hhz專題一語言文字運用第02講詞語的理解運用01考情透視·目標導航 ?課標要求?考查形式?考查內容?命題趨勢02知識導圖·思維引航03考點突破·考法探究?考點詞語的理解知識點一：詞語含義的理解知識點二：詞語的感情色彩分類知識點三：成語的辨析知識點四：關聯詞語04題型精研·考向洞悉題型一詞語辨析基礎選擇?考向01成語、熟語的辨析?考向02近義詞的詞義辨析?考向03關聯詞語辨析題型二語言基礎知識綜合?考向01語段綜合選擇?考向02基礎知識綜合一、課標要求層面方向內容要點舉例積累與建構豐富詞匯積累語文新課標強調學生要積累較為豐富的詞語，包括日常生活用語、書面語、成語、俗語、諺語、歇后語等多種類型。例如，要求學生能夠掌握課本中出現的生字新詞，并且在課外閱讀中不斷拓展詞匯量。構建詞匯系統學生需要將所積累的詞語構建成一個有機的系統。這意味著他們要理解詞語之間的語義關系，如近義詞、反義詞、一詞多義等。例如同時明白“打”這個字有多種意思，在“打醬油”（購買）、“打鼓”（敲擊）、“打毛衣”（編織）等不同語境中有不同的語義。理解與感悟語境理解新課標特別注重詞語在具體語境中的理解。學生要能結合上下文和生活實際，理解詞語的恰當意義，體會其表達效果。例如，在閱讀文學作品時，對于“陰霾”這個詞，學生不僅要知道它的基本意思是“天氣陰晦、昏暗”，還要能理解在“他的心情如同這陰霾的天氣一樣，久久不能開朗”這樣的語境中，“陰霾”用來形容人的心情壓抑、郁悶。體會情感色彩要求學生能夠辨別詞語的感情色彩，如褒義詞、貶義詞和中性詞。例如，“果斷”是褒義詞，“武斷”是貶義詞，而“決斷”則是中性詞應用與拓展準確運用學生需要學會在口語和書面表達中準確運用詞語。這包括根據表達的目的、對象和情境，選擇恰當的詞語來清晰、連貫、得體地表達自己的想法。例如，在寫作文時，學生應避免用詞不當的情況，靈活遷移新課標鼓勵學生能夠靈活遷移所學詞語，將其運用到新的語境和場景中。比如，學生在學習了古代詩詞中的詞語后，能夠將這些富有詩意的詞匯巧妙地運用到自己的現代文寫作中，增強文章的文化底蘊。二、考查形式1.選擇題：這是最常見的形式。例如，給出四組句子，要求考生選出加點詞語使用正確（或錯誤）的一項。選項中的詞語可能來自課本中的重點詞匯、常見的成語，或者是在日常生活中容易被誤用的詞語。如“下列句子中，加點詞語使用不恰當的一項是（）”，然后在選項中出現“振聾發聵”“首當其沖”等詞語的具體句子語境。2.填空題：這種形式可能會要求考生結合語境，填寫合適的詞語。例如，給出一段文字，其中有幾個空缺處，讓考生根據對上下文的理解和詞語的意思來填寫恰當的詞語，以考查考生對詞語含義及其用法的掌握程度。3.語段綜合題：要求考生對詞語在具體語境中的含義進行解釋，或者比較兩個相近詞語在用法和意義上的區別。如“請解釋‘不期而遇’在‘他們在異國他鄉不期而遇，倍感親切’這句話中的意思”，或者“比較‘遏制’和‘遏止’的用法并舉例說明”。三、考查內容考查內容內容要點舉例成語理解與運用成語是重點考查內容之一。中考會考查成語的正確書寫、含義理解和恰當使用。許多成語都有其特定的來源和用法，如“莘莘學子”中的“莘莘”表示眾多的意思，不能用“一位莘莘學子”這樣的表述；“美輪美奐”原本用于形容建筑物高大華麗，不能用于形容其他事物。