《14請幫我一下吧》（教學設計）-部編版道德與法治一年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《14請幫我一下吧》

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2022年4月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《14請幫我一下吧》這一課，這是一堂充滿愛心與責任感的道德與法治課。讓我們一起學習如何關愛他人，學會在別人需要幫助時伸出援手。準備好了嗎？讓我們一起開啟今天的奇妙之旅吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.社會責任感：引導學生認識到幫助他人是社會責任，培養樂于助人的品質。

2.情感態度價值觀：培養學生關愛他人、尊重他人的情感態度，樹立正確的價值觀。

3.交流與合作能力：通過小組討論、角色扮演等形式，提高學生表達、溝通、合作的能力。

4.道德規范意識：使學生了解社會公德，樹立遵守社會規范的良好意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解“請幫我一下吧”這一情境下的互助行為，認識到幫助他人的重要性。

②掌握在日常生活中如何關心他人、主動幫助他人，以及如何在他人求助時伸出援手的具體方法。

③通過角色扮演，讓學生體驗幫助他人帶來的快樂和成就感，培養樂于助人的習慣。

2.教學難點，

①如何引導學生將理論知識與實際生活相結合，將關愛他人的理念轉化為具體的行動。

②如何幫助學生克服在幫助他人過程中可能遇到的困難和挫折，培養他們的毅力和堅持精神。

③如何引導學生在幫助他人的同時，學會保護自己，避免陷入不利的境地。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《道德與法治》一年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如“幫助他人的場景”圖片，以及“角色扮演”提示卡。

3.教學視頻：挑選與課程主題相關的動畫或短片，幫助學生更好地理解幫助他人的意義。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放舒適的桌椅，營造輕松的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群發送預習PPT，讓學生了解“幫助他人”的基本概念和重要性。

-設計預習問題：我會設計問題如“你遇到過需要幫助的人嗎？你是怎么做的？”來引導學生思考。

-監控預習進度：我會定期檢查學生的預習筆記和思考題的提交情況，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT和觀看相關視頻，初步了解幫助他人的意義。

-思考預習問題：學生思考自己在生活中如何幫助他人，并記錄下來。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，培養獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，激發學習興趣。

-培養學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會以一個關于樂于助人的小故事引入，比如“小兔子幫助農夫”的故事，引發學生的共鳴。

-講解知識點：我會詳細講解在什么情況下應該幫助他人，以及如何正確地幫助他人。

-組織課堂活動：我會讓學生分成小組，進行“模擬幫助他人”的角色扮演。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考幫助他人的不同方式。

-參與課堂活動：學生在角色扮演中體驗幫助他人的過程。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解理論知識。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

-幫助學生深入理解幫助他人的重要性，掌握幫助他人的方法。

-通過實踐活動，提高學生的實踐能力和情感體驗。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會讓學生寫下自己在生活中幫助他人的經歷，并思考如何做得更好。

-提供拓展資源：我會推薦一些關于助人為樂的故事書籍，供學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，反思自己的行為。

-拓展學習：學生閱讀推薦的書籍，加深對助人為樂的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過閱讀和反思，進行自我提升。

-反思總結法：通過寫作業和閱讀，引導學生進行自我反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點，提升學生的應用能力。

-通過閱讀和反思，拓寬學生的視野，提升學生的道德素養。學生學習效果學生學習效果

1.**社會責任感增強**：學生認識到自己是社會的一員，每個人都有責任和義務去關愛他人、幫助他人。他們開始關注身邊的人和事，愿意主動伸出援手，展現出較強的社會責任感。

2.**樂于助人習慣養成**：在課堂活動中，學生通過角色扮演、小組討論等形式，學會了如何關心他人、如何幫助他人。他們在日常生活中也開始主動幫助同學、老師，樂于助人的習慣逐漸養成。

3.**道德規范意識提升**：學生在學習過程中，了解到了一些基本的道德規范，如尊重他人、關愛他人、誠實守信等。他們開始自覺遵守這些規范，將道德規范內化為自己的行為準則。

