學目標：

（一）課程目標：

欣賞橋的圖片，學生能夠選擇合適的紙制材料設計與制作折紙簡單的橋梁模型。

（二）知識與技能目標：

學生能夠根據橋梁實地藝術考察或收集圖形材料信息，撰寫一篇相關藝術考察報告。

（=）過程與方法目標：

學生能夠選擇合適的材料，嘗試獨立或集體制作一座拉索結構的橋梁模型。

教學重點、難點：

重點：培養學生收集、處理圖形信息的能力。初步樹立學生橋梁設計制作與自然環境

和諧統一的基本理念。

難點：讓學生從觀察、發現、收集、整理中找出適合紙質橋梁模型設計制作的設計構

思。提高學生的動手制作能力。

二、教與學的過程設計：

第一下

（一）欣賞討論：

欣賞不同造型的橋梁圖片，激發學生對橋梁的歷史、人文、藝術等方面問題的探索熱

情。

1、1968年12月18日，中國自行設計和施工的南京長江大橋建成通車，標志著中國

橋梁建設的一個飛躍。

2、位于湖南省通道縣的普修橋，建于清代，它與當地的侗族民俗習慣、民俗活動有密

切聯系。

3、河北省趙縣的安濟橋，建于隋朝，是世界上最早的敞肩石拱橋。

（二）考察安排：

1、把全班分成幾個考察隊。

2、分配考察任務。選出組長。

3、每隊提出考察方案，討論確定，課外實施。

（三）發展階段：

1、學生欣賞橋梁模型。（運用多媒體）

2、引導學生展開討論：生活中看到過哪些橋梁？這些橋梁的造型有何不同？（對橋梁

的作用、造型結構、藝術特征有初步的認識。）

3、教師：古往今來，橋梁一直扮演著推動社會進步、經濟發展、文化交流的角色，人們對

橋梁也傾注了許多美好、豐富的情感。今天，我們就用簡易的橋梁折紙設計立體賀卡，表達

一份對朋友的友情吧。

（四）演示討論：

1、展示橋梁立體賀卡。

2、平展賀卡，展示平面效果。

3、課件演示制作橋梁折紙立體賀卡。（三維動畫效果給學生以直觀感受。）

4、學生觀察思考：

1）材料要求

2）結構要求

3）制作步驟

4）制作要領

學生針對所要思考的問題展開討論。

教師總結：材料需要用硬卡紙，結構上可以采取拱橋式的造型；制作時運用切割和折疊的

技巧。

（五）學生嘗試動手：

1、學生制作折紙橋梁賀卡，寫上祝福的語言。（注意：設計卡片時應要考慮文字的位

置。）

2、展示好的作品，同學之間相互交流。

（六）課堂小結：布置下節課應準備的工具，以兩名到三名同學為一組帶紙板、剪刀、膠水、

棉簽、彩筆。

札記：正值教師節即將到來之際，我啟發學生將自己藏在內心中想對老師說的感激的話、委

屈的話、祝福的話、秘密的話全寫在自己制作的連心橋的后面。然后把這件作品當成一件禮

物送給老師，使這件作品真正成為“心與心溝通的橋梁”。

施教時間：施教時間:8月29日-9月1日

第一下

一、整理考察結果：

1、引導學生分析考察成果。

2、課后整理、加工考察結果。

3、建議撰寫考察報告或寫一篇考察心得。

二、橋梁常識：

1、現代大型橋梁設計的兩大類型：斜拉橋、懸索橋

A、斜拉橋：用錨在塔柱上的多根斜向鋼纜吊住主梁的橋。（世界上跨徑最大的斜拉橋：多

羅多大橋813米）

B、懸索橋：有纜索（包括吊柱）、塔和錨三者組成的橋梁。（世界上跨徑最大的懸索橋：明

石海峽大橋，主跨1991米，建成時間是1998年，在日本）

2、欣賞具有典型代表性的橋梁：金門大橋、悉尼跨海大橋、香港大橋等等。（多媒體圖片）

3、其他類型的橋梁：拱橋-----趙州橋

城市中常見的橋梁類型：高架橋、人行天橋、立交橋等等。

4、橋梁的基本結構：

支撐作用部分：柱、墩、供、梁、架、索。

交通部分：橋面

安全與裝飾部分：護欄

5、橋梁的種類。根據用途分：公路橋、鐵路橋、立交橋等；根據材料分：竹橋、石橋、木

橋、鐵索橋、鋼筋水泥橋等；根據外觀分：平橋、拱橋、曲橋等。

三、學生嘗試：

1、教師用筷子搭一座橋。

提示：如何做到搭建不用連接的配件，大家觀察步驟。

2、學生分組搭橋比賽，看誰又快又好。

3、欣賞《清明上河圖》的拱橋，稱為虹橋。

引發學生對橋梁結構與力學原理的思考。

四、欣賞討論：

1、欣賞濟南黃河搭橋圖片。

2、從橋的造型、線條、色彩以及周圍環境的協調等方面展開討論。

3、了解斜拉橋的主要組成部分有：纜索、塔柱、橋墩、主梁和輔助墩等。

4、斜拉橋塔柱結構的主要造型變化：四種。

五、制作步驟：1）設計草圖。

2）按尺寸制作塔柱與橋面（注意色彩搭配）

3）利用纜索平衡塔柱與橋面。

4）根據設計粘接纜索，固定橋梁結構。

六、學生分組設計制作，教師表揚好的作品并展示。

札記：用筷子搭橋實在是太困難了，因為筷子底部的支撐點太小，除非用橡皮泥在底部固定。

孩子們想出了各種條狀材料來代替筷子，比如報紙卷成的卷、厚的瓦楞紙板材成條并層層加

厚……最棒的一位同學使用的是卷煙里的長過濾嘴（因為他的家長是卷煙廠的職工），一條

條的粘成了大橋。由于過濾嘴質量很輕，也容易粘連，底部又較平整，所以粘出的橋即平整

又美觀。所以說課本上的作業要求并不是都適合課堂實際的，教師要根據實際情況來調整作

業要求、選擇作業材料。

施教時間：9月5日-9月6日

課題二小橋流水橋流水

教材分析：

本課主要以欣賞的形式分別向學生展示繪畫作品中的橋和古代設計優秀的橋梁。配以

美文引導學生欣賞，啟發創造。

教學目標

1.能夠結合自己的感受進行美術創作，利用身邊的繪畫工具和材料進行表現。

2.在美術作品欣賞中能夠把握作品的主題和關聯表現形式。

教學準備

1.有關國慶節的影視資料。

2.歌曲《小橋流水》CD光盤。

3.美術活動的材料。，

4.有關橋的詩歌與散文等。

課時：2課時

教學活動過程

第一課時

活動一：頌歌獻給我的祖國

1.學生在課前收集關于橋的資料（圖片、文章、詩歌、歌曲等），由學生個人或集體進

行朗誦，導人課題“小橋流水”。

唐代詩人張繼在科舉落榜之后曾夜泊楓橋，觸景生情寫下了這首膾炙人口的《楓橋夜泊》

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

2.采取接龍式的活動，用語言描述一下自己知道的橋。