近義詞辨析對于意思相近的詞語，如“必須”和“必需”、“反應”和“反映”等，中考會考查考生能否根據語境準確選用。例如，“我們（）遵守交通規則”，這里應該填“必須”；“空氣是人類生存所（）的”，這里應填“必需”。主要從詞語的語義輕重、適用對象、感情色彩、搭配習慣等方面進行考查。關聯詞語中考會考查考生在具體語境中正確選擇關聯詞語。例如，“不但……而且”、“既然……那么……”等詞的運用。新詞語理解隨著時代的發展，一些新的詞匯不斷涌現。中考有時也會涉及對新詞語的理解和運用如“網紅”“打卡”“正能量”等詞語在句子中的正確使用，以此來考查考生對社會生活的關注和語言的敏感度。四、命題趨勢1.注重語境理解：越來越強調詞語在具體語境中的含義和用法，單純考查詞語的死記硬背的情況逐漸減少。要求考生能夠結合上下文，準確把握詞語的內涵，靈活運用詞語。2.文化性增強：許多詞語，尤其是成語，承載著豐富的中華文化內涵。命題會更加注重對這些文化因素的挖掘，通過考查詞語來引導考生了解傳統文化。例如，考查與古代歷史故事（如“臥薪嘗膽”）或古代文學作品（如《紅樓夢》中的詞語“杜撰”）相關的詞語。3.結合生活實際：從日常生活、社會熱點中選取材料來考查詞語，使考生能夠學以致用。如結合環保主題考查“生態平衡”“綠色出行”等詞語的理解和運用。考點詞語理解運用知識點一：近義詞辨析1.語義側重點近義詞在語義上有細微的差別，側重點不同。例如“屹立”“矗立”“聳立”都有直立的意思，但“屹立”側重于像山峰一樣高聳而穩固，常用來形容堅定不可動搖，如“人民英雄紀念碑屹立在天安門廣場上”；“矗立”更強調直而高地立著，重點在直，如“高樓大廈矗立在城市中”；“聳立”則突出向上突出，有高聳的感覺，如“遠處群山聳立”。2.語義輕重有些近義詞在語義輕重上有區別。比如“批評”和“批判”，“批評”通常是指出錯誤或缺點，語義相對較輕，如“老師批評了他上課不認真聽講的行為”；“批判”則是對錯誤的思想、言論或行為做系統的分析并加以否定，語氣更嚴厲，程度更深，如“我們要批判封建迷信思想”。3.適用對象近義詞在適用對象上也有所不同。“撫養”主要用于長輩對晚輩的養育和保護，如“父母撫養孩子長大”；“贍養”則專指晚輩對長輩在物質和生活上的供給和照顧，如“子女有贍養老人的義務”；“扶養”可用于平輩之間或法律規定的特定關系，如“夫妻之間有相互扶養的義務”。知識點二：詞語的感情色彩分類1.褒義詞：這類詞語帶有積極向上、肯定贊揚的感情色彩。例如“高瞻遠矚”，形容人有遠大的目光和卓越的見識，體現了對人物智慧和遠見的贊美；“兢兢業業”表示做事認真踏實，是對工作態度的一種褒揚；“鞠躬盡瘁”用于歌頌為國家、為人民全心全意付出的人。2.貶義詞：貶義詞傳達的是負面、批評、厭惡等感情。比如“詭計多端”，形容人狡詐陰險，壞主意很多；“張牙舞爪”原本形容猛獸兇惡可怕，現多用來比喻人的猖狂兇惡；“趨炎附勢”指人奉承和依附有權有勢的人，這些詞都表達了對所描述對象的否定態度。3.中性詞：中性詞沒有明顯的感情傾向。像“結果”“情況”“桌子”“天空”等，它們只是客觀地描述事物或現象，不帶有褒貶意味。4.感情色彩在語境中的運用（1）正確選擇詞語：中考會考查學生能否根據語境準確選擇具有相應感情色彩的詞語。