Module7MypastlifeUnit1Iwasborninasmallvillage教學設計-2023-2024學年外研版英語七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Module7MypastlifeUnit1Iwasborninasmallvillage

1.教材章節：外研版英語七年級下冊第七模塊第一單元

2.主要內容：學習過去時態，掌握一般過去時的構成和用法；了解并運用與出生、家庭背景相關詞匯；通過閱讀課文，了解作者的個人經歷，培養學生的閱讀理解能力和表達能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習過去時態，學生能夠提升語言運用能力，增強表達個人經歷的能力。同時，通過了解作者背景，學生能夠拓展文化視野，培養跨文化交際意識。此外，通過參與課堂活動和閱讀理解練習，學生將提高思維品質和學習策略，為終身學習打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級下冊之前，已經學習了英語的基本語法和詞匯，具備了一定的聽說讀寫能力。他們已經掌握了現在時態的基本用法，對于描述現在的情況和習慣有一定的了解。然而，對于過去時態的學習將是新的挑戰，他們需要掌握過去時態的構成和用法，以及與之相關的時態變化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對英語學習通常保持較高的興趣，他們樂于參與課堂活動，喜歡通過互動和游戲來學習新知識。在能力方面，學生的英語基礎參差不齊，部分學生可能在詞匯積累和語法理解上存在困難。學習風格上，學生中既有偏好視覺學習的，也有偏好聽覺和動手實踐學習的，因此教學設計應兼顧多種學習風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習過去時態時，學生可能會遇到以下困難：一是過去時態的構成和用法與現在時態不同，容易混淆；二是動詞的變化形式較多，特別是不規則動詞的過去式，學生可能難以記憶；三是缺乏實際語境，學生在表達個人經歷時可能難以找到合適的詞匯和句型。針對這些挑戰，教師應通過豐富的教學活動和實例來幫助學生理解和掌握。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有外研版英語七年級下冊教材，以供本節課學習使用。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如描繪鄉村生活的圖片，以及相關視頻片段，幫助學生更好地理解課文背景。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示語法規則和例句。

4.教學活動材料：設計填空、匹配和角色扮演等練習活動，以增強學生的實踐應用能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過講述一個關于出生和成長的故事，引導學生思考自己的出生地和家庭背景，激發學生對本節課的興趣。

2.回顧舊知：教師提問學生已經學過的時態，如現在時態的構成和用法，幫助學生回顧并鞏固已有知識。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解一般過去時的構成和用法，包括動詞的變化形式和句型結構。

2.舉例說明：教師通過展示具體的例句，如“Iwasbornin2000”和“Ilivedinasmallvillage”，幫助學生理解過去時態的應用。

3.互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生嘗試用過去時態描述自己的出生地和家庭背景。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師分發練習冊，讓學生完成填空、匹配和改寫句子等練習，以加深對過去時態的理解和應用。

2.教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習進行個別指導，糾正錯誤，解答疑問。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.角色扮演：教師將學生分成小組，每組選擇一個與出生和成長相關的話題，如“我的童年”，并用過去時態進行角色扮演。

2.小組展示：每組派代表進行展示，其他學生評價并給予建議。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.教師總結本節課的主要知識點，強調過去時態的構成和用法。

2.學生反思：教師引導學生思考本節課的學習收獲，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

六、作業布置（約2分鐘）

1.教師布置課后作業，要求學生用過去時態寫一篇關于自己出生地的短文。

2.教師提醒學生注意作業的完成時間和格式要求。

七、教學評價（約2分鐘）

1.教師通過課堂觀察、學生練習和課后作業等方式，對學生的學習情況進行評價。

2.教師根據評價結果，調整教學策略，以提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同國家和地區的出生習俗，如中國的滿月酒、西方的洗禮儀式等，幫助學生了解文化差異。

-詞匯拓展：收集與出生、家庭、童年等相關的詞匯，如nursery（托兒所）、adolescence（青春期）、ancestry（血統）等，豐富學生的詞匯量。

-語法知識：提供一些與過去時態相關的語法知識點，如助動詞的用法、時態的連用等，幫助學生更全面地掌握時態知識。

-文學作品：推薦一些描寫童年生活的文學作品，如《小王子》、《夏洛的網》等，通過閱讀提高學生的文學素養。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀與出生、家庭背景相關的文學作品，通過閱讀了解不同文化背景下的童年生活。

-視頻觀看：推薦一些關于出生、成長過程的紀錄片或電影片段，讓學生通過視覺體驗感受不同的人生階段。

-家庭調查：讓學生調查自己的家族歷史，了解自己的祖先和家族故事，培養學生的家庭觀念和民族自豪感。

-實踐活動：組織學生進行角色扮演或小組討論，讓學生用英語描述自己的出生經歷，提高學生的語言表達能力。

-課外閱讀：推薦一些關于時態和語法的英語學習書籍，如《英語語法大全》、《英語時態與語態》等，幫助學生系統地學習語法知識。

-詞匯積累：鼓勵學生在日常生活中積累與出生、家庭、童年等相關的詞匯，提高詞匯運用能力。

-語法練習：提供一些與過去時態相關的語法練習題，讓學生在課余時間進行自我檢測，鞏固所學知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.個性化教學：在教學中，我嘗試根據學生的不同水平和興趣，設計個性化的學習任務，比如對于基礎較好的學生，可以讓他們嘗試用過去時態寫一篇小作文，而對于基礎較弱的學生，則提供更多的基礎練習和糾正。

