3活動二：介紹教室里人和物的位置（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版（2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版《3活動二：介紹教室里人和物的位置》。本節(jié)課旨在通過實際操作，讓學(xué)生學(xué)會用“左邊、右邊、前面、后面”等方位詞描述物體的位置關(guān)系，并能根據(jù)描述找到相應(yīng)的物體。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步掌握方位詞的用法，提高空間感知能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過實際操作和互動學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，讓他們能夠在具體情境中抽象出位置關(guān)系；同時，通過描述和尋找物體的活動，提升學(xué)生的邏輯推理能力。此外，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析能力，學(xué)會在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并掌握“左邊、右邊、前面、后面”等方位詞的含義；

②能根據(jù)物體之間的相對位置，正確地描述物體的方位；

③在實際操作中，能夠應(yīng)用方位詞描述和尋找物體。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生對于方位詞的理解可能會存在模糊性，難以準(zhǔn)確判斷物體的左右、前后關(guān)系；

②學(xué)生在描述物體位置時，可能會混淆方位詞的使用順序，導(dǎo)致描述不準(zhǔn)確；

③對于空間感知能力較弱的學(xué)生，理解抽象的方位概念較為困難，需要在具體操作中逐步建立空間概念。教學(xué)資源-軟硬件資源：實物教具（如小動物模型、玩具車等），多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀、白板等）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫，用于尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片輔助教學(xué)。

-教學(xué)手段：實物展示、小組合作、角色扮演、游戲化教學(xué)等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用多媒體展示學(xué)校教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的物品和人物分布。

-提問：“同學(xué)們，你們知道我們教室里的同學(xué)和物品都分別在哪里嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生用簡單的方位詞描述教室內(nèi)的物品和人物位置。

-用時：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

①引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的方位詞，如“上、下、前、后、左、右”。

②通過實物教具（如小動物模型、玩具車等）展示方位詞的實際應(yīng)用，讓學(xué)生跟隨教師的示范描述物體的位置。

③分組練習(xí)，讓學(xué)生用方位詞描述教室內(nèi)同學(xué)和物品的位置，教師巡視指導(dǎo)。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

①小組合作，每組選一個代表，用方位詞描述本組成員的位置。

②教師隨機提問，要求學(xué)生用方位詞描述某個同學(xué)或物品的位置。

③角色扮演，教師扮演“盲人”，學(xué)生用方位詞引導(dǎo)教師找到指定的物品或同學(xué)。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

①學(xué)生討論如何準(zhǔn)確描述物體的方位，舉例：“我的左邊是我的同桌，他的右邊是我的前桌。”

②學(xué)生討論在描述時如何避免混淆方位詞的使用順序，舉例：“我站在講臺的后面，我的左邊是窗戶，右邊是黑板。”

③學(xué)生討論在現(xiàn)實生活中如何運用方位詞，舉例：“請把書放在桌子的前面，我需要拿后面的文件夾。”

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的方位詞和位置描述方法。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些方位詞？如何用它們描述物體的位置？”

-學(xué)生舉手回答，教師點評并總結(jié)。

-強調(diào)本節(jié)課的重難點，如方位詞的理解和運用，以及在實際操作中的準(zhǔn)確性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用方位詞，提高空間感知能力。

用時：5分鐘

總計用時：30分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-位置關(guān)系圖：可以制作或收集一些簡單的位置關(guān)系圖，如地圖、家庭結(jié)構(gòu)圖等，讓學(xué)生在圖上練習(xí)描述物體的位置。

-方位詞游戲：設(shè)計一些方位詞相關(guān)的游戲，如“方位迷宮”、“方位尋寶”等，通過游戲的形式讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)方位詞。

-日常生活中的應(yīng)用：收集一些日常生活中運用方位詞的例子，如“請把杯子放在桌子的左邊”，“我家的門在樓的后面”等，讓學(xué)生意識到方位詞在生活中的實用性。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置一些與方位詞相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生在家中用方位詞描述家庭成員的位置，或者用方位詞描述家中的物品擺放。