例如“他在敵人的嚴刑拷打之下，依然堅貞不屈，這種（）的精神值得我們學習”，這里需要填入褒義詞“堅貞不屈”，如果填貶義詞“頑固不化”，整個句子的意思就完全相反了。再如“那位科學家一生（），為科研事業奉獻了全部心血”，此處應填“淡泊名利”（褒義），若填“追名逐利”（貶義）就不符合語境。（2）感情色彩變化：有些詞語在不同的語境中感情色彩可能會發生變化。例如“驕傲”，在“我為祖國的強大而驕傲”中，“驕傲”是褒義詞，表示自豪；而在“他太驕傲了，聽不進別人的意見”中，“驕傲”則是貶義，指自高自大。又如“天真”，在“這個孩子天真無邪，十分可愛”中是褒義，在“你別太天真了，這世界沒你想的那么簡單”中則帶有一定的貶義。知識點三：成語的辨析（一）成語的含義理解1.字面意義與實際意義有些成語不能僅從字面理解其含義。例如“三人成虎”，字面意思是三個人謊報城市里有老虎，聽的人就信以為真，實際含義是比喻說的人多了，就能使人們把謠言當事實。“七月流火”并非指七月天氣炎熱似火，而是指農歷七月，大火星（心宿二）西行，天氣轉涼。“望其項背”表面是能夠望見別人的頸項和后背，實際常用于否定句中，表示難以趕上，如“難以望其項背”。2.成語來源與含義了解成語的來源有助于準確理解其含義。比如“世外桃源”出自陶淵明的《桃花源記》，原指與現實社會隔絕、生活安樂的理想境界，后也指環境幽靜生活安逸的地方。（二）成語的適用對象1.特定人物對象某些成語是專門用于形容某類人物的。例如“豆蔻年華”專指女子十三四歲的年紀，不能用于男子或其他年齡段的人；“美輪美奐”原本用于形容建筑物高大華麗，不能用來形容人或其他事物，如果說“這位姑娘美輪美奐”就是誤用；“莘莘學子”指眾多的學生，不能用“一位莘莘學子”這樣的表述。2.特定情境對象有些成語適用于特定的情境。“汗牛充棟”用來形容書籍很多，不能用于形容其他物品數量多，如“超市里的商品汗牛充棟”就是錯誤的用法；“鬼斧神工”一般用于形容建筑、雕塑等技藝精巧，非人工所能為，如果說“大自然的鬼斧神工”是形容自然景觀的奇特，而不能用于形容一般的手工制品；“破鏡重圓”專指夫妻失散或決裂后重新團聚，不能用于其他人際關系。（三）成語的近義辨析1.語義側重點不同有些成語意思相近，但側重點不同。例如“別具一格”和“別出心裁”都有與眾不同的意思，“別具一格”側重于風格獨特，如“這家餐廳的裝修別具一格”；“別出心裁”更強調構思、設計等方面的創新，如“他在活動策劃上別出心裁”。2.語義輕重不同近義成語在語義輕重上有差別。比如“自以為是”和“自命不凡”，“自以為是”指認為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見，語義相對較輕；“自命不凡”則是自以為不平凡，比別人高明，帶有更強烈的自負意味，語義較重。“譴責”和“唾棄”都有對不好的行為表示反對的意思，但“譴責”的程度較輕，“唾棄”的程度更重，表示極度厭惡。3.適用范圍不同部分近義成語適用范圍不同。例如“五花八門”和“五光十色”都有花樣多的意思，“五花八門”側重指變化多端、花樣繁雜，可用于各種事物；“五光十色”主要形容色彩鮮艷、花樣繁多，多側重于色彩方面。