24“諾曼底號”遇難記教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《諾曼底號》遇難記

2.教學年級和班級：語文四年級

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進一個驚心動魄的故事——《諾曼底號》遇難記。在這節課里，我們將一起跟隨主人公的視角，感受大海的壯闊與無情，體驗生命的脆弱與堅韌。讓我們一起期待這場心靈的旅行吧！??????核心素養目標在本節課中，我們將著重培養以下語文核心素養：

1.**語言建構與運用**：通過閱讀《諾曼底號》遇難記，孩子們將學習如何運用準確的詞匯和句式表達情感，提升語言表達能力。

2.**思維發展與提升**：通過分析故事情節，孩子們將學會邏輯推理和批判性思維，增強分析問題和解決問題的能力。

3.**審美鑒賞與創造**：引導孩子們感受文學作品中的人物形象和情感表達，培養對美的感知和欣賞能力。

4.**文化傳承與理解**：通過了解故事背后的歷史背景，孩子們將加深對歷史文化知識的理解，增強文化自信。學習者分析1.**學生已掌握的相關知識**：四年級的學生已經具備一定的閱讀理解能力，對故事情節的把握和人物關系的分析已有初步基礎。他們可能對海難事件有一定的了解，但具體到《諾曼底號》遇難記的細節和背景知識，可能還比較陌生。

2.**學生的學習興趣、能力和學習風格**：四年級的學生對未知事物充滿好奇心，對故事情節的跌宕起伏特別感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀文本獲取信息。學習風格上，既有喜歡獨立閱讀的學生，也有偏好小組討論和合作學習的。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰**：在閱讀《諾曼底號》遇難記時，學生可能會遇到以下困難：

-理解復雜的情節和人物關系。

-掌握文中涉及的一些專業術語或歷史背景。

-在情感表達上，可能難以完全體會到遇難者的絕望和救援者的英勇。

-對于寫作練習，如何將故事中的情感和場景轉化為自己的文字表達，可能是一個挑戰。教學方法與策略1.**教學方法**：本節課將采用講授法與討論法相結合的教學方法。通過講授，幫助學生梳理故事脈絡，理解人物性格；通過討論，激發學生的思考和表達欲望。

2.**教學活動**：設計“生死救援”角色扮演活動，讓學生分別扮演遇難者、救援者和目擊者，通過模擬情境，深入體驗故事中的情感和沖突。

3.**教學媒體**：利用多媒體展示《諾曼底號》遇難記的歷史圖片和視頻資料，增強學生對故事背景的理解；同時，利用網絡資源搜索相關歷史資料，拓展學生的知識視野。教學過程【導入新課】

1.**情景創設**：同學們，今天我們要學習的是一篇關于海難的課文——《諾曼底號》遇難記。在上課之前，請大家閉上眼睛，想象一下，你正在一艘豪華的客輪上，這艘客輪正在浩瀚的大海上航行。突然，一陣劇烈的震動傳來，船體開始傾斜，你感受到了前所未有的恐懼。這，就是我們要學習的故事的開端。

2.**問題引導**：那么，同學們，你們能想象一下，當這樣一場災難發生時，船上的人們會做出怎樣的反應？他們是如何面對生死存亡的考驗的呢？

【新課導入】

1.**朗讀課文**：首先，讓我們一起來朗讀課文，感受一下這篇課文的語言魅力。請大家跟讀，注意節奏和語氣。

2.**分析故事背景**：同學們，這篇課文講述的是1912年4月14日，英國豪華客輪“泰坦尼克號”撞上冰山后沉沒的故事。這艘客輪被譽為“永不沉沒的夢幻之船”，然而，它卻因為一場突如其來的災難而永遠地沉入了海底。

3.**探討人物形象**：在這場災難中，有勇敢的救援者，有臨危不懼的乘客，也有自私自利的船員。那么，同學們，你們認為哪個人物給你們留下了最深刻的印象？為什么？

【課文主旨內容探究】

1.**分析故事情節**：同學們，接下來，我們來分析一下這篇課文的故事情節。課文主要分為三個部分：災難發生、救援行動和災難后的反思。

-**災難發生**：在這部分，作者詳細描述了“泰坦尼克號”撞上冰山后船體傾斜、乘客驚慌失措的情景。請大家找出文中描寫這一部分的語句，并談談你們的感受。

-**救援行動**：在這部分，作者重點描述了救援人員如何冒著生命危險救出乘客。請大家找出文中描寫救援行動的語句，并思考：救援人員為什么要這樣做？他們付出了怎樣的代價？

