Unit4EatWell全單元5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4EatWell全單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月26日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：5課時(shí)

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親愛(ài)的小伙伴們，今天我們要一起探索一個(gè)全新的英語(yǔ)單元——Unit4EatWell！在這個(gè)充滿活力的七年級(jí)（1）班，我們將用五節(jié)課的時(shí)間，一起學(xué)習(xí)如何吃得健康、吃得美味。準(zhǔn)備好迎接這場(chǎng)美食與知識(shí)的盛宴了嗎？?????Let'sgo!核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本單元的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)如何健康飲食，提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)西方飲食文化的理解，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)互動(dòng)討論和實(shí)踐，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提高跨文化交流的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，進(jìn)行基本的日常對(duì)話，并掌握了一些基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)。然而，對(duì)于本單元涉及的飲食健康話題，學(xué)生可能已經(jīng)在日常生活中有所接觸，但對(duì)于如何用英語(yǔ)準(zhǔn)確、地道地表達(dá)這些概念，還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于與他們生活緊密相關(guān)的主題，如飲食健康，他們的學(xué)習(xí)興趣較高。在能力方面，學(xué)生具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但在詞匯量和語(yǔ)法運(yùn)用上仍有提升空間。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)互動(dòng)和討論來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更傾向于通過(guò)閱讀和寫作來(lái)提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確表達(dá)飲食健康的相關(guān)概念；二是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生在句子構(gòu)造上可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤；三是文化差異，學(xué)生可能對(duì)西方飲食文化中的某些習(xí)慣和觀點(diǎn)感到困惑。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的支持和指導(dǎo)，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)教材，特別是Unit4EatWell的相關(guān)部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與飲食健康相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如不同食物的營(yíng)養(yǎng)成分表、健康飲食的動(dòng)畫短片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：雖然本單元不涉及實(shí)驗(yàn)，但可以準(zhǔn)備一些食物模型或圖片，用于展示食物的分類和營(yíng)養(yǎng)成分。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)；在黑板上繪制健康飲食的流程圖，幫助學(xué)生理解相關(guān)概念。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，你們有沒(méi)有注意到，最近媒體上都在提倡健康飲食呢？今天我們就來(lái)聊聊這個(gè)話題，看看我們?cè)趺从糜⒄Z(yǔ)來(lái)談?wù)撍＃ㄓ脮r(shí)1分鐘）

2.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于健康飲食的簡(jiǎn)短視頻，視頻結(jié)束后提出問(wèn)題：“你們從視頻中看到了哪些健康飲食的建議？”（用時(shí)2分鐘）

3.引導(dǎo)思考：結(jié)合視頻內(nèi)容，讓學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——EatWell。

講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.詞匯講解：首先，我們來(lái)看一些關(guān)于健康飲食的詞匯，比如“diet”（飲食）、“healthy”（健康的）、“nutritious”（有營(yíng)養(yǎng)的）等。我會(huì)用卡片逐一展示，并讓學(xué)生跟讀。（用時(shí)5分鐘）

2.語(yǔ)法點(diǎn)撥：接著，我們學(xué)習(xí)一些關(guān)于飲食描述的常用句型，比如“Howdoyoulike...？”和“What’syourfavorite...？”我會(huì)結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行講解。（用時(shí)5分鐘）

3.文化導(dǎo)入：通過(guò)展示不同國(guó)家的飲食文化圖片，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的飲食特點(diǎn)，并討論這些文化差異。（用時(shí)5分鐘）

4.情境模擬：我將會(huì)扮演一名外國(guó)朋友，向他介紹中國(guó)的健康飲食理念，讓學(xué)生模仿我的對(duì)話。（用時(shí)5分鐘）

鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：“你每天都會(huì)吃哪些健康食品？”“你認(rèn)為哪些飲食習(xí)慣對(duì)身體有害？”每組派代表分享討論結(jié)果。（用時(shí)5分鐘）

2.練習(xí)題：分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。（用時(shí)5分鐘）

課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.針對(duì)練習(xí)題，進(jìn)行課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生的理解和掌握情況。（用時(shí)3分鐘）

2.提出開(kāi)放性問(wèn)題：“如果你是健康飲食顧問(wèn)，你會(huì)給其他人什么建議？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（用時(shí)2分鐘）

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)15分鐘）

1.問(wèn)答環(huán)節(jié)：我提出關(guān)于健康飲食的問(wèn)題，如“Whyisitimportanttoeatwell？”讓學(xué)生舉手回答，并對(duì)答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（用時(shí)5分鐘）

2.角色扮演：學(xué)生分為兩人一組，一個(gè)扮演醫(yī)生，一個(gè)扮演病人，醫(yī)生用英語(yǔ)詢問(wèn)病人的飲食習(xí)慣，病人用英語(yǔ)回答。（用時(shí)5分鐘）

3.游戲環(huán)節(jié)：進(jìn)行一個(gè)與健康飲食相關(guān)的單詞接龍游戲，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。（用時(shí)5分鐘）

教學(xué)創(chuàng)新與核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)10分鐘）

1.創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己如何健康飲食的短文，提高學(xué)生的寫作能力。（用時(shí)5分鐘）

2.跨文化比較：讓學(xué)生分組，比較中西方在健康飲食觀念上的異同，培養(yǎng)他們的批判性思維和文化意識(shí)。（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。（用時(shí)2分鐘）

2.作業(yè)：布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)今天學(xué)到的詞匯和句型，并嘗試用英語(yǔ)記錄自己一天的飲食情況。（用時(shí)3分鐘）

備注：本教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總共用時(shí)45分鐘，各環(huán)節(jié)可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整時(shí)間分配。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生將取得以下方面的效果：