-實地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實地考察活動，如參觀學(xué)校、公園等，讓學(xué)生在實地環(huán)境中運用方位詞描述位置。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一些與方位詞相關(guān)的作品，如繪畫、手工制作等，通過創(chuàng)作加深對方位詞的理解和應(yīng)用。

-親子活動：建議家長與孩子一起參與方位詞的學(xué)習(xí)，如在家中設(shè)置方位游戲，或者一起閱讀與方位詞相關(guān)的兒童書籍。

-社會實踐：結(jié)合社區(qū)活動，如社區(qū)地圖繪制、社區(qū)公益活動等，讓學(xué)生在真實的社會環(huán)境中運用方位詞，提高他們的社會適應(yīng)能力。

-科技應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生了解一些科技產(chǎn)品中如何運用方位詞，如智能手機的地圖導(dǎo)航、電子游戲中的角色定位等，讓學(xué)生感受到科技與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，記錄學(xué)生是否積極舉手回答問題，是否能夠主動參與小組討論。

-評估學(xué)生在課堂練習(xí)中的表現(xiàn)，如能否正確使用方位詞描述物體的位置。

-關(guān)注學(xué)生在課堂活動中的合作態(tài)度，如是否能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-評價小組討論的深度和廣度，如學(xué)生是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點，是否能夠結(jié)合實際情境進(jìn)行分析。

-評估學(xué)生的表達(dá)能力，如是否能夠清晰、準(zhǔn)確地描述物體的位置關(guān)系。

-觀察學(xué)生在小組討論中的互動情況，如是否能夠尊重他人意見，是否能夠傾聽并理解同伴的觀點。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，測試學(xué)生對方位詞的理解和應(yīng)用能力。

-評估學(xué)生在測試中的表現(xiàn)，如能否正確使用方位詞描述物體的位置，是否能夠根據(jù)描述找到相應(yīng)的物體。

-分析測試結(jié)果，了解學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠正確運用方位詞等。

-組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，讓學(xué)生互相指出對方在課堂上的優(yōu)點和不足，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

-教師參與評價過程，給予學(xué)生具體的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予正面鼓勵和肯定，如“你今天表現(xiàn)得非常積極，回答問題很準(zhǔn)確。”

-針對學(xué)生存在的不足，教師提出建設(shè)性的意見，如“在描述物體的位置時，注意使用正確的方位詞順序。”

-教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，對于有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚，如“你這次比上次做得更好了，繼續(xù)保持。”

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，如增加課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

-教師定期與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我的一天》兒童繪本，通過故事講述主人公一天中在不同地點的活動，引導(dǎo)學(xué)生運用方位詞描述時間順序和空間位置。

-視頻資源：《兒童地圖游戲》系列視頻，通過動畫形式展示地圖上的方位詞使用，幫助學(xué)生直觀理解方位概念。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學(xué)生閱讀《我的一天》，并在家長的陪伴下，嘗試用方位詞描述故事中的場景和人物位置，可以與家長一起討論故事中的方位詞如何幫助我們更好地理解故事情節(jié)。

-視頻資源要求：學(xué)生觀看《兒童地圖游戲》系列視頻，注意視頻中出現(xiàn)的方位詞和地圖上的位置關(guān)系，嘗試在日常生活中找到類似的例子，與同學(xué)或家人分享。

教師指導(dǎo)和幫助：

-教師可推薦一些與方位詞相關(guān)的兒童書籍，如《地圖上的探險》、《方位大冒險》等，鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀。

-教師可組織學(xué)生進(jìn)行“家庭地圖繪制”活動，讓學(xué)生在家中繪制家庭地圖，并用方位詞標(biāo)注家庭成員和物品的位置。

-教師可通過班級微信群或家校聯(lián)系冊，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提供必要的輔導(dǎo)。

-教師可組織學(xué)生分享拓展學(xué)習(xí)的心得體會，通過小組討論或課堂展示，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①方位詞：左邊、右邊、前面、后面

②物體位置的描述

③空間