4.**溝通能力提高**：在小組討論和角色扮演中，學生需要與其他同學進行溝通，表達自己的觀點和想法。這有助于提高他們的溝通能力，學會傾聽他人意見，尊重他人觀點。

5.**合作意識增強**：在團隊合作中，學生學會了如何與他人協作，共同完成任務。他們開始認識到，只有團結一致，才能取得更好的成果。

6.**情感態度價值觀轉變**：通過學習，學生的情感態度價值觀得到了轉變。他們更加關注他人的需求，愿意為他人付出，培養了愛心、同情心等美好品質。

7.**動手能力提升**：在課堂活動中，學生通過模擬幫助他人的場景，鍛煉了自己的動手能力。他們學會了如何正確地幫助他人，提高了自己的實踐能力。

8.**問題解決能力增強**：在學習過程中，學生遇到了各種問題，如如何判斷何時需要幫助他人、如何幫助他人等。他們通過思考和討論，找到了解決問題的方法，增強了問題解決能力。

9.**自我認知能力提高**：學生在學習過程中，不斷反思自己的行為，認識到自己的優點和不足。他們開始關注自己的成長，努力提升自我。

10.**學習興趣激發**：通過本節課的學習，學生對道德與法治產生了濃厚的興趣。他們開始主動了解相關知識，拓寬了自己的知識視野。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和應用《14請幫我一下吧》這一課的知識點，以下是一些典型例題的講解和補充說明。

例題1：

情境：小明的同學小華在體育課上摔倒了，小華受傷了，疼痛地躺在地上。

問題：小明應該怎么做？

答案：小明應該立即跑向小華，輕輕扶起他，詢問他是否需要幫助，并通知老師或校醫。同時，小明可以安慰小華，讓他不要害怕。

例題2：

情境：下課鈴響了，小麗發現自己的鉛筆不見了。

問題：小麗應該怎么做？

答案：小麗可以詢問周圍的同學是否看到了她的鉛筆，或者可以向老師尋求幫助。如果找不到，小麗可以自己回到教室繼續尋找，或者寫下丟失鉛筆的情況，等待有人歸還。

例題3：

情境：小剛看到一個小狗在馬路上亂跑，看起來很害怕。

問題：小剛應該怎么做？

答案：小剛應該慢慢靠近小狗，安撫它，避免讓它感到驚嚇。同時，小剛可以找到附近的主人，或者聯系動物救助機構來幫助小狗。

例題4：

情境：小芳在圖書館看書，發現旁邊的小明在說話，影響到了其他人的閱讀。

問題：小芳應該怎么做？

答案：小芳可以禮貌地提醒小明，圖書館是安靜的學習環境，希望他能保持安靜。如果小明繼續喧嘩，小芳可以向圖書管理員求助。

例題5：

情境：放學后，小杰看到一位老奶奶在過馬路，但交通信號燈顯示紅燈。

問題：小杰應該怎么做？

答案：小杰應該立刻提醒老奶奶不要過馬路，等待綠燈亮起。同時，小杰可以幫助老奶奶安全過馬路，確保她的安全。

1.在幫助他人時，首先要確保自己的安全，避免盲目行動導致自己受傷。

2.幫助他人時要尊重對方，不要讓對方感到尷尬或不舒服。

3.在尋求幫助時，要清楚地表達自己的需求，便于他人理解并提供有效的幫助。

4.在幫助他人的過程中，要學會傾聽和理解，有時候，僅僅是傾聽對方的心聲也是一種幫助。

5.幫助他人是一個持續的過程，我們要時刻關注身邊的人和事，隨時準備伸出援手。內容邏輯關系1.**本文重點知識點**：

①幫助他人的重要性

②如何正確地幫助他人

③幫助他人時的注意事項

2.**關鍵詞**：

①關愛

②責任

③尊重

④合作

⑤安全

3.**重點句子**：

①“幫助他人是一種美德，也是一種責任。”

②“在幫助他人的過程中，我們要尊重對方，保護自己的安全。”

③“團結合作，共同進步。”