知識點四：關聯詞語一、關聯詞語的類型類型意義常用關聯詞并列關系表示句子或詞語之間具有的一種相互關聯，或是同時并舉，或是同地進行的關系。“既……又……”“一邊……一邊……”“不是……而是……”“是……也是……”承接關系表示各分句按照一定的順序，先后相承地敘述連續發生的動作或事件。“首先……然后……”“剛……就……”“一……就……”“……于是……”遞進關系表示后一分句的意思比前一分句的意思更進一層，一般由輕到重、由小到大、由淺到深、由易到難。“不但……而且……”“不僅……還……”“不光……也……”“……甚至……”選擇關系表示從幾種可能的情況中選擇一種。“或者……或者……”“要么……要么……”“不是……就是……”“是……還是……”轉折關系表示后一個分句的意思與前一個分句的意思相反或相對。“雖然……但是……”“盡管……可是……”“……然而……”“……卻……”因果關系表示一個分句表示原因，另一個分句表示由這個原因產生的結果。“因為……所以……”“由于……因此……”“既然……就……”假設關系一個分句提出假設，另一個分句說明假設實現后會出現的情況。“如果……就……”“要是……那么……”“即使……也……”條件關系一個分句提出條件，另一個分句說明在這個條件下產生的結果。“只有……才……”“只要……就……”“無論……都……”“不管……也……”二、關聯詞語的辨析1.近義關聯詞語辨析有些關聯詞語意思相近，但用法有區別。例如“因為……所以……”和“由于……因此……”都表示因果關系，但“由于”多用于書面語，“因為”在口語和書面語中都常用；“因此”比“所以”更強調結果的推斷性。又如“只要……就……”和“只有……才……”，“只要……就……”強調的是充分條件，有這個條件一般就會產生相應結果；“只有……才……”強調的是必要條件，沒有這個條件就不會有相應結果。2.易混淆關聯詞語辨析像“不是……而是……”（并列關系）和“不是……就是……”（選擇關系）容易混淆。例如“這本書不是語文書，而是數學書。”表示并列關系，說明這本書的類別；“你今天不是去圖書館，就是去體育館。”表示選擇關系，是兩種可能性的選擇。容易望文生義的成語【久假不歸】長期借去,不歸還。假,借。如:借書最忌一套書借去一本,而且久假不歸,使這套書不完整。【文不加點】形容寫文章很快,不用涂改就寫成。點,涂上一點,表示刪去。如:他寫稿子常常是文不加點,龍飛鳳舞,簡直使人無法讀下去。(不是不加標點)【大方之家】指學識淵博或精通某種技藝的人。如:他花錢很隨便,真是大方之家。(成語義顯然不是花錢大方)【側目而視】斜著眼看人。形容畏懼而又憤恨。如:小李得了冠軍,尾巴翹到了天上,對朋友竟然側目而視。(這里錯解為“不屑正眼相看,瞧不起人”)【良莠不齊】指好的壞的混雜在一起。莠,狗尾草,比喻品質壞的。如:張老師針對班上學生良莠不齊的現狀,講課時注意分層指導。(不表示學習成績參差不齊)【馬革裹尸】用馬皮將尸體包裹起來,指軍人戰死于戰場。如:那個時候,張大爺窮困潦倒,衣食無著,十分令人痛心,到頭來只落得個馬革裹尸的結局。(不是“死得很慘,死后連棺材和埋葬的地方都沒有”的意思)【危言危行】《論語·憲問》:“邦有道,危言危行;邦無道,危行言孫。”指不畏危難而直言敢為。