1《三衢道中》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《三衢道中》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：2023年4月15日，星期五，上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)宋代詩(shī)人曾幾的《三衢道中》。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人在三衢道中的所見所感，充滿了對(duì)大自然的贊美。讓我們一起走進(jìn)詩(shī)的世界，感受那份寧?kù)o與美好吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析在我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生群體中，孩子們對(duì)詩(shī)歌有著天然的喜愛，他們對(duì)于美的事物有著敏銳的感受力。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)初步接觸了詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，對(duì)基本的韻律和意境有了初步的認(rèn)識(shí)。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們?cè)诶斫庠?shī)歌的深層含義和情感表達(dá)上還存在一定的困難。

在能力方面，學(xué)生們?cè)陂喿x理解上表現(xiàn)出不同的層次。一部分學(xué)生能夠通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，但缺乏對(duì)詩(shī)歌背后文化背景和作者情感的深入理解。另一部分學(xué)生則可能對(duì)詩(shī)歌中的生僻字詞感到困惑，影響了他們的閱讀體驗(yàn)。

從素質(zhì)角度來(lái)看，孩子們?cè)谡n堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)良好，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力還有待提高。他們的行為習(xí)慣總體上較為積極，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、容易分心的情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)《三衢道中》的教學(xué)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)過(guò)程中需要注重詩(shī)歌節(jié)奏和韻律的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起對(duì)詩(shī)歌的基本感受。其次，通過(guò)講解詩(shī)歌背景和作者情感，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。再者，針對(duì)不同學(xué)生的能力差異，設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。最后，通過(guò)課堂互動(dòng)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板、粉筆或白板筆

-課程平臺(tái)：語(yǔ)文統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)教材配套的教學(xué)平臺(tái)或資源庫(kù)

-信息化資源：與《三衢道中》相關(guān)的詩(shī)歌朗誦音頻、宋代文化背景介紹視頻、詩(shī)歌意境描繪的圖片或動(dòng)畫

-教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、角色扮演、小組討論、板書展示、思維導(dǎo)圖繪制教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會(huì)用一首輕快的兒歌作為導(dǎo)入，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。接著，我會(huì)展示一幅描繪自然風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，從而引出今天的課題——《三衢道中》。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，你們喜歡這樣的風(fēng)景嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫這樣美景的詩(shī)，讓我們一起走進(jìn)宋代詩(shī)人曾幾的世界吧！”（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

（1）初讀感知，理解詩(shī)意

我會(huì)讓學(xué)生們自由朗讀《三衢道中》，初步感受詩(shī)歌的韻律和意境。然后，我會(huì)提問(wèn)：“你們聽到了什么？感受到了什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。（用時(shí)5分鐘）

（2）細(xì)讀分析，深入理解

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，如“梅子黃時(shí)雨”、“綠陰不減來(lái)時(shí)路”等，通過(guò)提問(wèn)和討論，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和作者的情感。例如，我會(huì)問(wèn)：“‘梅子黃時(shí)雨’這句話有什么特別之處？它表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？”（用時(shí)10分鐘）

（3）拓展延伸，文化背景

為了讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹宋代的文化背景和曾幾的生平事跡，讓學(xué)生了解詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)代背景。（用時(shí)5分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）詩(shī)歌朗誦

我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，讓他們?cè)诶首x中感受詩(shī)歌的韻律和情感。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們用自己的方式表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解，如加入動(dòng)作、表情等。（用時(shí)10分鐘）

（2）角色扮演

我會(huì)讓學(xué)生們分組，分別扮演詩(shī)中的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)詩(shī)人的情感。例如，讓學(xué)生扮演行人，感受“綠陰不減來(lái)時(shí)路”的意境。（用時(shí)10分鐘）

（3）繪畫創(chuàng)作

我會(huì)讓學(xué)生們根據(jù)詩(shī)歌的意境，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，用畫筆表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）詩(shī)歌中的美景

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)回答：“詩(shī)中的‘梅子黃時(shí)雨’讓我想到了夏天的雨，雨中的景色一定很美。”

（2）詩(shī)人的情感

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)回答：“我覺得詩(shī)人對(duì)這里的景色很喜愛，他可能在欣賞美景時(shí)感到很快樂。”