1.語(yǔ)言能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元的詞匯，如“diet”、“healthy”、“nutritious”等，并能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確使用。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的句型，如“Howdoyoulike...？”和“What’syourfavorite...？”進(jìn)行日常交流。

-學(xué)生在閱讀和聽(tīng)力材料中能夠識(shí)別和理解與健康飲食相關(guān)的信息。

2.語(yǔ)法知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述習(xí)慣和偏好。

-學(xué)生能夠識(shí)別和正確使用復(fù)合句，如條件句和比較級(jí)結(jié)構(gòu)。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠了解不同國(guó)家的飲食文化，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的跨文化比較。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到健康飲食在全球范圍內(nèi)的普遍重要性。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)。

-學(xué)生能夠通過(guò)分析飲食與健康的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維。

5.學(xué)習(xí)能力提高：

-學(xué)生能夠通過(guò)小組合作和自主學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如制定個(gè)人健康飲食計(jì)劃。

6.實(shí)用性應(yīng)用：

-學(xué)生能夠用英語(yǔ)制定簡(jiǎn)單的健康飲食計(jì)劃，并能夠與他人分享。

-學(xué)生能夠識(shí)別和解釋健康食品標(biāo)簽，提高自我保護(hù)意識(shí)。

7.自我管理能力：

-學(xué)生能夠通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，意識(shí)到健康飲食對(duì)個(gè)人健康的重要性，并開(kāi)始自我管理飲食習(xí)慣。

-學(xué)生能夠設(shè)定健康飲食的目標(biāo)，并采取實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。重點(diǎn)題型整理1.單詞拼寫題

-題型示例：請(qǐng)根據(jù)所給音標(biāo)，寫出正確的單詞。

-/?he?lθi/（答案：healthy）

-/n??tr???s/（答案：nutritious）

-/?d??t/（答案：diet）

2.句型轉(zhuǎn)換題

-題型示例：將下列句子轉(zhuǎn)換為正確的疑問(wèn)句。

-Youlikeapples.（答案：Doyoulikeapples?）

-Shehasahealthydiet.（答案：Doesshehaveahealthydiet?）

3.完形填空題

-題型示例：閱讀短文，根據(jù)上下文選擇合適的單詞或短語(yǔ)填空。

-Iusuallyhavea_______breakfast.(A)healthy(B)delicious(C)sweet

-(答案：A)healthy

4.閱讀理解題

-題型示例：閱讀以下短文，回答問(wèn)題。

-Whatarethebenefitsofeatingahealthydiet?

-ShortAnswer:Eatingahealthydietcanhelpusstayfit,havemoreenergy,andpreventdiseases.

5.寫作題

-題型示例：根據(jù)以下提示，寫一篇短文。

-Title:MyHealthyEatingPlan

-Introduction:Introduceyourselfandexplainwhyyouwanttohaveahealthydiet.

-Body:Listthreehealthyfoodsyouenjoyandexplainwhytheyaregoodforyou.

-Conclusion:Summarizeyourhealthyeatingplanandexpressyourcommitmenttomaintainingit.

詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.單詞拼寫題：這類題目旨在幫助學(xué)生正確拼寫單詞，提高他們的詞匯記憶能力。在教學(xué)中，可以通過(guò)游戲或競(jìng)賽的形式來(lái)增加趣味性，如“拼寫接力”或“拼寫墻”。

2.句型轉(zhuǎn)換題：這類題目幫助學(xué)生掌握句型的變化，提高他們的語(yǔ)法運(yùn)用能力。在講解時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)句型的理解。

3.完形填空題：這類題目旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯運(yùn)用能力。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生先閱讀全文，了解大意，再根據(jù)上下文線索選擇合適的答案。

4.閱讀理解題：這類題目旨在提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章的主旨大意，并能夠從文中提取關(guān)鍵信息。

5.寫作題：這類題目旨在提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。在教學(xué)中，可以提供寫作框架和提示，幫助學(xué)生逐步完成寫作任務(wù)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高寫作的實(shí)用性和個(gè)人特色。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施策略：

1.提問(wèn)策略

在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些提問(wèn)包括直接問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-直接提問(wèn)：針對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)提問(wèn)“Canyoutellmethemeaningof‘diet’?”或“Whocangivemeanexampleofanutritiousfood?”這類問(wèn)題可以幫助我了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

-開(kāi)放性問(wèn)題：如“Whyisitimportanttoeatahealthydiet?”這類問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生思考，并可以從不同的角度回答，有助于我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和思維上的差異。

2.觀察策略

課堂觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度的重要手段。我會(huì)注意以下幾個(gè)方面：

-觀察學(xué)生的課堂參與情況，包括發(fā)言積極性、小組合作的表現(xiàn)等。

-觀察學(xué)生的注意力和參與程度，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上集中注意力。

-觀察學(xué)生的書寫和答題習(xí)慣，評(píng)估他們的書寫速度和準(zhǔn)確性。

3.測(cè)試策略

為了全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)。

-詞匯測(cè)試：通過(guò)聽(tīng)寫、拼寫測(cè)試等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和應(yīng)用能力。

-語(yǔ)法測(cè)試：通過(guò)完成語(yǔ)法填空、句子改錯(cuò)等練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握。

-閱讀理解測(cè)試：通過(guò)閱讀短文并回答相關(guān)問(wèn)題，評(píng)估學(xué)生的閱讀理解能力。

4.及時(shí)反饋

課堂評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于及時(shí)給予學(xué)生反饋。在提問(wèn)和觀察的過(guò)程中，我會(huì)立即對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給