10《沙灘上的童話》教學設計-2023-2024學年二年級下冊語文統編版主備人備課成員設計意圖嘿，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《沙灘上的童話》這篇課文，開啟一段奇幻的冒險之旅。在這個充滿想象力的故事里，我們要學習如何用語言描繪美麗的沙灘，感受童話世界的奇妙。讓我們一起期待，在課堂上，用我們的畫筆和文字，描繪出屬于我們自己的童話世界吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用能力，提升他們的審美鑒賞和創造能力。通過學習《沙灘上的童話》，孩子們將學會運用豐富的詞匯和生動的句式描述景物，增強對美的感知和表達能力。同時，通過參與故事討論，激發他們的想象力和創造力，培養他們欣賞童話故事中蘊含的道德情感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生已經具備了一定的識字量和詞匯積累，能夠閱讀簡單的短文。他們在日常生活中接觸過沙灘、海浪等自然景觀，對童話故事也有一定的了解和興趣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對童話故事特別感興趣。他們的學習能力強，善于模仿和表達。學習風格上，有的學生喜歡通過圖畫來理解故事，有的則更傾向于文字描述。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對生字詞的識記有困難，需要教師耐心指導。在描述沙灘景象時，學生可能會遇到詞匯不夠豐富、表達不夠生動的問題。此外，理解童話故事中的道德寓意可能對一些學生來說是一個挑戰，需要教師適當引導和解釋。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授和小組討論，引導學生深入理解課文內容。

2.設計“沙灘場景描繪”活動，讓學生分組合作，通過繪畫和口頭描述，將課文中的沙灘景象還原出來。

3.利用多媒體展示沙灘圖片和童話故事動畫，激發學生興趣，輔助教學。

4.開展“童話故事角色扮演”游戲，讓學生體驗故事中角色的情感，提高他們的語言表達能力和表演能力。教學流程1.導入新課

詳細內容：

（1）課堂開始，以“同學們，你們去過沙灘嗎？”的提問引發學生的興趣。

（2）展示沙灘的圖片，讓學生描述他們眼中的沙灘。

（3）引入課題《沙灘上的童話》，簡要介紹故事的背景和內容。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）教師帶領學生逐句朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學生感受童話故事的魅力。

（2）分析課文中的生字詞，如“童話”、“沙灘”、“貝殼”等，引導學生正確書寫和運用。

（3）講解故事情節，引導學生理解童話故事中的道德寓意。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）讓學生分組，每組選擇一個自己喜歡的角色，進行角色扮演，重現課文中的場景。

（2）學生分組合作，用繪畫的方式描繪課文中的沙灘景象，分享給全班同學。

（3）讓學生用自己喜歡的方式（如講故事、寫日記等）記錄下他們對《沙灘上的童話》的感受。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

（1）關于沙灘景象的描繪：例如，“沙灘上有五顏六色的貝殼，還有海浪拍打著岸邊。”

（2）關于角色扮演的體驗：例如，“我扮演的是小海鷗，我覺得它很勇敢，不畏困難。”

（3）關于故事感受的分享：例如，“我覺得這個故事告訴我們，要勇敢面對困難，不怕失敗。”

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

（1）教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調課文中的重點詞匯和道德寓意。

（2）讓學生分享他們在實踐活動中的收獲，鼓勵他們繼續關注自然美景和童話故事。

（3）總結本節課的重難點，強調學生在表達和創作方面的進步。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.詞語積累