-**災難后的反思**：在這部分，作者對這場災難進行了深刻的反思。請大家找出文中表達作者反思的語句，并談談你們的看法。

2.**探討主題思想**：通過學習這篇課文，我們可以看到，面對災難，人們的反應各不相同。那么，同學們，你們認為這篇課文想要告訴我們什么呢？

-**勇敢面對**：面對災難，我們要勇敢地面對，不退縮，不放棄。

-**關愛他人**：在災難面前，我們要關愛他人，伸出援手，共同度過難關。

-**反思自身**：我們要從災難中吸取教訓，反思自身，努力避免類似悲劇的發生。

【全文側重點】

1.**重點段落分析**：在這篇課文中，有兩個段落給我們留下了深刻的印象。

-**“船體傾斜，乘客驚慌失措”**：這個段落生動地描繪了災難發生時的緊張氣氛，讓讀者仿佛置身于現場。

-**“救援人員冒著生命危險救出乘客”**：這個段落展現了救援人員的英勇無畏，讓人感受到了人性的光輝。

2.**重點語句品味**：請大家找出文中表達作者情感和觀點的重點語句，并談談你們的理解。

-**“船體傾斜，乘客驚慌失措”**：這句話表達了作者對災難發生時的恐慌和無助。

-**“救援人員冒著生命危險救出乘客”**：這句話表達了作者對救援人員英勇行為的敬佩和贊美。

【課堂小結】

1.**回顧課文內容**：今天，我們學習了《諾曼底號》遇難記這篇課文，了解了這場災難的發生、救援行動和災難后的反思。

2.**總結主題思想**：通過學習這篇課文，我們明白了面對災難，我們要勇敢面對，關愛他人，反思自身。

3.**布置作業**：請大家完成以下作業：

-1）復述課文的主要內容。

-2）談談你對這篇課文的理解和感受。

-3）結合生活實際，談談你在面對困難和挑戰時，是如何勇敢面對的。

【課后拓展】

1.**閱讀相關資料**：同學們，課后可以閱讀一些關于海難事故的書籍或文章，進一步了解這一歷史事件。

2.**觀看紀錄片**：觀看關于“泰坦尼克號”沉沒的紀錄片，感受歷史的真實與震撼。

3.**小組討論**：以小組為單位，討論面對災難時，我們應該如何勇敢面對，關愛他人，反思自身。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《泰坦尼克號沉船之謎》：這本書詳細介紹了“泰坦尼克號”沉船的歷史背景、事故經過以及沉船后的調查結果。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解這場災難的來龍去脈。

-《海難救援紀實》：這本書記錄了歷史上一些著名的海難救援事件，包括救援過程中的困難和挑戰。通過閱讀這些真實的故事，學生可以體會到救援人員的英勇和無私。

-《海洋知識手冊》：這本書介紹了海洋的地理、生物、氣候等方面的知識，有助于學生了解海洋環境，增強環保意識。

2.**課后自主學習和探究**：

-**海洋環境保護**：鼓勵學生調查和了解海洋污染的現狀，思考如何保護海洋環境，撰寫一篇關于海洋環境保護的倡議書。

-**海難救援知識**：學生可以查閱資料，了解現代海難救援的流程和技術，探討如何提高救援效率。

-**歷史人物研究**：選擇一位在“泰坦尼克號”沉船事件中表現出色的歷史人物，如救援隊長、遇難者家屬等，研究他們的生平事跡，撰寫一篇人物傳記。

-**創意寫作**：以“如果我是一名救援隊員”為主題，讓學生發揮想象力，創作一篇短篇故事，展示他們在救援過程中的勇敢和智慧。

3.**實踐活動**：

-**模擬海難救援**：組織學生進行模擬海難救援活動，讓學生分組扮演救援人員、遇難者、目擊者等角色，體驗救援過程中的協作和溝通。

-**海洋環保公益活動**：鼓勵學生參與海洋環保公益活動，如海灘清潔、海洋生物保護等，將所學知識付諸實踐。

4.**家庭作業**：

-**閱讀報告**：要求學生閱讀拓展閱讀材料中的一本書，并撰寫一份閱讀報告，分享自己的閱讀心得。

-**研究報告**：學生可以選擇一個與海難或海洋環保相關的話題，進行調查研究，并撰寫一份研究報告。課堂小結，當堂檢測【課堂小結】

1.**回顧課文內容**：同學們，今天我們學習了《諾曼底號》遇難記這篇課文。在這節課中，我們一起了解了1912年“泰坦尼克號”沉船事件的歷史背景、災難發生的過程以及救援行動的英勇事跡。

2.**總結主題思想**：通過學習這篇課文，我們明白了面對災難，人們應該勇敢面對，關愛他人，反思自身。這些品質在現實生活中同樣重要，希望大家能夠將這些價值觀內化于心，外化于行。