4.**邏輯關系闡述**：

①**幫助他人的重要性**：

①.1關愛他人是社會和諧的基礎。

①.2幫助他人是每個人應盡的責任。

①.3幫助他人能夠提升自己的道德修養。

②**如何正確地幫助他人**：

②.1了解對方的需求，提供合適的幫助。

②.2尊重對方，避免讓對方感到尷尬或不舒服。

②.3在幫助他人的過程中，注意保護自己的安全。

③**幫助他人時的注意事項**：

③.1在幫助他人的同時，要學會傾聽和理解。

③.2幫助他人是一個持續的過程，要時刻關注身邊的人和事。

③.3幫助他人要團結合作，共同進步。課堂1.**課堂提問**：

-我將通過提問來檢查學生對知識點的掌握情況。例如，在講解如何幫助他人時，我會問：“如果你們在圖書館看到有人大聲說話，你們會怎么做？”通過學生的回答，我可以評估他們是否理解在公共場合保持安靜的重要性。

-對于“如何正確地幫助他人”這一環節，我會提問：“你們認為在幫助他人時最重要的是什么？”這樣的問題可以引導學生思考幫助他人的基本原則。

2.**課堂觀察**：

-在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細觀察學生的參與度和互動情況。例如，在模擬幫助他人的場景中，我會注意學生是否能夠主動提出幫助，以及他們是否能夠尊重他人。

-我還會觀察學生在課堂上的行為表現，如是否能夠遵守課堂紀律，是否能夠積極參與課堂活動。

3.**課堂測試**：

-為了評估學生對本節課知識點的理解和應用能力，我會設計一些簡短的測試題。例如，我可以給出一個情景描述，讓學生選擇最合適的幫助方式。

-測試題可以是選擇題或簡答題，以檢查學生對“幫助他人時的注意事項”的理解。

4.**反饋與指導**：

-對于學生的回答和表現，我會給予及時的反饋。例如，對于正確回答問題的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤或表現不佳的學生，我會耐心指導，幫助他們找到正確的答案。

-在課堂活動中，我會鼓勵學生相互評價，這有助于他們學會從他人的角度看待問題，提高他們的批判性思維。

5.**作業評價**：

-學生需要完成課后作業，如寫一篇關于自己幫助他人的經歷的文章。我會對他們的作業進行認真批改，關注他們的寫作技巧和內容質量。

-在批改作業時，我會尋找學生是否能夠將課堂上學到的知識應用到實際生活中，以及他們是否能夠反思自己的行為。

6.**形成性評價**：

-除了傳統的評價方式，我還會通過學生的自我評價和同伴評價來了解他們的學習情況。例如，我會讓學生寫下自己在課堂上的學習心得，或者讓他們評價同伴的表現。

-通過這些多元化的評價方式，我可以更全面地了解學生的學習效果，并據此調整我的教學方法。

7.**總結與反思**：

-在每一節課結束時，我會讓學生總結本節課的學習內容，并反思自己是否掌握了相應的知識點。

-我會定期組織學生進行小組討論，讓他們分享自己在幫助他人方面的經驗和感受，以此來促進他們的自我成長和社交技能的提升。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在課堂上，我嘗試通過創設真實的情境，讓學生在模擬的情境中學習如何幫助他人。例如，通過角色扮演，讓學生體驗在圖書館幫助他人保持安靜的重要性，這種教學方法能夠讓學生更加深刻地理解知識。

2.**互動式學習**：我鼓勵學生參與課堂討論，通過提問和回答問題，以及小組合作，讓學生在互動中學習。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的合作意識和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在課堂活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則較為被動。這可能是因為學生的性格差異或是對課程內容的興趣不同。

2.**評價方式單一**：目前我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

3.**理論與實踐結合不足**：雖然我在課堂上強調了幫助他人的重要性，但學生可能在實際生活中缺乏將理論知識轉化為實踐的機會。

反思改進措施（三）改進措施

1.**多樣化教學活動**：為了提高學生的參與度，我計劃設計更多樣化的教學活動，如小組