如:在沒有約束的自由的互聯網環境中,政治辯論很可能會導致不健康、不可靠的危言危行產生,并誤導公眾。(“危”不是危險,而是正直)【三人成虎】三個人都說街市上有老虎,別人便以為真有老虎。比喻謠言或訛傳一再反復,就會使人信以為真。如:你應該和朋友合作搞個課題,要知道三人成虎,眾志成城。(這里錯解為“很多人在一起就會像老虎一樣力量強大”)【下里巴人】戰國時代楚國的民間歌曲,后泛指通俗的普及的文學藝術。如:一些人對中國的茶有偏見,以為茶只是下里巴人解渴的東西,檔次不如進口飲料。(這里錯解為“鄉下人”)【捉襟見肘】形容衣服破爛,也比喻顧此失彼,應付不過來。如:運動會上,他借的一身衣服很不合身,真是捉襟見肘。【不贊一詞】《史記·孔子世家》:“至于為《春秋》,筆則筆,削則削,子夏之徒不能贊一辭。”原指文章寫得很好,別人不能再添一句話,現也指一言不發。如:我的態度很鮮明,對他們不負責任的言論都不贊一詞,對他們的行為深惡痛絕。(這里錯解為“不說一句贊成的話”)【渙然冰釋】形容嫌隙、疑慮、誤會等迅速消除。如:由于太平洋暖流的影響,今年春天來得早,春節剛過,北海公園就渙然冰釋,讓喜歡滑冰的人大失所望。(這里錯解為“冰塊解凍”)【洛陽紙貴】《晉書·左思傳》:“于是豪貴之家競相傳寫,洛陽為之紙貴。”晉代左思《三都賦》寫成以后,抄寫的人非常多,洛陽的紙都因此漲價了。借指著作廣泛流傳,風行一時。不能理解成物價上漲。【首當其沖】最先受到攻擊或遭遇災難。如:解決好職工和學生的冬季取暖問題,是學校領導首當其沖的任務。(望文生義)【獨具只眼】能看到別人看不到的東西,形容眼光敏銳,見解高超。不可理解為只有一只眼。【高山景行】《詩經·小雅》:“高山仰止,景行行止。”不指高山美景,而是比喻崇高的德行。【人言嘖嘖】此詞中的“嘖嘖”指不滿意地紛紛議論,與“嘖嘖贊嘆”的“嘖嘖”不同義。【高屋建瓴】在房頂上用瓶子往下倒水。形容居高臨下的形勢。建,傾倒。【便宜行事】經過特許,不必請示,根據實際情況或臨時變化就斟酌處理。也作“便宜從事”。【心廣體胖(pán)】心胸開闊舒暢,體貌泰然安詳。也作“心寬體胖”。【義薄(bó)云天】正義之氣逼云天。形容一身正氣,為正義而斗爭。薄,逼近。云天,高空。【博聞強識(zhì)】見聞廣博,記憶力強。博,廣博。聞,見聞。識,記。【色厲內荏】外表強硬而內心怯懦。色,神色。厲,厲害。內,內心。荏,軟弱,怯懦。【一傅(fù)眾咻(xiū)】《孟子·滕文公下》:“一齊人傅之,眾楚人咻之,雖日撻而求其齊也,不可得矣。”一個施教,眾人吵鬧干擾。形容由于不良的環境的影響,做事難以取得成績。傅,教導。咻,喧鬧。【旁門左道】指不正派、不正宗的宗教派別。也借用在學術上。也作“左道旁門”。旁、左,邪,不正。【不名一文】是說極其貧窮,不能理解為不值一分錢。此處的“名”是“占有”的意思。【陽春白雪】指高深的、不通俗的文學藝術(跟“下里巴人”相對),不能理解為春天的雪。【信手涂鴉】形容書法拙劣或胡亂寫作,也指隨意涂畫。如:他從小就喜歡畫畫,常在紙上信手涂鴉,現在他畫的鳥已是栩栩如生。(不能理解為“經常練習畫畫”)【求田問舍】比喻只知謀置家產,不以國事為念,胸無大志。不能理解為買田購房。1．【最新中考真題】（2024·山東泰安）下列各句中加點的成語運用正確的一項是（

