12古詩三首教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級語文上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12古詩三首教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級語文上冊統(tǒng)編版設(shè)計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧和情感。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，我希望你們能體會到古詩的魅力，學(xué)會欣賞和理解古人的表達方式。在課堂上，我會通過生動的情景描繪和豐富的互動環(huán)節(jié)，讓你們在輕松愉快的氛圍中感受古詩的韻味。讓我們一起開啟這場奇妙的古詩之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，提高文化自信。

2.增強學(xué)生的語言文字運用能力，提升文學(xué)鑒賞力。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新表達的能力，促進審美情趣的提升。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解古詩的意境和情感表達：以《靜夜思》為例，重點引導(dǎo)學(xué)生體會詩中“床前明月光，疑是地上霜”所營造的清冷、孤獨的意境，以及“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”所抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

-學(xué)習(xí)古詩的表達技巧：通過《望廬山瀑布》和《登鸛雀樓》兩首詩，引導(dǎo)學(xué)生觀察詩中的意象和修辭手法，如夸張、對仗等，理解它們在表達中的作用。

2.教學(xué)難點：

-體會古詩的節(jié)奏和韻律：由于古詩的語言與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能會在理解古詩的節(jié)奏和韻律上遇到困難。例如，在《靜夜思》中，如何引導(dǎo)學(xué)生感受“明月光”與“地上霜”之間的平仄韻律。

-分析古詩的深層含義：古詩往往蘊含著豐富的哲理和人生感悟，如《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意境，學(xué)生需要通過聯(lián)想和想象來理解其深層含義。

-傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：在理解古詩的同時，學(xué)生需要意識到自己作為中華兒女的責(zé)任，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去。這一難點需要通過課堂討論和實踐活動來逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化觀念。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版五年級語文教學(xué)平臺

-信息化資源：古詩朗誦音頻、古詩背景資料、古詩圖片庫

-教學(xué)手段：多媒體課件、實物教具（如月亮模型、山水畫冊）、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過播放《靜夜思》的朗誦音頻，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入古詩的世界。

-提問：“同學(xué)們，你們有沒有在夜晚看到過月亮？月亮給你帶來了什么樣的感受？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，為學(xué)習(xí)《靜夜思》做鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一環(huán)節(jié)：古詩賞析

-教師展示《靜夜思》的詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-提問：“詩中的‘床前明月光’和‘地上霜’分別給你什么樣的感覺？”

-引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象，如“明月光”的明亮與“地上霜”的清冷對比，體會詩人的孤獨和思鄉(xiāng)之情。

-第二環(huán)節(jié)：詩眼解析

-教師講解“詩眼”的概念，以《望廬山瀑布》為例，引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的“詩眼”。

-提問：“‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’中的‘詩眼’是什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生理解“詩眼”在詩歌中的作用，以及它如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

-第三環(huán)節(jié)：比較閱讀

-教師對比《望廬山瀑布》和《登鸛雀樓》，引導(dǎo)學(xué)生分析兩首詩的異同。

-提問：“兩首詩在表達上有什么不同？它們分別表達了怎樣的情感？”

-引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀，提升對古詩的理解和鑒賞能力。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一活動：仿寫詩句

-教師提供一些古詩中的意象，如“月亮”、“瀑布”、“山川”等，引導(dǎo)學(xué)生仿寫詩句。

-學(xué)生分組進行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

-第二活動：繪制詩意畫

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)古詩的意境，繪制一幅圖畫。

-教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，將詩句中的畫面轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象。

-第三活動：角色扮演

-學(xué)生分組扮演詩中的角色，通過角色扮演來體驗古詩中的情感和故事。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：古詩的意象

-學(xué)生討論《靜夜思》中的“明月光”和“地上霜”分別代表了什么意象，以及這些意象如何營造出詩的意境。

-第二方面：詩人的情感

-學(xué)生討論詩人在《望廬山瀑布》和《登鸛雀樓》中表達了怎樣的情感，以及這些情感是如何通過詩句傳達給讀者的。

-第三方面：古詩的傳承

-學(xué)生討論如何將古詩中的優(yōu)秀文化傳承下去，以及作為學(xué)生應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)和欣賞古詩。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古詩的意境、情感表達和表達技巧。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些古詩？你們覺得古詩有什么魅力？”