（3）詩(shī)歌的啟示

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)回答：“這首詩(shī)讓我想到了生活中的美好，我們要學(xué)會(huì)欣賞身邊的風(fēng)景。”（用時(shí)10分鐘）

5.總結(jié)回顧

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律、意境和作者情感的重要性。我會(huì)說(shuō)：“今天我們一起學(xué)習(xí)了《三衢道中》，感受到了詩(shī)中的美景和詩(shī)人的情感。希望大家在今后的生活中，也能像詩(shī)人一樣，用心去感受大自然的美。”（用時(shí)5分鐘）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要體現(xiàn)，以下是對(duì)本節(jié)課《三衢道中》教學(xué)后學(xué)生方面取得的效果的詳細(xì)描述：

1.閱讀理解能力提升

2.詩(shī)歌鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何鑒賞詩(shī)歌，包括對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、意象和情感的分析。他們能夠識(shí)別并解釋詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，如“梅子黃時(shí)雨”、“綠陰不減來(lái)時(shí)路”，并能夠?qū)⑦@些詞匯與詩(shī)歌的整體意境相結(jié)合。學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力得到了有效提升。

3.文化素養(yǎng)拓展

4.語(yǔ)言表達(dá)能力提高

學(xué)生在課堂上的朗誦、角色扮演和繪畫創(chuàng)作活動(dòng)中，不僅鍛煉了朗讀能力，還提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。他們?cè)趧?chuàng)作繪畫時(shí)，能夠用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌中的景象，這有助于提高他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

5.情感體驗(yàn)和審美能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)《三衢道中》的過(guò)程中，不僅欣賞了詩(shī)歌的美，還體驗(yàn)到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)自然美景的贊美。這種情感體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)美的感知力。

6.創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力

在繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們被鼓勵(lì)發(fā)揮自己的想象力，用畫筆表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。這種創(chuàng)作活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，他們?cè)谧髌分姓宫F(xiàn)出了獨(dú)特的視角和創(chuàng)意。

7.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在集體中發(fā)揮自己的作用。這種合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和社會(huì)交往具有重要意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌的基本內(nèi)容

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的背景、主題、意象

-重點(diǎn)詞句：梅子黃時(shí)雨、綠陰不減來(lái)時(shí)路、添得黃鸝四五聲

②詩(shī)歌的意境分析

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的意境營(yíng)造、情感表達(dá)

-重點(diǎn)詞句：梅子黃時(shí)雨、綠陰不減來(lái)時(shí)路、添得黃鸝四五聲

③詩(shī)歌的韻律與節(jié)奏

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)、節(jié)奏感

-重點(diǎn)詞句：梅子黃時(shí)雨、綠陰不減來(lái)時(shí)路、添得黃鸝四五聲

④詩(shī)人的情感表達(dá)

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)人的情感態(tài)度、情感變化

-重點(diǎn)詞句：梅子黃時(shí)雨、綠陰不減來(lái)時(shí)路、添得黃鸝四五聲

⑤詩(shī)歌的文化背景

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：宋代文化、詩(shī)人生平

-重點(diǎn)詞句：宋代文化、曾幾生平

⑥詩(shī)歌的閱讀方法

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的閱讀技巧、理解方法

-重點(diǎn)詞句：朗讀、品味、聯(lián)想、想象

⑦詩(shī)歌的審美價(jià)值

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的審美特點(diǎn)、審美體驗(yàn)

-重點(diǎn)詞句：美景、情感、意境、韻律課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《三衢道中》的作者曾幾的其他詩(shī)作，如《題臨安邸》、《游園不值》等，讓學(xué)生了解詩(shī)人更多的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-視頻資源：關(guān)于宋代文化背景的紀(jì)錄片片段，特別是與曾幾生平相關(guān)的歷史事件或人物介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述材料，通過(guò)閱讀了解曾幾的生平經(jīng)歷和詩(shī)歌創(chuàng)作的背景。

-學(xué)生可以嘗試撰寫讀書筆記，記錄閱讀過(guò)程中的感悟和思考，特別是對(duì)詩(shī)歌中意境和情感的體會(huì)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀的心得體會(huì)，通過(guò)交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-對(duì)于閱讀過(guò)程中遇到的生僻字詞或難以理解的內(nèi)容，學(xué)生可以查閱字典或上網(wǎng)搜索，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，以《三衢道中》為靈感，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)美景或自然景色的詩(shī)歌，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