每個同學說一說，看誰說得最好最生動。還可以請去過北京的同學講述自己的感受，分

別進行總結。

3.每個同學根據自己家庭、身邊學習和生活環境所發生的變化，講述自己在生活中見

過的橋對橋的理解和愛，并寫成一篇短文。

4.分小組將自己收集到的詩歌為同學們朗誦，要求富有表情，滿懷激情，可以單獨朗

誦，

也可以兩三個同學為一組合作朗誦。在此基礎上，結合課題中《楓橋夜泊》和的創作

手法，進行

形象的組織，用繪畫的語言，將自己對祖國的感受表現出來。

啟發，你所聯想到橋的具體形象是什么？用自己的畫筆將他們組合在一起，采用適當的表

現方式進行刻畫。

活動二：讓我們相聚在小橋前

1.在放暑假的日子里，王小芳和她的同學們一起來到了北京，北京有好多小橋，各種各樣

的圖像的欣賞，看一看北京的橋，今天她們終于來到了北京，親身感受這樣的氣氛。每個小

組推選三名同學參加表演活動，注意步伐和節奏，感受自己生活中無處不在的節奏。

2.課件：欣賞各種表現小橋的藝術作品，例如，郵票、舞蹈、音樂作品、繪畫作品等。其

中，郵票作品中，建國15周年時和建國25周年時采用的形象和內容就不同，教師可以引導

學生從中感受藝術創作構思的不同角度與表現方法，引導和啟發學生用自己擅長的工具、材

料和方法進行美術創作。

札記：有一首歌叫做《北京的橋》，里面唱到了北京的各種橋，實際也是日常見到的各種類

別的橋。我請同學們認真聆聽這首歌，默默記住歌詞中唱的橋，然后邊看課件再聽一遍感受

各種橋的美。有了這一層鋪墊，再欣賞時孩子們的觀察點都上升了一步。

施教時間：9月7日-9月8日

第二課時

活動一：

1.欣賞美術作品《水鄉》（于炳強作），欣賞后對作品發表自己的看法，并用恰當的語言進

行描述。在這幅作品中畫家都表現了什么?從畫中橋的表現猜測一下，這幅畫產生于哪個年

代?畫中的人物有一種什么樣的心情，為什么會這樣?給大家講一講。

2.根據自己的記憶和感受畫一幅橋的兒童畫創作，作畫的工具和材料可以自由選擇，

并將自己的作品在小組和班級里進行展評，由大家評價作品。

3.在樂曲（歌曲）的伴奏下進行美術（手工）創作，請你設計一座橋，看看怎樣的橋既美觀

又實用，題材可以多樣化。

活動二：我們的主題班會

1.通過開故事會的形式，進行愛國主義教育

班會。因為國慶節時常與中秋節臨近，有時還會在一天，將這個傳統的節日和國慶節連起來

同時進行有著特殊的意義。中秋的團圓氣氛與祖國節日團結的氣氛有著一種必然的聯系，教

師啟發學生從橋的變化引申到祖國的變化，展開藝術活動。根據自己的經歷，分小組編排故

事表演，共同演唱和朗誦等。

2.對節奏和形體組合進行練習，自己創編歌詞或表演形式，唱唱自己身

邊所發生的變化，展開小組活動。

教學評價建議

將同學和自己的藝術活動按照不同的表現進行評價，例如，拍攝自己和班里的藝術活動

照片、文章收集、文本展示等形式。

札記：我在網上下載了一個小學的泥塑橋的作品集，播放給同學們看，受到啟發后，孩子

們也用泥塑的形式來表現橋，有堆塑的，有鏤空雕刻的，有泥板雕刻的，效果還真不錯。

施教時間：9月12日——9月16日

課題三我心中的橋的橋

教材分析：

本課主要從上幾節課所學的歷史的橋、文化的橋、學習的橋引申到“心靈溝通的橋”。

激發學生對人與人之間溝通的渴望。

教學目標

1.結合生活經驗和對有關橋的知識的了解，進一步培養學生樹立熱愛自然、關注環境

的良好品質。

2.通過藝術課的學習，學會運用不同的表現材料進行橋的造型藝術的表現。

3.嘗試運用藝術手段進行以橋為題材的藝術表現，陶冶情感，激發對藝術學習的興趣。

教學重、難點：

學會運用不同的表現材料進行橋的造型藝術的表現。

在藝術學習與創作中體會人與人之間的真情。

教學準備

1.自然界中橋的錄像資料，有關表現橋的藝術作品，如繪畫、雕塑、歌曲、影視藝術

等。

2.橋造型表現所需的工具材料。

3.學習歌曲、舞蹈時所需的錄音帶、道具等。

課時建議：1課時

教學活動過程：

活動一：折一折（手工制作）

1.通過觀察、討論，使我們認識到橋是不可缺少的交通工具，不但和生活、文化、科學相

關聯，而且還寄托著人們的某些感情。造福人類，而且它們奇特的生理特征也給人們帶來許

多啟示。

2.借助相關樂曲或錄音資料重新給同學們創設一個自然界小橋氛圍，使同學們在輕松、自

然、和諧的氣氛中自由地進行藝術表現。教師根據同學們的不同需要，建議性地向同學們介

紹幾種有關橋造型表現的方法如撕紙、剪紙、折紙多種材料制作等。

3.利用制作完成的手工作業來進行角色玩偶游戲，演一演你手中可愛的小青蛙。

活動三：學生有感情的表現

畫一畫，畫出未來的橋，學生進行創作設計，看看誰設計的橋美觀，實用，而且富有創作性。

活動四：

展示作業，提出期望。

札記：對學生來說，畫未來的橋比做現在的橋要簡單的多，因為可以不受外形和功能的限制，

大膽的想象。學生設計出了諸如：連接各星球的天體橋，海底橋，地下橋等等，想象力極其

豐富。真如古人所云：畫鬼容易畫狗難。

施教時間：施教時間：9月19日——9月21日

第二單元泥火傳情

單元概述：

陶是人類文化最早的載體，陶藝則是人類最悠久的藝術表現形式之一。

在兒童所喜愛的各種活動中，玩泥巴是最受歡迎的游戲之一。“玩陶”就是玩泥巴。在兒童

玩陶的過程中，你能感覺到他們心靈的快樂，你會發現他們臉上充滿動人的表情。他們的雙

手在不停地擺弄，或搓，或揉，或壓，或刻，使手中冰冷的泥團變得溫熱，變得富有靈性。

在這種思考、把玩、創造的過程中體驗著“玩陶”的快樂。陶藝造型的基本方法是乎捏成型、

泥條盤筑和泥板拼接，兒童掌握了這些基本方法后可任意發揮，創造出無窮的生動

形象。當一只神態憨趣的小狗、一座童話中的小房子、一只好看的罐子、一個構思獨特的“牛

角杯”等漸漸地顯現出來時，你會驚嘆人類的童年和人的童年何其相似。不管是古代先民還

是現代兒童，在與泥土的交互作用中往往折射出生命的痕跡。玩陶的快樂就源自這種不自覺

的生命體驗，玩陶的過程實際上是欣賞生命價值的過程。

本單元分為“化土成器"和'‘泥兒生花”兩個課題。在第一學段“感受泥性”