-教師總結(jié)：“古詩是中華文化的瑰寶，它不僅具有很高的文學(xué)價值，還能讓我們感受到古人的智慧和情感。希望同學(xué)們能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞古詩，傳承我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學(xué)生能夠正確朗讀《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《登鸛雀樓》這三首古詩，并能準確背誦。

-學(xué)生能夠識別并解釋古詩中的意象，如月亮、瀑布、山川等，以及它們所營造的意境。

-學(xué)生能夠理解古詩中的修辭手法，如夸張、對仗等，并學(xué)會分析其作用。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行簡單的古詩仿寫和創(chuàng)作。

2.思維能力提升：

-學(xué)生通過分析古詩中的意象和情感，培養(yǎng)了觀察力和想象力。

-學(xué)生在比較閱讀中，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，提升了合作交流和表達自己的能力。

3.文化素養(yǎng)提高：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

-學(xué)生在理解古詩的過程中，培養(yǎng)了文化自信，增強了民族自豪感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)會了從古人的智慧和情感中汲取營養(yǎng)，提升了自己的審美情趣。

4.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過感受古詩中的情感，如思鄉(xiāng)之情、豪邁之情等，培養(yǎng)了同情心和同理心。

-學(xué)生在理解古詩的過程中，學(xué)會了尊重和欣賞不同的文化和觀點。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，樹立了正確的人生觀和價值觀，懂得了珍惜眼前人和事。

5.實踐能力增強：

-學(xué)生在實踐活動中的仿寫、繪畫和角色扮演，鍛煉了動手能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了分工合作，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生通過實踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提升了實踐能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與月亮相關(guān)的詩歌，如李白的《月下獨酌》、杜甫的《月夜憶舍弟》等。

-視頻資源：介紹中國古代山水畫的視頻，以《望廬山瀑布》為例，了解山水畫的藝術(shù)特點。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇閱讀一本關(guān)于古詩的書籍，如《唐詩三百首》，挑選其中與月亮或山水相關(guān)的詩歌進行深入學(xué)習(xí)。

-觀看介紹中國古代山水畫的視頻，了解山水畫的構(gòu)圖、色彩和意境，思考這些藝術(shù)特點如何體現(xiàn)在《望廬山瀑布》這首詩中。

-鼓勵學(xué)生記錄自己的閱讀和觀看心得，可以是以文字形式的書評或觀后感，也可以是繪畫或手工制作的形式。

教師指導(dǎo)：

-教師可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的古詩書籍和視頻資源，提供閱讀和觀看的清單。

-在課堂上，教師可以預(yù)留時間讓學(xué)生分享自己的閱讀和觀看體驗，鼓勵學(xué)生之間的交流和討論。

-對于學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)給予耐心解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-教師可以組織一些小組討論活動，讓學(xué)生圍繞拓展內(nèi)容進行深入的思考和探討。

課后拓展活動的設(shè)計旨在幫助學(xué)生進一步拓寬知識面，加深對課文內(nèi)容的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)。通過這樣的拓展活動，學(xué)生不僅能夠提升對古詩的興趣，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，形成自己的文化認知。板書設(shè)計①

-課文標題：《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》

-作者：李白

-詩歌類型：抒情詩、山水詩

-意象：月亮、瀑布、山川

-情感：思鄉(xiāng)、豪邁、感慨

②

-《靜夜思》

-詞句：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

-詩句解析：明月光、地上霜、舉頭、低頭、思故鄉(xiāng)

-《望廬山瀑布》

-詞句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

-詩句解析：飛流直下、三千尺、銀河、九天

-《登鸛雀樓》

-詞句：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

-詩句解析：白日、黃河、入海流、千里目、一層樓

③

-修辭手法：夸張、對仗

-古詩鑒賞要點：意境、情感、意象、修辭

-學(xué)習(xí)目標：理解古詩內(nèi)容，體會詩人情感，學(xué)習(xí)古詩的表達技巧課堂1.課堂評價：

-提問評價：通過課堂提問，了解學(xué)生對古詩的理解程度和記憶情況。例如，詢問學(xué)生“《靜夜思》中詩人為什么低頭”、“《望廬山瀑布》中的‘飛流直下三千尺’給你什么樣的感覺”等問題，以此檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的把握。