具體拓展活動(dòng)建議如下：

-**閱讀曾幾的其他詩(shī)作**：通過(guò)閱讀《題臨安邸》、《游園不值》等詩(shī)作，學(xué)生可以對(duì)比分析曾幾不同詩(shī)作中的情感和意境，從而更全面地理解詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格。

-**觀看宋代文化紀(jì)錄片**：通過(guò)觀看紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀地了解宋代的社會(huì)風(fēng)貌、文化藝術(shù)，以及詩(shī)人的生活環(huán)境，這對(duì)于理解詩(shī)歌的內(nèi)涵有著重要的輔助作用。

-**撰寫讀書筆記**：學(xué)生可以記錄下閱讀過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)，包括詩(shī)歌中的意象、情感、修辭手法等，以及自己的個(gè)人感悟。

-**小組討論**：在小組討論中，學(xué)生可以分享自己的閱讀體驗(yàn)，討論詩(shī)歌中的難點(diǎn)，如“梅子黃時(shí)雨”中的“梅子黃”為何代表夏季。

-**文學(xué)創(chuàng)作**：學(xué)生可以嘗試模仿《三衢道中》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，這不僅是對(duì)閱讀的鞏固，也是對(duì)寫作能力的提升。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)詩(shī)歌的意境和情感有較好的理解。

-朗讀環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀詩(shī)句，并嘗試用動(dòng)作和表情表達(dá)詩(shī)歌的情感。

-在小組討論中，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見，表現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生們的小組討論成果豐富，能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和宋代文化背景，提出有深度的見解。

-展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)睦又С肿约旱恼擖c(diǎn)。

-通過(guò)小組討論，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的理解更加深入，對(duì)宋代文化的認(rèn)識(shí)也更加全面。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答關(guān)于詩(shī)歌內(nèi)容、意境和作者情感的問(wèn)題。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律有較好的掌握，但對(duì)詩(shī)歌背后的文化背景理解還有待加強(qiáng)。

-隨堂測(cè)試的平均成績(jī)?yōu)?5分，說(shuō)明學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握較好。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在詩(shī)歌鑒賞和表達(dá)能力上的不足。

-在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師將給予學(xué)生積極的肯定，特別是那些在小組討論中表現(xiàn)出色、能夠主動(dòng)分享的學(xué)生。

-對(duì)于隨堂測(cè)試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師將個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握詩(shī)歌的深層含義。

-教師將鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)材料，提升自己的文化素養(yǎng)和詩(shī)歌鑒賞能力。

-教師將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，如增加對(duì)文化背景的講解，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天上的《三衢道中》一課，讓我有許多感觸。這首詩(shī)本身充滿了詩(shī)意，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也展現(xiàn)出了不同的反應(yīng)。以下是我的一些教學(xué)反思：

1.詩(shī)歌鑒賞的引導(dǎo)

我覺得在詩(shī)歌鑒賞方面，我可能過(guò)于注重了詩(shī)歌的意境和情感，而忽視了詩(shī)歌的形式美。比如，我在講解“梅子黃時(shí)雨”這句時(shí)，更多地關(guān)注了它的意象，而沒有引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。今后，我可以在教學(xué)中更加注重詩(shī)歌的形式美，讓學(xué)生在品味詩(shī)句的同時(shí)，也能感受到詩(shī)歌的音樂性。

2.學(xué)生參與度的激發(fā)

課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然積極參與討論，但有些學(xué)生似乎對(duì)詩(shī)歌的理解并不深。這可能是因?yàn)槲姨峁┑囊龑?dǎo)不夠，或者是我沒有找到適合所有學(xué)生的教學(xué)方法。未來(lái)，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)方式，比如小組合作、角色扮演等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與度和興趣。

3.文化背景的融入

在講解《三衢道中》時(shí)，我提到了宋代的文化背景，但感覺這部分內(nèi)容的講解還不夠深入。學(xué)生們對(duì)于詩(shī)人的生平和宋代的社會(huì)環(huán)境似乎缺乏足夠的了解。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重