“初識陶土”的基礎上，通過欣賞、參觀、游戲、創作等活動開發兒童更多的智慧和天性，

繼續探索陶藝的歷史和文化，欣賞優秀的陶藝作品，進行個性化的創作與解說表演，在陶藝

與人們的生活、情感、文化和科學的關聯中，尋找泥與火的生命意義和永遠也揮之不去的泥

土情懷。

美術側重的課時：4課時。

課題一:化土成器

教學目標：

1.在欣賞、把玩、鑒賞、表演等多種藝術活動中，體驗玩陶的快樂，感受古代陶藝作品帶

給人的獨特的審美趣味。初步探索陶藝的歷史和與之相關的文化，提高藝術感受力和鑒賞力。

2.在仿古游戲活動中，簡單了解陶的歷史發展是人們審美智慧、創造精神、科學意識

及綜合素養的結晶。

教學重難點：

通過欣賞民間藝人的泥塑作品和各種陶俑的活動，學生有興趣探討陶作品中的情感表現，嘗

試將其中的情節表演出來。

課時：1課時。

教學準備

教師準備：古代陶藝作品圖片或光盤、繪制有仿古圖案的素燒陶坯或白瓷盤、惠山泥人、

民間泥塑作品圖片、光盤，填二重奏《楚歌》音像資料等。

學生準備：收集的陶藝作品、泥團、素燒陶坯或白瓷盤、水粉畫工具材料等。

教學活動設計：

活動一：我的創意作品

1.學生在捏泥過程中了解認識泥性。

2.在交流和實踐中展示不同的捏泥的手法：如捏、搓、捻、揉等。

3.欣賞民間陶質作品，拓展學生的視野，知道它們的不同造型。

4.學生欣賞教材上的作品，多角度地賞析，獲得陶藝制作的基本常識。如捏制比較大的球

體時注意要用大拇指將泥團捏成空心，這樣在燒制時才不會炸裂。

5.學生進行創意制陶活動并展開作品展示交流活動。

活動二陶藝與陶的故事

1.上網或到圖書館收集各種古代陶藝作品，將自己的作品和古代先民的陶器作品進行比較,

上課時與同學一起討論、交流對作品的感受。

2.了解什么是陶藝：陶藝是陶瓷藝術的簡稱，是人們的創造意識智慧地通過對陶瓷原材料

加工后并進行造型、裝飾賦予人為的形態，經爐火燒煉獲得新形態的全部過程和結果的總稱。

3.探索陶藝的歷史：中國歷來就有“陶瓷的故鄉”之稱。在距今約10000年前以運用磨制

石器和發明陶器為主要標志的新石器時代，黃河流域、長江流域的古代先民就制作了豐富多

彩的陶器。陶器的出現是人類在向大自然斗爭中獲得的一項劃時代的發明創造，人類的

審美智慧創造性地得到了發揮。恩格斯論述人類野蠻時代的低級階段是“從陶器的應用開

始的”。

4.了解陶藝的起源：陶藝起源于大約10000年前的新石器時代。古代先民在對土壤的開墾

和接觸中，逐漸認識并掌握黏土的可塑性能，在長期用火的實踐中懂得了土塊經過燒烤之后

而變得堅硬，于是人類嘗試將黏土制成泥坯，把它燒制成能盛放液體并能耐火燒的陶器。

陶藝的工具材料：兒童玩陶的工具材料有很多，除泥以外，竹簽、梳子、牙簽、筷子、

搟面杖、樹皮、紗布等都可用作工具材料。

活動三美麗永恒的陶器

1.欣賞黑陶《蛋殼黑陶豆》

黑陶是在燒制結束時，從舀頂慢慢加水，木炭熄滅后產生濃煙，使陶器滲碳而成的。屬東農

山文化的膠縣三里河出土的蛋殼黑陶盤口花柄圈足豆，輪廓曲折多變，造型穩健俊秀，具有

很高的審美價值。

2.欣賞彩陶《人面魚紋盆》和《舞蹈紋彩陶盆》

《人面魚紋盆》：在滾圓的臉龐上，畫著三角形的鼻子，修長的彎眉，瞇成一線的雙眼，頭

上戴尖頂飾物，或在耳旁畫出雙魚，或在嘴邊銜著雙魚。這種人面圖案或與大魚并列，或與

網紋相伴。這種帶有神秘色彩的人面紋，堪稱仰韶文化半坡類型的繪畫杰作。

《舞蹈紋彩陶盆》：青海大通上孫家寨出土。在接近盆口的內壁，繪三組舞蹈紋飾帶，每組

1人，皆腰系獸皮，并肩攜手，歡快起舞。畫面再現了氏族成員分組圍獵野獸的生動景象，

堪稱仰韶文化馬家窯類型彩陶藝術之杰作。

3.欣賞陶塑《少女頭像》：甘肅禮縣高寺頭出土仰韶文化的陶塑少女頭像，高12.5米，陶

色橙黃，額上用泥條堆塑發辮，臉型圓潤豐滿，五官部位妥貼，藝術手法頗為洗練概括。

活動四淳樸豐富的民間作品

1.欣賞泥塑《驢背短笛》；欣賞惠山泥人彩塑作品：通過圖片、影像資料觀賞惠山泥人

——大阿福、少年十八羅漢、水滸英雄等；欣賞天津的泥人張捏的泥塑。