-觀察評價：在課堂上，教師通過觀察學(xué)生的表情、動作和發(fā)言，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。例如，注意學(xué)生在朗讀古詩時的聲音、語調(diào)和情感投入，以及學(xué)生在討論中的發(fā)言質(zhì)量和互動情況。

-互動評價：鼓勵學(xué)生之間的互動，通過小組討論、角色扮演等方式，觀察學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。例如，在小組討論中，關(guān)注學(xué)生是否能夠積極參與、是否能夠提出有見地的觀點。

-測試評價：定期進行小測驗或練習(xí)，檢驗學(xué)生對古詩知識的掌握情況。例如，出一些選擇題或填空題，測試學(xué)生對詩句內(nèi)容、意象和修辭手法的理解。

-舉例說明：

-課堂提問：教師提問“《登鸛雀樓》中的‘欲窮千里目，更上一層樓’表達了什么樣的意境？”

-觀察評價：學(xué)生在朗讀《靜夜思》時，聲音低沉，表情認真，表現(xiàn)出對詩中情感的共鳴。

-互動評價：在小組討論中，一位學(xué)生提出了“古詩中的意象往往具有象征意義，你們認為《望廬山瀑布》中的‘瀑布’代表了什么？”

-測試評價：學(xué)生在小測驗中正確回答了“《靜夜思》中‘疑是地上霜’中的‘疑’字表達了詩人什么樣的心理狀態(tài)？”

2.作業(yè)評價：

-學(xué)生作業(yè)包括古詩抄寫、仿寫詩句、繪制詩意畫和撰寫讀書筆記等。

-教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的個性化表達。

-通過作業(yè)評價，教師能夠了解學(xué)生對古詩的理解和掌握程度，同時也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生個體在學(xué)習(xí)中的特點和問題。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的優(yōu)點給予肯定，對不足之處提出建設(shè)性的意見。

-舉例說明：

-學(xué)生抄寫的古詩字跡工整，能夠準確背誦詩句，但個別字的讀音有誤。

-學(xué)生仿寫的詩句中，有些意象和詩句的結(jié)構(gòu)與原詩相似，但表達的情感不夠深刻。

-學(xué)生繪制的詩意畫色彩搭配合理，但缺少對詩句意境的深入描繪。

-學(xué)生撰寫的讀書筆記中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來理解古詩的情感，但分析不夠全面。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了古詩三首這一節(jié)課，我覺得整體來說還是收獲頗豐的。不過，在回顧整個教學(xué)過程的時候，也有一些心得和反思。

首先，我覺得課堂上的互動環(huán)節(jié)挺重要的。比如，我在講解《靜夜思》的時候，讓學(xué)生們分享了自己在夜晚看到月亮的經(jīng)歷，這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生們有了參與感，而且也幫助他們更好地理解了詩句中的意境。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為害羞或者不善于表達，沒有積極參與討論。所以，我以后可能會嘗試更多的互動方式，比如小組討論、角色扮演等，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂中來。

然后，我在講解古詩的意象和修辭手法時，盡量用生動形象的語言來解釋，比如用圖片或者實物來輔助教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果還不錯，學(xué)生們對“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這樣的詩句有了更直觀的理解。但是，我也注意到有些學(xué)生對于這些復(fù)雜的概念還是有點吃力，所以在今后的教學(xué)中，我可能會更加注重分層教學(xué)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供相應(yīng)的幫助。

在實踐活動方面，我讓學(xué)生們嘗試仿寫詩句、繪制詩意畫，這些活動激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作品在表達上還不夠成熟，這可能是由于他們對古詩的理解還不夠深入。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)，幫助他們提升詩歌表達的能力。

在教學(xué)管理上，我注意到課堂紀律有時會有所松懈，特別是在小組討論的時候。為了解決這個問題，我會在課前提醒學(xué)生注意課堂紀律，