3.**強化知識點**：在這節課中，我們重點學習了以下知識點：

-海難事故的發生原因和救援措施。

-人們在災難面前的不同表現和態度。

-生命的寶貴和關愛他人的重要性。

4.**情感體驗分享**：同學們，在閱讀這篇課文的過程中，你們有哪些感受和體會？請與大家分享一下。

【當堂檢測】

1.**選擇題**：

-以下哪個選項不是“泰坦尼克號”沉船的原因？（）

A.船體設計缺陷

B.船員操作失誤

C.冰山撞擊

D.船上乘客過多

-下列哪位人物在“泰坦尼克號”沉船事件中表現出了極高的救援精神？（）

A.船長

B.救援隊長

C.普通乘客

D.船員

2.**簡答題**：

-請簡述“泰坦尼克號”沉船事件發生的時間、地點和原因。

-請談談你在閱讀這篇課文的過程中，對哪個人物或事件印象最深刻，并說明原因。

3.**討論題**：

-如果你是故事中的救援隊員，你會如何應對這場災難？

-在生活中，我們如何做到關愛他人，勇敢面對困難和挑戰？

【課后作業】

1.復習課文內容，思考如何將課文中的價值觀應用到日常生活中。

2.查閱資料，了解其他著名的海難事件，并撰寫一篇短文，分享你的學習心得。

3.以“勇敢面對災難”為主題，創作一幅手抄報或繪畫作品，表達你的觀點和情感。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：

-《泰坦尼克號的最后時刻》：這本書詳細描述了“泰坦尼克號”沉船的最后一刻，包括乘客和船員的反應、救援行動的細節等。

-《海洋沉船故事集》：這是一本匯集了多個海洋沉船故事的書籍，通過這些真實的歷史事件，讓學生了解海洋事故的多樣性和嚴重性。

-**視頻資源**：

-《泰坦尼克號》：這部經典電影不僅再現了“泰坦尼克號”沉船事件，還展現了人性的光輝和悲劇。

-《泰坦尼克號沉船：真實故事》：這是一部紀錄片，通過歷史資料和專家訪談，還原了“泰坦尼克號”沉船的真相。

2.**拓展要求**：

-**閱讀與討論**：鼓勵學生在課后閱讀上述推薦材料，并組織班級討論會，分享各自的學習心得和感悟。

-**寫作練習**：學生可以嘗試以“如果我是一名泰坦尼克號上的乘客”或“如果我是一名救援隊員”為題，寫一篇短文，發揮想象，創作自己的故事。

-**實地考察**：如果條件允許，可以組織學生參觀當地的海洋博物館或歷史紀念館，通過實物和展品，加深對歷史事件的理解。

-**科學研究**：學生可以分組進行小課題研究，例如研究“泰坦尼克號”沉船事件對現代船舶設計的影響，或者研究海難救援技術的發展。

-**角色扮演**：利用學校資源，如戲劇社或語言藝術俱樂部，組織學生進行“泰坦尼克號”主題的角色扮演活動，提高學生的語言表達能力和團隊合作能力。

3.**教師指導**：

-**推薦閱讀材料**：教師可以根據學生的閱讀水平，推薦不同難度的閱讀材料，確保每個學生都能找到適合自己的學習資源。

-**解答疑問**：學生在拓展學習過程中遇到的問題，教師應及時給予解答，幫助學生克服學習障礙。

-**組織活動**：教師可以組織定期的拓展學習分享會，讓學生展示自己的學習成果，激發學生的學習興趣。

-**評價反饋**：對學生的拓展學習成果進行評價，鼓勵學生的創新和進步，同時指出不足，提供改進建議。教學反思與總結這節課，我們共同學習了《諾曼底號》遇難記，這是一篇充滿悲壯色彩的歷史故事。回顧整個教學過程，我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種策略，力求讓課堂生動有趣。比如，在導入環節，我通過情景創設，讓學生們閉上眼睛，想象自己身處災難之中，這樣的方法似乎激發了他們的好奇心和參與度。在課文分析環節，我采用了分段討論的方式，讓學生們分組討論，各抒己見，這樣的互動式教學讓他們在討論中學會了合作和傾聽。

然而，我也發現了一些不足。比如，在引導學生分析人物形象時，可能過于注重情節的描述，而忽略了人物性格的深入挖掘。在今后的教學中，我需要更加注重對學生思維能力的培養，引導他們從多角度、多層次去分析人物。

在教學策略上，我嘗試了角色扮演的活動，希望通過這種方式讓學生更直觀地感受故事中的人物情感。但實際