2.欣賞民間說唱俑、舞蹈俑及兵馬俑等。

3.將其中的情節表演出來：學生將泥涂在臉上、身上或手上模擬陶俑進行表演，體驗

玩陶的快樂。

活動五《秦始皇兵馬俑》影視作品或圖片欣賞千年兵馬俑

1.欣賞西安《秦始皇兵馬俑》影視作品或圖片，體會我國古代人民的傳統陶藝的壯觀、

浩大和精美。

2.師生賞析兵馬俑的神態與造型表現特點。

3.學生模仿兵馬俑造型的活動，增加學生對兵馬俑的精美傳神的感受。

4.欣賞舞蹈作品。

活動六表演原始人生活

陶藝作品的造型、紋飾、色彩等特征反映了當時當地人們的生活背景和狀況。在欣賞古代陶

器作品時，學生自由想像原始人的生活，用身邊的材料，如報紙、碗碟、木棍等將自己打扮

成原始人，敲擊節奏，高聲叫喊、圍成一圈舞蹈，模擬表演原始人狩獵、祭祀、慶祝等場面,

體會藝術來源于生活。

活動七欣賞陶制樂器一一城的音樂

1.了解陶制樂器一一堀。

2.了解樂器填的歷史背景。

3.欣賞樂曲《楚歌》。《楚歌》（填二重奏）是根據傳統琵琶曲《霸王卸甲》中的部分段落改

編而成的。樂曲描寫了公元前202年楚漢相爭，劉邦十面埋伏將霸王項羽圍困于垓下，漢營

里傳出楚歌聲，使楚軍戰士思鄉厭戰，霸王知大勢己去，與愛姬訣別的悲愴凄婉的動人故事。

4.堀曲知多少，鼓勵學生查閱資料拓展填曲欣賞范圍。

活動八進行仿古創作

1.欣賞古代陶器作品的紋飾和造型特點。

2.畫壇壇罐罐。模仿古陶器的裝飾風格，體會紋樣與器皿相吻合的特點。用水粉顏料

在素燒陶坯或泥碗上設計仿古圖案，如：云紋、鳥紋、魚紋等。

3.在前面活動一的基礎上學習用泥條盤筑法進行仿古設計，創作一件造型洗練、概括、

古樸、稚拙的生活器皿。

4.有意將作品打碎，然后集體進行拼貼，體驗考古工作的樂趣和艱辛。

教學評價

1.學生在自由玩陶活動中，是否積極參與。

2.學生是否有興趣欣賞古陶器和民間陶藝作品，能夠積極參與陶器制作。

3.知道陶的歷史故事，能夠分出黑陶與彩陶作品。

4.學生在聽賞填曲時是否能自由表達自己的感受。

札記：我從網上下載了一個陶藝的網站，從陶藝的起源到發展到種類到陶藝作品欣賞，內

容都很豐富。在欣賞陶藝時運用這個網絡資源，請學生進行互動式學習，效果真是不錯。

施教時間：9月22日——9月23日

課題二泥兒生花

教學目標

1.能基本掌握玩陶的方法并能加以綜合運用，在欣賞現代陶藝家作品后，進行富有個

性的創意表現。

2.學生積極參與綜合實踐活動，在作品中的展覽和評價交流中獲得新的認識。

3.在創編連環畫、給歌曲《泥娃娃》變奏等藝術活動中，嘗試變奏創編，體驗合作與

交流帶來的快樂，感受藝術的魅力。

課時建議：2課時。

教學準備

教師準備：現代陶藝家作品若干、玩陶用具、彩泥等。

學生準備：各種器皿、玩陶工具材料、陶藝作品等。

教學活動設計：

第一下

活動一欣賞中外現代陶藝家的作品

1.欣賞中國陶藝家作品：如《母與子》（鄧箭今）等。

2.欣賞外國陶藝家作品：如日本陶藝作品。

3.比較、了解現代陶藝的特征：“現代陶藝”指有別于現代：工業和日用陶瓷的大規模、機

械化、標準化陶瓷生產產品。在富有節奏感和韻律感的表現中注入了創造性和現代意識，

滲透了作者的審美意識和智慧情感。

活動二憨態可掬的泥娃娃

1.學習用徒手捏制法捏一個小泥人.注意表情和形態。

2.學習彩繪，用各種釉色裝飾小泥人或進行創意，沒有釉色的也可用水粉顏料來繪制。

了解釉色在不同的溫度下會發生變化，這種現象叫窯變。

活動三：將自己的創意和同學交流。

小組內交流，選出比較有特點的在班級內交流。

收拾與整理

札記：捏陶泥與捏橡皮泥的方法不同，陶泥需要先反復摔打才能增加其韌性和可塑性。在摔

泥的時候下面不可以墊報紙，因為泥會將報紙粘碎，而碎報紙夾雜在泥里面又會影響泥的質

地。有的學生想出了一個好辦法：用保鮮膜把桌子包起來，這樣無論怎樣摔打、制作，桌子

都不會臟，等下課的時候把保鮮膜一收，所有的臟東西都收起來了，便于整理。這個辦法值

得推廣。

施教時間：9月26日——9月28日

第一―-下-+F

活動一、泥娃娃過河(連環畫創編)