2.互動式學習：我計劃增加課堂互動環節，比如通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在交流中學習，這樣可以提高他們的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.語法講解不夠深入：在講解過去時態時，我發現有些學生對不規則動詞的過去式掌握得不夠牢固，這可能是因為我在講解時沒有提供足夠的例句和練習。

2.學生參與度不均衡：在課堂活動中，我發現有些學生參與度很高，而有些學生則顯得比較被動，這可能是因為我沒有很好地調動所有學生的學習積極性。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要是通過課堂表現和作業完成情況，但我覺得可以增加一些形成性評價，比如通過小測驗或口頭報告來更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強語法練習：我將設計更多的語法練習，特別是針對不規則動詞的過去式，通過反復練習幫助學生鞏固知識。

2.提高課堂互動性：我會嘗試不同的教學策略，比如設置問題討論區、增加小組合作任務，以鼓勵所有學生積極參與課堂活動。

3.豐富評價方式：我將引入更多的評價工具，如課堂觀察記錄、同伴評價、學生自我評價等，以更全面地評估學生的學習進度和成果。

4.定期反饋：我會定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，并根據反饋調整教學計劃。

5.教學資源整合：我會利用網絡資源，如在線語法練習、互動式學習平臺等，來豐富教學內容，提高教學效果。典型例題講解1.例題：

I_______(watch)TVeveryeveningwhenIwasachild.

答案：watched

解析：這是一個描述過去習慣的句子，使用一般過去時態。由于watch是不規則動詞，其過去式為watched。

2.例題：

Myparents_______(notwork)inthesamecompanyfor20years.

答案：didn'twork

解析：這是一個否定句，使用一般過去時態。not+動詞過去式表示過去的行為或狀態。

3.例題：

She_______(go)tothelibraryeveryweekendwhenshewasastudent.

答案：went

解析：這是一個描述過去經常發生的動作的句子，使用一般過去時態。go的過去式為went。

4.例題：

Thecomputer_______(break)downwhilehewasusingit.

答案：broke

解析：這是一個描述過去發生的事件的句子，使用一般過去時態。break的過去式為broke。

5.例題：

They_______(notvisit)theirgrandparentslastmonthbecausetheywerebusywiththeirwork.

答案：didn'tvisit

解析：這是一個否定句，描述過去沒有發生的行為，使用一般過去時態。not+動詞過去式表示過去的行為或狀態。

補充說明：

1.一般過去時的構成：

-規則動詞：動詞過去式通常是在現在式的基礎上加上-ed結尾，如work→worked。

-不規則動詞：部分動詞的過去式有特殊變化，如go→went，see→saw。

2.過去時態的否定形式：

-否定句中使用助動詞did，然后跟主語和動詞的過去式。

-否定副詞如never,never,not等也可以用于構成否定句。

3.過去時態的疑問形式：

-將助動詞did或was/were放在句首，然后跟主語和動詞的過去式。

4.過去進行時態：

-表示過去某個時間點正在進行的動作，結構為was/were+動詞ing形式。

5.過去完成時態：

-表示在過去某個時間點之前已經完成的動作，結構為had+過去分詞。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般過去時態的構成和用法

-過去時態的否定句和疑問句結構

-過去進行時態和過去完成時態的概念

②重點詞匯：

-was/were（be的過去式）

-did（do的過去式）

-had（have的過去式）

-過去式動詞（如watched,went,visited,worked等）

-不規則動詞的過去式（如go→went,see→saw等）

③重點句型：

-I/He/She/We/They+動詞過去式（主語+動詞過去式）

-Did+主語+動詞過去式？（疑問句）

-I/He/She/We/They+動詞過去式+not（否定句）

-I/He/She/We/They+was/were+動詞ing（過去進行時態）

-I/He/She/We/They+had+過去分詞（過去完成時態）課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節課我們學習了一般過去時態，這是英語中描述過去發生的事情或存在的狀態的一種時態。

2.我們了解了如何構成一般過去時態，包括規則動詞和不規則動詞的變化規則。

3.通過例句和練習，我們掌握了如何使用一般過去時態來描述過去的行為、習慣、事件等。

4.我們還學習了如何將一般過去時態用于構成否定句和疑問句。

當堂檢測：

1.選擇題：

-He_______(go)totheparkyesterday.

A.goes

B.went

C.go

D.gone

答案：B

-She_______(noteat)breakfastthismorning.

A.doesn'teat

B.didn'teat

C.noteat

D.eating

答案：B

2.完形填空：

Mygrandparents_______(live)inasmallvillagewhenIwasachild.Thehousewasoldandhadabiggarden.Everyweekend,we_______(go)theretovisitthem.They_______(cook)deliciousfoodforus.Itwasahappytimeforme.

A.lived;went;cooked

B.lived;go;cook

C.live;went;cooking

D.lived;go