）A．在這種入木三分的審視之下，誰都沒法遮遮掩掩。——對此，屠格涅夫和高爾基等上百個人都做過無可置疑的描述。B．每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人戰栗在濃烈的藝術享受中，使人目瞪口呆。C．這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手回春，便確是經過錘煉的語言的精華。D．從他語焉不詳的話里，他們終于明白，這個苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已經瘋了。2．（2024·內蒙古興安盟·二模）依次填入下面文段橫線處的詞語，最恰當的一項是（

）成語是我國特有的一種文化，其內容，豐富多彩。無論是對歷史的廣泛采擷，還是對語言的高度概括，都讓人。穿過風云變幻的歲月，我們與美好的文字，感悟其中的生活智慧，其中的人生哲理，我們在贊嘆它多姿多彩的同時，也領悟到人生的千姿百態。A．包羅萬象

嘆為觀止

不期而遇

思索 B．輕描淡寫

嘆為觀止

不期而至

思考C．包羅萬象

眼花繚亂

不期而至

思索 D．輕描淡寫

眼花繚亂

不期而遇

思考題型一詞語辨析基礎選擇?考向01成語、熟語的辨析此類型的題目通常是選擇題，要求選出四個選項詞語中加點字的注音完全正確或者有誤的一項。中考成語、熟語辨析考點包括：含義理解，注意字面與實際、古今意義變化；感情色彩，有褒義、貶義、中性之分；適用對象；語法功能；近義辨析，涉及語義側重、輕重、范圍。1．【最新中考真題】（2024·廣東廣州）下列句子中，加點詞語使用最恰當的一項是（

）A．嶺南非遺文化展演別具一格，滿滿都是灣區特色，處處盡顯灣區風采。B．經技術人員不斷嘗試，妙手偶得，海珠濕地生物多樣性恢復成效顯著。C．廣府廟會這場民俗文化大聯歡熱鬧非凡，舞龍燈表演洋溢著天倫之樂。D．廣佛南環、佛莞城際正式開通，與已有城際鐵路不期而遇，貫通運營。2．【最新中考真題】（2024·黑龍江大慶）下列加點成語使用錯誤的一項是（

）A．作為班干部，需要處處起到模范帶頭作用，在各項活動中，一定要首當其沖。B．西風緊，落木蕭蕭，北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡，盡顯肅殺。C．如果你來到大慶旅游，一定要深度游，靜心感受城市的魅力，切忌走馬觀花。D．晚年的杜甫可謂顛沛流離，但憂國憂民之心不曾改變，創作了許多偉大的詩篇。3．【易錯易混題】（2024·四川廣安·模擬預測）下面語段中加點的成語使用有誤的一項是（

）初三的重要性不言而喻。每到下課，同學們就前仆后繼地沖到辦公室問問題，老師們也孜孜不倦地解答著同學們的疑問。當然，相比于一味地埋頭苦干，更重要的還是找到一套行之有效的學習方法。A．不言而喻 B．前仆后繼 C．埋頭苦干 D．行之有效?考向02近義詞的詞義辨析此類型的題目通常是選擇題，要求選出四個選項詞語中加點字的字形完全正確或者有誤的一項。中考語文近義詞詞義辨析考點：一是語義側重點；二是語義輕重；三是感情色彩，有褒貶中性之分；四是適用對象；五是搭配習慣。1．【易錯易混題】（2024·遼寧大連·三模）依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當的一項是（

）好的文學作品繪景、狀物、寫人常常________，躍然紙上。讀這些作品不能“書是書，我是我”，________要根據文中描繪的詞句、段落，結合自己________的知識，展開想象，讓字面上的景、物、人活起來，動起來，自己步入其中，________理解語言創造情境的奧秘。A．惟妙惟肖