1.根據泥娃娃的特點，創編一一個泥娃娃過河的蠻話故事，可用集體創編的形式，也

可采用故事接龍的形式。

2.將故事以連環畫的形式展現出來，小組分工，各組負責畫一段故事情節，要有字、

有頁碼。

3.將故事進行整理，、裝訂、編碼并命題，沒計封面。將故事用說或表演的形式表現出

來。

4.把連環畫放入班級藝術檔案袋。

活動二、嘗試為《泥娃娃》進行變奏

用陶器或其他打擊樂進行簡單編配，為熟悉的歌曲《泥娃娃》伴奏。

活動三、個性化的表現方式

1.師生共同討論創作意象，學生自由選擇主題，確定表現的內容和方法，并大膽嘗試抽象

表現形式。

2.具體方法舉例。

用泥板成形法做陶杯

(1)在墊布上用木棍滾壓一塊大泥板，將它裁成長約35厘米，寬約20厘米的長方形，另

外再打制一塊圓形的泥板做底。

(2)用墊布托起長方形的泥板，圍合成一個圓筒，放在泥底上。

(3)將泥板接合處打毛涂上泥漿，用手指輕輕捏合。圓筒和底部的粘接處也用手指抹平粘牢。

(4)用泥刀將杯口挖成斜波浪形，并用手捏出水嘴；再將底部多余的泥切去。

(5)用刻、挖、粘貼等方法對杯口進行裝飾。

(6)搓一根粗細均勻的泥條，將它彎曲成“S”形，粘接在與水嘴相對的位置做把手。

(7)壺身的圖案裝飾，可以用泥板粘接，也可用竹簽、泥刀刻，圖案的內容可靈活變化。

(8)運用泥板圍合的方法，切、挖、亥h粘接，可以做出各種漂亮的器皿，如花瓶、水壺等。

另外，用泥條盤筑法和徒手捏制法還可以捏出自己想表現的內容，將幾種方法綜合運用，

會有不凡的表現。如《貓頭鷹》，就是綜合運用了幾種造型的方法創作而成。

教學評價：

1.學生的綜合創意作品是否有自己的想法。

2.幾種玩陶的方法是否運用自如，能否充分利用身邊垂手可得的材料玩陶。

3.在表演、義賣等綜合活動中是否積極參與，并積極貢獻智慧。

教學思路拓展

1.學生可將自己的作品置于案頭、書桌作裝飾品，也可作為禮物贈送他人。

2.可鼓勵學生用多種方式進行變奏，如用旋律加花、節奏變化、節拍變化等方法進行變

奏。

教學參考資料

陶器

依陶器的用途可分為飲食器、炊煮器和儲藏器。如果按陶質來分有紅陶、灰陶、白陶和

黑陶。如以器表裝飾情況來分，則有素陶、彩陶、印紋陶和擬形陶。裝飾紋樣有動、植

物和人物。

札記：泥板圍合法做的陶器需要較高的技術性，負責很容易坍塌。所以我要求學生做的時候

體量小一點，泥板制作的盡量不要有氣泡，這樣做好的作品才會比較堅固，才能談得上美觀。

施教時間：10月8日——10月10日

第三單元明月寄深情

單元概述：

靜謐的夜晚碧空如洗，月如鉤、如盤，如冰鏡玉璧般動人，引人遐想。古往今來人們常用“月

圓、月缺”來形容“悲歡離合”，客居他鄉的游子更是以月來寄托深情。著名詩句“舉頭望

明月，低頭思故鄉”“露從今夜白，月是故鄉明’，“春風又綠江南岸，明月何時照我&”等,

更是家喻戶曉而千古吟誦。人們還賦予了月亮許多美麗的傳說和神話故事，如“嫦娥奔月、

吳剛伐桂”等。隨著科技的發展，人類登上了月球，實現了飛天奔月的夢想。

本單元設置了“月亮的情懷”“月亮的遐想'，

“月亮頌‘‘三個課題。通過欣賞、感受、體驗、制作、表演等藝術活動，產生豐富的聯想,

體驗溫柔、抒情、浪漫情懷，引發學生的自由想像，提高學生對藝術作品的感受能力、分析

能力和表現能力。

課時建議：3課時。

課題一月亮的情懷

教學目標

1.在欣賞歌曲、詩詞朗誦的活動中，感受古人對月亮的吟誦，體驗溫柔、浪漫的情懷,

豐富學生的情感世界，拓展想像的空間，提高藝術感受力和鑒賞力。

2.通過欣賞樂曲《月光》、歌曲《月光光》，學習歌曲《明月幾時有》，學生能夠用流暢、

舒展的聲音表現留戀、向往的情感。

3.學生嘗試利用廢舊材料設計制作“月亮寶盒”，發揮想像，巧手變寶，借物抒情。

課時建議：1課時。

教學準備：

1.課前師生共同收集以月亮為主題的藝術資料。

2.工藝制作的材料、工具。

教學活動設計：

活動一月亮的吟誦

1.結合圖片及影像資料，學生欣賞有關月亮的經典詩詞，在交流涌讀中深入體會古人

的抒月情懷。

2.欣賞歌曲《明月幾時有》，知道這是根據蘇軾的著名詩詞編配的。能夠分析向的意境

與歌曲中音樂要素的表現特點。

3.欣賞｛月光光｝的舞蹈圖片，在詩、音、舞、畫的交融中進一步感受月亮的人文情結，在

談JL賞月過程中了解藝術家的創作思想，并用自己喜愛的藝術形式（如舞蹈造型、詩歌、歌

曲等形式）表現自己心叫，最美的月亮，重在學生的參與、體驗。

活動二我的“月亮寶盒”

