4平平安安回家來第一課時教學設(shè)計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊（統(tǒng)編版五四制）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嗨，親愛的小朋友們！今天我們要一起走進《道德與法治》一年級上冊的“4平平安安回家來”這一課啦！??這節(jié)課可是跟我們的安全息息相關(guān)哦！我們會學習如何在日常生活中保護自己，避免危險，保證平平安安地回家。讓我們一起探索這個有趣又實用的主題吧！??核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，提升他們的社會責任感和法治觀念。學生將通過學習，掌握基本的交通安全、居家安全知識，學會在緊急情況下自救互救，增強對規(guī)則的認識和遵守，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。學情分析一年級的小朋友們，他們剛剛踏入學校的大門，對周圍的世界充滿了好奇。在這個年齡階段，他們的認知能力還處于發(fā)展階段，對安全知識的理解和記憶可能還不夠深刻。在知識層面，他們對日常生活中的安全規(guī)則可能只停留在表面的認識，缺乏系統(tǒng)的安全知識體系。

在能力方面，一年級學生的動手操作能力和解決問題的能力相對較弱，他們需要通過直觀、形象的教學方法來理解和掌握安全知識。此外，他們的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，因此在教學過程中需要設(shè)計吸引他們注意力的活動。

在素質(zhì)方面，一年級學生的自我保護意識和規(guī)則意識正在形成中，他們需要通過具體的案例和實踐活動來培養(yǎng)這些素質(zhì)。他們的行為習慣也在逐步養(yǎng)成，對于規(guī)則和紀律的遵守程度各不相同，這可能會影響他們對安全知識的接受和應(yīng)用。教學方法與策略為了更好地實現(xiàn)教學目標，我計劃采用多種教學方法。首先，我會通過生動的講解和實例分析，幫助學生理解交通安全和居家安全的基本原則。接著，我會組織角色扮演活動，讓孩子們在模擬情境中學習如何應(yīng)對緊急情況。此外，我還將設(shè)計一些互動游戲，如“安全知識問答”和“安全路線規(guī)劃”，讓孩子們在游戲中學習安全知識，提高他們的參與度和學習興趣。為了增強教學的直觀性和趣味性，我還會使用圖片、視頻等多媒體資源，幫助孩子們更好地理解和記憶安全規(guī)則。教學過程1.導入（約5分鐘）

??激發(fā)興趣：

“同學們，你們知道回家的路上有哪些需要注意的地方嗎？有沒有遇到過什么危險的情況呢？”通過提出問題，引發(fā)學生對安全話題的興趣。

??回顧舊知：

“之前我們學過一些基本的自我保護方法，比如遇到陌生人怎么辦？今天，我們就來聊聊更多關(guān)于安全回家的小知識。”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

??講解新知：

“今天我們要學習的是‘平平安安回家來’，主要內(nèi)容包括交通安全、居家安全和緊急情況下的自救互救。”

-交通安全：講解過馬路的基本規(guī)則，如紅燈停、綠燈行，走人行橫道等。

-居家安全：介紹在家中的安全常識，如不玩火、不觸碰電器等。

-緊急情況下的自救互救：學習簡單的急救方法，如止血、包扎等。

??舉例說明：

“比如，如果我們在路上不小心摔倒了，我們應(yīng)該怎么做呢？我來給大家演示一下。”

??互動探究：

“同學們，如果你們在回家的路上遇到了壞人，你們會怎么做呢？請大家分成小組，討論一下，然后分享你們的想法。”

3.鞏固練習（約10分鐘）

??學生活動：

“現(xiàn)在，請大家拿出彩筆和紙張，畫一幅‘安全回家’的畫，畫上你學到的安全知識和方法。”

??教師指導：

“在你們畫畫的過程中，如果有任何疑問，請隨時舉手，老師會過來幫助你們。”

4.角色扮演（約10分鐘）

??角色扮演：

“接下來，我們來進行一個‘安全回家’的角色扮演游戲。請同學們分成小組，每組扮演不同的角色，模擬回家途中的各種情境，比如過馬路、等待紅燈等。”

5.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

??安全知識問答：

“現(xiàn)在，我們來玩一個‘安全知識問答’游戲。我會問一些關(guān)于安全回家的問題，請大家舉手搶答，答對的組別可以獲得獎勵。”

6.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

??總結(jié)：

“今天我們學習了‘平平安安回家來’的知識，希望大家能夠把學到的安全知識應(yīng)用到日常生活中，保護自己，安全回家。”