卻

儲備

深厚 B．惟妙惟肖

而是

儲蓄

深厚C．栩栩如生

卻

儲蓄

深入 D．栩栩如生

而是

儲備

深入2．【易錯易混題】（2024·四川達州·模擬預測）在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是（）少陵詩_____，讀其《登岳陽樓》“親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流”可知矣。東坡曠達，有“一蓑煙雨任平生”，又有“此心安處是吾鄉”之語，其人生斷不會到_____時。稼軒《清平樂?獨宿博山王氏庵》有結句“布被秋宵夢覺，眼前萬里江山”，北京諸寶增解之日“萬里江山如破庵”，實乃一語破的，令人_____。A．沉郁頓挫

山重水復

如夢初醒B．沉郁頓挫

山窮水盡

茅塞頓開C．抑揚頓挫

山重水復

如夢初醒D．抑揚頓挫

山窮水盡

茅塞頓開?考向03關聯詞語此類型的題目通常是選擇題，要求選出四個選項詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項。中考語文關聯詞語考點主要考查對不同類型關聯詞語（并列、承接、遞進、選擇、轉折、因果、假設、條件）的理解；辨析近義、易混淆關聯詞語的用法差異。1．（2024·遼寧丹東·三模）依次填入下面語段橫線處的詞語最恰當的一項是（

）居里夫婦能夠集中精力用四年的時間提取鐳，實在。我們也要有用心專一的精神。用心專一的人，就是在用心光陰這棵美麗的樹，等待樹上開花結果，自己享受不到自己苦心經營的樹上的果實，總有人能享受到。這就是人生境界的美好。A．難能可貴

也許

但

澆注B．彌足珍貴

澆滋

因為

所以C．難能可貴

澆灌

也許

但D．彌足珍貴

澆注

因為

所以2．（2024·內蒙古呼倫貝爾·一模）依次填入下面橫線處的詞語，恰當的一項是（

）①當眾說紛紜時，________人云亦云，______理性地思考。②我們不要過多__________別人的私事，這是對人最起碼的尊重。③《茅屋為秋風所破歌》先描述個人_____，結尾處借助議論和抒情升華。④重要的書_____常常反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。A．因為

所以

干預

遭際

必需B．與其

不如

干涉

遭際

必須C．與其

不如

干預

生平

必需D．因為

所以

干涉

生平

必須題型二語言基礎知識綜合?考向01語段綜合選擇此類題型通常是給定一段材料，然后對漢字的音形義進行考查，一般以選擇題的形式出現。【新考法題】（2024·廣東中山·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。深入挖掘經典內涵，可以更好發揮書法美育價值。千百年來，以漢字為載體的中國書法，書寫著燦爛輝煌的中華文化，涌現了大批文質兼美、令人的精品力作。行楷草篆，字形，或屹立如山，或翩然若鴻，給人帶來美的享受。即使鍵盤輸入正在代替筆墨書寫，但書法依然通過其他形式傳授著文化藝術之美。譬如，一些博物館、美術館館藏碑帖精品，推出抱枕、文件夾、帆布袋等文創產品，讓人們在日常生活中能夠隨時感受書法之美。還有一些年輕設計師從書法藝術中汲取養分，結合時代審美風尚，創新設計出當代年輕人喜愛的飾品、擺件等。傳統與潮流的，不僅讓書法藝術綻放新光彩，也彰顯了中華文化的強大生命力。1．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（

）A．可歌可泣

別出心裁

依托

積聚 B．可歌可泣

特立獨行

依靠

積聚C．嘆為觀止

特立獨行

依靠

融匯 D．嘆為觀止

別出心裁

依托

融匯2．語段中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A．盡管鍵盤輸入正在代替筆墨書寫，但書法依然通過其他形式傳授著文化藝術之美。B．盡管鍵盤輸入正在代替筆墨書寫，但書法依然通過其他形式傳遞著文化藝術之美。C．即使鍵盤輸入正在代替筆墨書寫，但書法依然通過其他形式傳遞著文化藝術之美。D．即使鍵盤輸入正在代替筆墨書寫，書法也依然通過其他形式傳授著文化藝術之美。【新考法題】（2024·貴州黔東南·二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。貴州省博物館基本陳列《人文山水

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