月亮一直是人們抒發情感的靈感源泉，啟發學生以月亮為素材制作一個“月光寶盒”，

送給最敬愛的人。

1.把課前準備奸的盒子用彩紙包裹起來，以月牙兒為基本形狀展開豐富的聯想，可變

換多種角度，如想像成小船、小床、香蕉，等等。

2.用剪貼或彩繪的方法進行裝飾，在：'月光寶盒"上配以自編的小詩或創編一段旋

律。

3.學生交流活動一一“我的月亮寶盒”。

教學評價：

1.在多種藝術活動中，能夠大膽抒發自己對月亮的真摯情感。

2.能夠準確演唱歌曲，并通過制作、表演等形式提高藝術感受力和鑒賞力。

札記：所謂的“月光寶盒”只是一個概念。可以請學生依此為依據大膽的設計各種能表達自

己心愿與理想的工藝制作，運用生活中易找到的閃光材料，如：口香糖包裝紙、銀穗子、小

朱子等等進行裝飾。有的學生用泥板塑出了月亮，然后在上面灑上了不同光澤的珠子，裝飾

效果也相當的好。

施教時間：10月11日——10月14日

課題二月亮的遐想

教學目標

1.在對月球相關知識的交流與了解中，激發學生向往月球、關注科學的興趣，拓展想

像。

2.欣賞美術作品發現其中豐富的想像表現。學生利用色彩、構圖、簡單的透視關系等，嘗

試自己進行“月亮的遐想”創作，啟發學生創造和想像，提高學生對美的感受和藝術表現能

力。

3.學唱歌曲《月亮歌》，引導學生利用不同音色的打擊樂器進行伴奏編配，豐富歌曲的

表現。

課時：1課時。

教學準備

1.美術創作的相關工具、材料。

2.打擊樂器。

教學活動設計：

活動一月宮探秘

1.學生展示課前收集的有關月球的資料，引發學生對月球的無限遐想與科學探索，激

發向往月球的情感。

2.通過對《月宮探秘》等想像畫的欣賞，發現其中的創作要素，如色彩、構圖、透視

關系等。

3.以“月宮探秘”為主題，學生以繪畫的形式創作一幅想像畫。

4.學生作品的展示評價會。

活動二月亮寄深情

欣賞課本中以月亮為主題的不同形式的繪畫作品，通過師生共同參與的讀畫（畫面形式

美感及畫面背后的故事）過程，體會畫家對月亮所表達的真摯情感。

教學評價：

1.學生能否用藝術的形式表現出對月球關注和向往的情感。

3.學生能否在創作活動中做到充分自由地想象與表達。

札記：上這一課時，正值神州六號載人航天飛船上天之際，我讓學生收集有關報導，然后說

說自己的感想。并展開豐富的想象，想象自己將來乘坐航天飛機上月亮上去的情景。由于大

家正沉浸在神六上天的喜悅之中，所以在創作時敢于暢想，作品效果不錯。

施教時間：10月17日——10月19日

課題三：月亮頌

教學目標

1.通過欣賞古典樂曲《春江花月夜》、朗誦蘇軾著名的詩詞《水調歌頭》，學生感受古

人對月當歌、抒懷寄情的激情，并創設月夜情境在表演活動中加深體會。

2.學生欣賞不同的美術作品，發現以月亮為題材中的不同的情感表現和豐富的想像，

啟發學生創作以《月亮頌》為主題的創意畫，抒發學生內心的情思。

3.學生欣賞舞蹈《月亮部落》，了解少數民族中有關月亮的故事和傳說，感受他們的生

活情感與月亮間不解的情緣，知道《月亮部落》舞蹈中蘊含的彝族舞蹈風格。

課時：1課時。

教學準備：樂曲音帶、舞蹈欣賞資料、繪畫材料等。

教學活動設計：

活動一月亮下的古今對話

1.一個小組選擇近代、現代以月亮抒發情懷的詩歌或散文，以小組形式或推舉個人進

行表演。

2.另一小組選擇古代以月亮抒發情懷的詩、詞等文學作品，以小組形式或推舉個人進

行表演。

3.展開“月亮下的古今對話”文藝賞析會。通過交流、朗誦，學生們走進不同的時代,

感受人們對月的情懷。

4.以不同音樂情緒的樂曲作為背景音樂，全班學生以蘇軾的《水調歌頭》為集體朗誦

作品，展開班級朗誦活動。

活動二春江花月夜

1.欣賞美術圖片，感受從不同的角度，如光、影、物、水構成的月夜美，在評析交流

中加深學生的感性認識，激發學生對寄情月色的情感。

2.從《春江花月夜》和其他不同的樂曲中，學生選擇與圖片情調符合的音樂。

3.欣賞、了解張若虛的著名詩篇《春江花月夜》，詩中情境完美結合，曾贏得“一篇蓋

全唐”的美譽。

4.學生欣賞《春江花月夜》，了解樂曲的故事，感受詩與樂曲的交融，拓展心境。

活動三月色多美好

1.藝術家與月亮。學生聆聽、講述藝術家與月亮的故事，知道古今中外藝術家與月亮

的情懷密不可分，豐富學生的常識、拓寬藝術視野。

2.欣賞有關月亮的兒童美術作品、聆聽《月亮歌》《春江花月夜》，分辨音樂、美術作

品中不同的表現形式，感受藝術作品的情感世界。

3.學生分組選擇不同的藝術形式，如美術、音樂，展開主題為“月色多美好''的藝術

活動。

教學評價

1.學生收集以月亮為題材的音樂、詩歌及繪畫作品，并把它命名為“月亮集”。

2.舉辦“月亮頌”音樂欣賞會或美術展覽會，激發學生的情感及想像力。

教學參考資料

古詩

相見歡

（南唐）李煜

無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

月下獨酌

（唐）李白

花間一壺酒，獨酌無相親。

舉杯邀明月，對影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。

醒時同交歡，醉后各分散。

永結無情游，相期邈云漢。

靜夜思

（唐）李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

札記：關于月亮的詩詞和歌謠真不少，學生收集起來很帶勁，分小組排練，分角色表演，配

上相應的詩與畫，好好的享受了一番表演的癮。

施教時間：10月20日——10月21日

第四單元美妙的創造

單元概述：

生活處處皆有關，只要你用關的眼睛仔細觀察，用美的心靈靜去體驗，你就能捕捉到美，并

發現美妙的創造。20世紀超現實主義繪畫大師米羅用單純的形體、鮮明的色彩和富有生命

力的繪畫風格創作出了許多極富關感的作品，讓我們感受到藝術大師用幻想、幽默、熱情來

表現生活的奇妙與獨特。雕塑大師摩爾，運用空洞、薄刻、套疊、穿插等手法和超現實主義

的雕塑語言，大膽表現有韻律、有節奏的空間形態，其藝術創造的特點讓世人贊嘆不己。法

國作曲家杜卡和圣?桑采用錯位手法，創造出栩栩如生的音樂形象，為我們展現了音樂創造

的馳騁空間。我國的川劇變臉，以其惟妙惟肖、瞬間變化的臉譜成為中國的絕技絕活，讓我

們聯想到與京劇臉譜有異有同的奇妙關感。世界各民族的面具用鮮明的特點帶給人們美的享

受和情感體驗，體現出美妙創造的無窮魅力。

本單元包括“神奇的洞洞舞動的圈圈”“川劇的變臉多彩的面具”和“創意無極限

快樂大錯位”三個課題。在此，將帶領學生走進抽象和單純的藝術世界，感受和體驗自然界、

周圍環境與生活中所蘊藏的強烈的色彩、運動的線條、夸張的造型的美妙，領略現代藝術創

作的標新立異與不同凡響，打破創造的神秘感，激發學生的創造欲望，激勵學生運用繪畫、

陶藝、制作、戲劇表演等多種方式表達對生活的認識與情感，幫助學生形成自己的創造經驗,

提高學生的藝術創造興趣與藝術創造力。

課時：4課時。