??反饋：

“請同學們分享一下，你們今天學到了哪些安全知識？回家后，你們會怎么做來確保自己的安全呢？”學生學習效果學生學習效果

1.安全意識增強：學生通過學習交通安全、居家安全以及緊急情況下的自救互救知識，對安全有了更深刻的認識，安全意識得到了顯著提升。

2.知識掌握程度：學生們能夠熟練掌握過馬路的基本規(guī)則、居家安全常識以及簡單的急救方法，這些知識將有助于他們在日常生活中避免危險，保護自己。

3.自我保護能力提高：學生在角色扮演和互動探究環(huán)節(jié)中，學會了如何應(yīng)對突發(fā)情況，提高了自我保護能力。

4.規(guī)則意識培養(yǎng)：通過學習交通安全規(guī)則和居家安全規(guī)范，學生們對規(guī)則和紀律的認識有所增強，規(guī)則意識得到培養(yǎng)。

5.合作能力提升：在小組討論和角色扮演活動中，學生們學會了與他人合作，共同完成任務(wù)，合作能力得到了鍛煉。

6.動手實踐能力增強：通過繪畫活動，學生們將所學知識轉(zhuǎn)化為具體形象，動手實踐能力得到提高。

7.思維能力發(fā)展：在互動探究和游戲環(huán)節(jié)中，學生們需要運用已有的知識和經(jīng)驗來解決問題，思維能力得到了進一步發(fā)展。

8.交通安全行為養(yǎng)成：學生在學習交通安全知識后，能夠自覺遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成良好的交通安全行為。

9.居家安全行為養(yǎng)成：學生在家中能夠主動關(guān)注安全，遵守安全規(guī)范，養(yǎng)成良好的居家安全行為。

10.應(yīng)急處理能力提升：學生在學習緊急情況下的自救互救方法后，能夠迅速采取正確措施，提升應(yīng)急處理能力。課堂1.課堂提問：

在課堂上，我將通過提問的方式來評價學生的學習效果。我會設(shè)計一些與課本內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生回答。這些問題可以是開放式的，也可以是選擇式的，目的是檢驗學生對知識的理解和應(yīng)用能力。例如，在講解交通安全規(guī)則時，我會問：“如果你們在過馬路時遇到了紅燈，你們會怎么做？”通過學生的回答，我可以了解他們對規(guī)則的理解程度。

2.觀察學生參與度：

我會仔細觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中程度、互動積極性和參與討論的主動性。通過觀察，我可以評估學生對課程內(nèi)容的興趣和投入程度。例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否積極參與，是否能夠正確地運用所學知識。

3.小組討論評價：

在小組討論環(huán)節(jié)，我會評價學生的合作能力和溝通技巧。我會觀察他們是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠有效地表達自己的想法，以及是否能夠與團隊成員共同解決問題。例如，在討論如何應(yīng)對陌生人時，我會評價學生是否能夠提出合理的建議，并尊重他人的觀點。

4.實踐活動評價：

5.課堂測試：

為了更準確地評價學生的學習效果，我會進行課堂小測試。這些測試可以是選擇題、填空題或者簡答題，內(nèi)容涵蓋本節(jié)課的主要知識點。通過測試，我可以了解學生對知識點的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)學習中的難點。

6.作業(yè)評價：

課后，我會對學生提交的作業(yè)進行認真批改和點評。作業(yè)可以是書面作業(yè)，如繪畫作品，也可以是實踐報告，如角色扮演的反思。我會根據(jù)作業(yè)的質(zhì)量、準確性和創(chuàng)造性給予評價，并及時反饋給學生，鼓勵他們在下一節(jié)課上繼續(xù)努力。

7.反饋與改進：

在教學過程中，我會根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋不斷調(diào)整教學策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生在交通安全規(guī)則的理解上存在困難，我可能會在下一節(jié)課中增加相關(guān)的實例分析，或者組織一次實地考察，讓學生在實踐中學習。典型例題講解1.例題一：過馬路

情景：小明想要過馬路，但他發(fā)現(xiàn)前方是紅燈。

問題：小明應(yīng)該怎么做？

答案：小明應(yīng)該停下來，等待綠燈亮起后再過馬路。

2.例題二：陌生人的幫助

情景：小麗在回家的路上，一個陌生人主動提出要幫她拿書包。

問題：小麗應(yīng)該怎么做？

答案：小麗應(yīng)該婉拒陌生人的幫助，并告訴家人或朋友自己的行蹤。

3.例題三：居家安全

情景：小強的家里有一個易燃物品，他的爸爸告訴他不要靠近。

問題：小強應(yīng)該怎么做？

答案：小強應(yīng)該遠離易燃物品，并告訴家人或鄰居，以確保安全。

4.例題四：緊急情況下的自救

情景：小芳在家中發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏，她感到頭暈。

問題：小芳應(yīng)該怎么做？

答案：小芳應(yīng)該立即打開窗戶通風，關(guān)閉煤氣閥門，并迅速離開房間，到安全的地方尋求幫助。

5.例題五：火災(zāi)逃生

情景：學校發(fā)生火災(zāi)，小杰被困在教室里。

問題：小杰應(yīng)該怎么做？

答案：小杰應(yīng)該保持冷靜，尋找最近的安全出口，用濕毛巾捂住口鼻，彎腰低頭沿著疏散指示標志快速