課題一神奇的洞洞舞動的圈圈

教學目標：

1.欣賞世界著名美術大師米羅和摩爾的藝術作品，體驗大師的創作追求，了解創作風

格，在模仿性創作活動中展開發現美、創造美的能力培養。

2.欣賞、體驗米羅、摩爾美術作品的抽象風格，感受概括、簡約風格的表現手法，體

會其作品帶給自己的視覺及心理感受，大膽表達和交流自己的審美感受。

3.大膽想像和初步理解大師作品所表達的內容以及造型特點，體會作品所蘊含的趣味性,

發現其中的設計要素，用自己喜歡的表現形式嘗試設計和創造自己感興趣的事物。

課時建議：2課時。

教學準備

1.米羅、摩爾的作品以及和作品相關意境的背景音樂。

2.水粉畫用具、彩卡或油畫棒等作畫用具以及黏土和用于美工活動的廢舊物品。

教學活動設計：

活動一太湖石與摩爾的洞洞

1.欣賞太湖石與摩爾的雕塑作品，啟迪學生理解和想像自然與藝術的關聯。

提問：你能從自己手中的教材上辨認出哪幅圖片是太湖石?哪些圖片是摩爾的雕塑作品

嗎?你能說說太湖石和摩爾作品的美感特點嗎？

教師：太湖石形成于天然，由于被水嚴重地侵蝕，使其中空有洞，積水藏蟲，有的還能通風

透光，它是自然調和的天然美。摩爾的雕塑也有很多洞，很像中國的太湖石。據摩爾自己說,

他從天然的鵝卵石上得到啟發，因此，他的作品崇尚自然，那些富有生命力的象征形體，洋

溢著與整個大自然息息相通的生命氣息。

2.討論與交流生活或大自然中的美妙創造因素。

啟發學生觀察生活和大自然中富有美妙創造的事物，并將自己的發現用文字、繪畫、攝影等

方式記錄下來。在課堂上，啟發學生舉例說出生活和自然中與摩爾的洞洞雕塑作品相似的現

象。（見攝影作品：奧運會）

3.啟發學生聯系自己的經驗，交流自己在日常生活中所見到的印象深刻和藝術感染力較強

的雕塑作品，能簡略地介紹作品的名稱和造型特點，并能與摩爾的雕塑作品進行比較。

4.引導學生把自己對摩爾的雕塑作品想像的結果用繪畫或手工制作的形式加以個性化

的再現和發揮，用自己的語言描繪出自己的感受。

5.組織學生對自己或其他同學的創造作品進行交流與評價，支持和鼓勵學生大膽說出自己

的感受與建議。

札記：對于摩爾的雕塑，孩子們大多難以理解，在課堂上，我強調我們學習摩爾，主要是學

習他的創新精神，并講了摩爾如何從偶爾撿到的一塊石頭展開聯想進行創作的。并將有洞的

和無洞的相同雕塑進行對比，使學生明白圓洞是如何增加作品的三維空間感的。

施教時間：10月24日——10月25日

第二節

活動一、點點、圈圈形成的畫

1.欣賞米羅的作品圖片，引導學生感受和討論其作品所表達的內容以及造型特點。

米羅的畫中，充滿了大大小小的點點、圈圈，極富節奏感，具有音樂一樣的美。畫的色

彩大多用沒有調和過的純色，明亮、熱情、單純。

欣賞這樣的畫，使人充滿幻想，欣賞者常常會被畫中的各種造型和符號深深吸引，使欣

賞者覺得畫中的事物比我們日常所見到的更為生動。

2.引導學生討論與交流對大師作品的感受與理解。請學生在小組內充分發表自己的看

法，交流自己的體會，說說自己印象最深刻的一件作品。

活動二、繪畫游戲：點點、圈圈一幅畫。

L提問：你能借鑒米羅大師的方法，用點點和圖圈繪出一幅莢妙的作品嗎？

教師：同學們，今天我們欣賞到了米羅大師的作品，現在請同學們選擇其中你最感興趣的一

幅，用不同的繪畫方法，嘗試畫一幅有自己的創造與想像的畫，你可以用水墨、水粉、油畫

棒，也可以用布或紙剪貼、撕貼出一幅畫。相信你一定會享受到這個美術游戲的樂趣。

2.鼓勵學生在小組內交流自己的作品，談談自己的創作想法和創作過程。教師要關注學生

在課堂內的表現及相互間的合作，鼓勵他們大膽地交流和表現。

3.組織學生進行審美評價。

(1)啟發學生在自己藝術實踐的基礎上，聯系大師的作品，進行初步的審美評價。

提問：你喜歡這兩位大師的作品嗎?為什么？

(2)激勵學生對自己或別人的作品進行審美評價。

提問：你喜歡自己的作品嗎?你認為自己的作品有什么精彩的地方?你認為哪些同學的作

品是很棒的，為什么？

(3)請學生把自己的作品保存起來，并用簡短的文字加以說明，存人藝術成長檔案內。

活動三、有趣的洞

1.陶泥游戲：雕塑的洞洞。

2.學習運用摩爾的雕塑創作方法，在實體中挖洞，領悟空間、形態的虛實關系，體驗

大師的創作風格和藝術創造的樂趣。

3.繪畫游戲：｛彩色的圈圈｝在充滿節奏感的音樂聲中，全體學生用繪畫表現跳動著的點點、

圈圈，富有動態的曲線、對比強烈的色塊。教學評價：

教學評價：

1.關注學生對欣賞大帥作品是否感興趣，是否專注，能否大膽與同學交流自己的感受。

2.在審美欣賞和藝術創作實踐過程中，能表達自己的獨特見解和感受，能用富有個性

的表現方式表現出自己的創意。

教學思路拓展

1.選擇有關摩爾、米羅作品的網站介紹給學生，讓他們深后有興趣去更深入地了解和

體驗大師。

2.開展“我們與大師對話”“我們與大師挑戰”等藝術沙龍和藝術展覽活動，培養學生

的藝術興趣和藝術創造精神。

札記：我有一套洪恩寶寶學畫畫的軟件，里面就有一個小游戲是利用游戲給出的工具和色彩

把米羅的原畫進行重新改變。學生看到這個游戲都躍躍欲試。通過對大師的畫的重新創作，

學生反而理解了原畫的精髓。這也算是“欲擒故縱”吧！

教學評價建議

I.鼓勵每個學生積極參與到活動中，選擇自己感興趣的表現形式，井讓學生之間相互

交流感受，對積極而富有個性表現的學生及時給予表揚。

2,展示學生的創作作品，結合大師的作品與學生的作業進行比較，提高學生的藝術信

心和成功感。

施教時間：10月26日——10月28日

課題二川劇的變臉多彩的面具

教學目標

1.欣賞中國的地方戲劇一一川劇，初步了解中國戲劇臉譜藝術，引發學生對川劇藝術

的喜愛愿望，學會尊重地方藝術，加強民族情感。

2,通過簡單學唱川劇的唱腔和模仿川劇表演動作，激發學生深入感受川劇奇妙的“變

臉”、高亢的腔調等地方戲劇的特點。

3.了解川劇“變臉”藝術的有關知識和面具的制作方法，鼓勵學生大膽想像，并探索

“變臉”和面具的不同表現形式。

課時建議：1課時。

教學準備

1.面具數個、川劇唱段錄音和“變臉”的劇照或光盤，關于面具表演的錄像、多媒體

課件等。

2.制作面具的廢舊物品、畫紙、彩筆、顏料、剪刀、膠水、黏土及制作泥蛆的工具等。

教學活動設計：

活動一川劇和變臉

1:觀看有關“變臉”的川劇表演片斷，了解中國地方戲曲中有關臉譜和面具方面的知

識。

2.欣賞和模仿川劇的唱、做、念、打等基本戲劇表演技能。

3.組織同學做變臉的游戲：表演者面部光固定好一個表情，然后用手掌或書本、手帕等遮

擋物快速抹一下臉，立即換一副表情，表演時兩種表情之間的反差要大，反應要快，看誰表

演得不重復、花樣又多。

4,你還能設想出別的一些“變臉”的游戲嗎?可以用在臉部繪畫(盡量要用戲劇化妝油

彩等健康的顏料)或手工制作面具的方式做一些準備后再表演，

活動二奇異的面具

1.刨設情景，激發興趣。

教師:“今天老師請來了幾位客人。他們的面部非常特別，請你們先閉上眼睛，等他們出

現時再睜開眼睛欣賞。”

請幾位頭戴面具的學生出場，表演所飾的角色。奇特的面具和滑稽的表演激發學生對面

具探索的興趣。

2,了解面具的由來。面具是一種古老的藝術品，早在幾千年前，人們就頭戴面具，揮動兵

器，驅鬼降魔。面具又是一種世界藝術，在世界各個地區的原始藝術中都可以找到面具。

3.欣賞不同的面具，了解面具的造型特色。

教師:我國許多少數民族和外田人都有戴面具舞蹈的習慣，下面我們欣賞幾種中外面具,

仔細，見察這些面具的速型和色彩有什么特點。

歪嘴婆婆、吞口面具、龍王、紙面具、龜殼面具、瓷畫具。

彩繪面具、銅鑄面具掛飾、木雕印第安人節日面具。

(1)面具的外形新穎、造型奇特，可設計成幾何形和不規則形的。

(2)面具的五官要夸張。眉、眼、鼻、嘴的不同表現方法，加上一些花紋圖案突出五官。

(3)面具的色彩鮮艷、明快、對比強烈。

這些面具有木雕的、瓷做的、龜殼刻的、也有紙制的，種類繁多、形式多樣、制作特別

精美。

4.探究面具制作方法。

分組仔細觀察剛才學生表演時用的面具，看看教材或根據自己的經驗，進一步了解面具的造

型特色及制作材料。鼓勵學生動手拆開做好的面具，通過看、拆、重新組裝探究面具的結構。

5.小組合作制作面具。

根據所帶來的物品和提供的材料，討論、想像可以做成一件怎樣的面具。制作的面具可

以是一個人戴的，也可以是幾個人戴的。

6.播放音樂，展示與表演。

(1)各小組選派幾名學生上臺展示制作的面具。

(2)學生頭戴面具，在音樂聲中同舞共樂，將本課推向高潮。

活動三我畫的臉譜

1.觀看京劇或川劇表演片斷，了解有關京劇或川劇的臉譜知識。

2.展示兒童繪制的戲劇臉譜作品，組織同學用水墨、版畫或油畫棒的形式，畫一畫戲

劇臉譜。在畫的過程中，不一定要臨摹，可啟發學生大膽想像，創造自己的人物臉譜。

3.你還能設想出別的一些“變臉”的游戲嗎?可以用繪畫或制作的方式作一些準備后再

表演。

活動四我的另一張臉

1.鼓勵學生可以用各種不同形狀的材料來設計面具，立體或平面皆可，規格大小與自

己臉的大小相當。

2.可以試著嘗試使用下列材料來制作：布、木板、陶土、亮片、面具模型等所有你認

為合適的材料。

3.設計并畫出自己的面具草圖，確定自己制作面具所需用到的材料。

4.欣賞、分享、交流。將學生制作的作品一一掛在教室四周，請同學評選出自己最喜

歡或認為最特別的面具。

請同學們主動發表自己的感想，并請同學介紹自己制作面具的過程及創作構思，描述面

具所代表的特性、意義等多種信息。

教師參與和關注學生的交流與評價，引導學生用較客觀的方式去欣賞一件藝術作品，讓學生

學會贊賞自己和他人的創作特點，為他人的創作提出具體改進意見。

札記：可惜到處也沒找到川劇的視頻資料，無法讓學生看看真正的“變臉”。好在多數同學

都在電視上看過變臉，我再將資料里的變臉原理一講，大家也就明白了。再創作時就輕松多

了。

施教時間：10月31日——11月1日

課題三：創意無極限快樂大錯位

教學目標

1.欣賞具有豐富想像力、創造性和夸張強烈的藝術作品，熟悉造型藝術的快樂和創造

無極限的藝術法則，開展夸張創意活動，提高學生的想像能力。

2.通過打破常規進行藝術思維的意識創意活動，讓學生大膽嘗試用獨特的藝術形式表

現自己想要表現的事物，學會夸張變形。

課時建議：1課時。

教學準備

具有豐富創意的藝術作品范例、廢舊材料、手工材料，繪畫工具等。

教學活動設計：

活動一大膽妙想

1.欣賞達利的超現實繪畫作品，感受自由創想的藝術魅力。

談話：奇怪的藝術發現。世界上的事物都是有規律的。比如：地球繞著太陽轉，雪花從天上

飄下來，蘋果樹結出蘋果，小貓氏著四條腿，植物的花兒和葉，小朋友們都長著一個腦袋兩

只眼睛，等等。如果我們大膽想像一下，會不會發生這樣的事：太陽繞著地球轉，雪花

從地上噴出來，蘋果樹結滿了雞蛋，小貓長著四只汽車輪子、植物的葉子變成了一個個腦袋,

小朋友們的身體變成了可樂瓶，眼睛變成了星星、月亮，等等。告訴你，那當然是不可能的,

但偶爾異想天開一下，還是很有趣的，如果畫下來呢，就更有趣了。

2.我的妙想。請學生對照日常生活中司空見慣的事物大膽設想，看看誰會產生一些奇

思妙想?說得越出乎意料越好。

3.快樂錯位畫一畫。請學生自己尋求合作伙伴,用繪畫的形式畫出自己或兩人共同的妙

想。

4.評價交流作品。引導學生用簡短的語言表達自己的想像，體驗創新和想像的快樂。

活動二電腦魔法師（在有電腦教室的條件下進行）

1.欣賞感知多媒體動畫和奇特的配樂。給學生營造一個有趣、快樂、新奇的科幻意境,

吸引學生對藝術創造的探索興趣。

教師：“在科幻王國里，一切都是有規律的，突然一切進行了快樂大錯位，你們想知道這些

奇妙的創造嗎?今天，老師就帶同學們到一個很有趣、很快樂的地方去哥找創意和錯位。”

2.積極想像，大膽表述。鼓勵學生想像：“你去了科幻王國，會發現哪些快樂的錯位

呢？”請學生自由討論，發表感想。

3,教師示范引導。教師邊與學生討論邊在電腦上作畫（可事先調入幾個很普通的人物、動物

和植物的造型，在電腦中采用復制、移動、添加、鏡像、變形等方法加以變化，調動學生參

與的熱情）。

4.組織學生欣賞若于幅電腦創意繪畫作品，鼓勵學生自由、愉快地討論。

提問：你喜歡這些作品中的哪一幅，為什么，你認為哪兒最有趣、最奇特，如果你把科

幻王國的快樂大錯位畫下來，你會怎么畫？

5.請學生將自己的想像在電腦上表現出來。同時鼓勵學生邊畫邊把自己的想像用語言

表達出來。學生作業時，配以快樂的音樂。

6.展示作品，分享快樂。請學生將自己的作品在網上發布信息，并把自己的想像用簡

短的語言同時發布。

教學思路拓展

1.了解裝置藝術展覽會，課前請同學從家里收集一些廢舊的材料備用。

2.欣賞裝置藝術的有關作品，分析作品的特點和制作方法。

3.體驗裝置藝術。上課時以小組方式把大家帶來的廢舊材料集中在一起，教師隨意從各組

中抽選一些，作即興的創意組合，并給新的形象起一個有趣的名字，讓學生懂得這個新的形

象就是“裝置藝術”。

4.小組嘗試制作“裝置藝術”，邊討論邊完成自己設計的藝術品。

5.組織“裝置藝術展覽會”，邀請學校的領導、教師以及家長們來參觀和評價學生的作

品。

札記：正逢奧運吉祥物“福娃”的設計出籠，接著這股熱勁，我請學生講講每個福娃是由哪

幾種物體組成的，怎樣組合得如此完美。通過一系列的討論，學生明白了創意就在我們身邊。

施教時間：11月2日——11月4日

第五單元啊，人類的朋友

在我們生活的藍色星球上生活著許許多多可愛的動物朋友，它們以自己的方式生活著、繁衍

著，用自己的行動詮釋著自然物種的豐富性，維系著自然生命運動的平衡，它們是人類不可

缺少的朋友。動物的種類繁多、形態各異、神奇莫測，有很多動物還具有人類崇尚的精神而

化身成為圖騰、吉祥物、城市標志等。它們中有行走于茫茫大漠之中，最能忍受饑寒的勇士

駱駝；有奔馳在廣袤的戈壁高原，長有美麗椅角和修長體態的高原之星藏羚羊；有喜愛清水

之溪生活的美麗小鱗魚;還有能學人說話的巧嘴小八哥……本單元通過了解幾種動物的造型

特點，感受動物的自然之美，嘗試用不同的藝術手段進行動物題材的創作與表現，以更深的

層面關注野生動物的命運，用藝術的方式來抒發自己的情感。

本單元共設三個課題“沙漠之舟”“跪拜的藏羚羊”和“我們應該怎樣對待你”。三個課題以

遞進交錯的形式給學生提供了一個了解、認識、表現、反思的內容結構，激發學生熱愛自然、

關注生命，培養學生與自然界的朋友和睦為鄰、共生共存的生態意識。

課時建議：5課時。

課題一沙漠之舟

教學目標

1.利用故事及影像資料熟悉駱駝的生活與勞作活動，了解駱駝與人類發展間的密切關系，

感受駱駝堅韌與吃苦耐勞的精神品質。

2.知道沙漠之舟一一駱駝的造型特點，欣賞、評析不同時期、不同手法表現駱駝的藝術作

品的美感，學生能夠選擇、運用繪畫、手工制作等方式表現駱駝，創作富有個陛的藝術作品。

3.能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動作表達自己的情感體驗，表現贊美駱駝的歌曲旋律、

歌詞意境美感。

課時建議：3課時。

教學準備

1.表現自然界中駱駝的影視資料和圖片資料。課件、多媒體教學系統。

2.表現駱駝或沙漠的歌曲、樂曲、詩歌、美術作品等。

3.學生繪畫、手工制作時所需的工具、材料等。

4.收集生活中、文化上與駱駝有關的資料，豐富本課的課程資源

第一節

活動一你從沙漠中走來

在茫茫大沙漠中，不僅干旱缺水，而且天氣多變，白天好熱好熱，晚上一下子又變得好冷好

冷，別的動物都害怕這種環境，只有我們駱駝不怕酷熱嚴寒，不怕饑餓干渴，所以人類又稱

我們為“沙漠之舟”。

通過對影視資料、圖片資料的欣賞向學生介紹駱