-童話：指通過豐富的想象和夸張來塑造形象，反映生活，表達作者思想感情的一種文學體裁。

-沙灘：指海邊或河邊的沙地。

-貝殼：海洋生物的外殼，常用于裝飾或工藝品。

-海浪：海水受風力作用，形成的一種波浪。

-奇幻：非常奇特，超乎尋常。

2.課文內容理解

-故事背景：一個美麗的沙灘，孩子們在這里度過了一個愉快的下午。

-故事情節：孩子們在沙灘上發現了貝殼，想象它們是童話故事中的角色，并開始了自己的冒險。

3.朗讀與表達

-朗讀技巧：注意停頓、語氣和節奏，以表現童話故事的趣味性。

-表達方式：通過繪畫、寫作等方式，表達對沙灘景象和童話故事的感受。

4.道德教育

-勇敢面對困難：故事中的角色在冒險過程中遇到了困難，但他們沒有放棄，最終成功。

-想象力與創造力：童話故事鼓勵孩子們發揮想象力，創造自己的故事。

5.課文結構

-開頭：介紹故事背景，引出故事主題。

-主體：描述孩子們在沙灘上的冒險經歷。

-結尾：總結故事，強調勇敢和創造力的價值。

6.識字與寫字

-生字詞：童話、沙灘、貝殼、海浪、奇幻、勇敢、冒險等。

-寫作指導：引導學生正確書寫生字詞，注意筆畫順序和字形。

7.繪畫與創作

-繪畫主題：沙灘景象、童話故事中的角色。

-創作指導：鼓勵學生發揮想象力，創作出富有創意的作品。

8.互動與討論

-互動方式：角色扮演、小組討論、分享感受等。

-討論主題：沙灘景象、童話故事中的角色、故事中的道德寓意等。

9.總結與反思

-總結內容：回顧課文內容，強調重點詞匯和道德寓意。

-反思內容：引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中。內容邏輯關系①故事情節發展

-重點知識點：童話故事的起承轉合。

-重點詞句：

-起始句：“在一個陽光明媚的下午，一群孩子在沙灘上玩耍。”

-承接句：“他們撿起貝殼，想象著它們是童話故事中的角色。”

-轉折句：“突然，一陣大風刮過，海浪涌來，孩子們開始了一場冒險。”

-結尾句：“最終，孩子們安全回到岸邊，他們的故事也成為了沙灘上的傳說。”

②人物形象塑造

-重點知識點：通過人物的語言、動作、心理活動等描寫，展現人物性格。

-重點詞句：

-人物語言：“我要變成勇敢的騎士，保護大家！”

-人物動作：“孩子們手拉手，勇敢地迎向海浪。”

-人物心理：“雖然害怕，但我知道我不能退縮。”

③道德教育寓意

-重點知識點：童話故事中的道德教育和啟示。

-重點詞句：

-道德教育：“勇敢面對困難，團結互助，永不放棄。”

-啟示：“每個人都可以成為自己的英雄，只要我們有勇氣和決心。”

-故事情節中的體現：“孩子們在冒險過程中克服了恐懼，最終成功。”教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我們教師更好地理解學生的學習過程，識別教學中的不足，并找到改進的方法。以下是我對《沙灘上的童話》這節課的反思與改進計劃。

1.設計反思活動

在教學結束后，我會進行以下反思活動：

（1）觀察學生的參與度：我會在課堂上觀察學生的表情、動作和回答問題的情況，了解他們對課程的興趣和參與程度。

（2）收集學生反饋：通過課堂小結或課后作業，收集學生對課程內容的反饋，了解他們的學習體驗和需要改進的地方。

（3）自我評估：回顧自己的教學設計和實施過程，思考哪些環節達到了預期效果，哪些地方還有待提高。

2.制定改進措施

（1）針對學生的興趣點調整教學內容：

在今后的教學中，我會更加關注學生的興趣點，例如，如果學生對于海洋生物特別感興趣，我可以在講述童話故事之前，先引入一些海洋生物的知識，這樣既能激發學生的興趣，也能讓故事背景更加豐富。

（2）增強互動性：

我意識到在《沙灘上的童話》的教學中，學生的互動性還有待提高。因此，我計劃在未來的教學中，設計更多的小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和表達能力。

（3）優化教學方法：

在教學過程中，我發現有些學生對于生字詞的識記有困難。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，采用更多的游戲化和趣味化的教學方法，如通過制作生字卡片、開展識字競賽等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

（4）關注個別差異：

在今后的教學中，我會更加關注學生的個別差異，針對不同學生的學習風格和能力水平，提供個性化的輔導和支持。例如，對于學習進度較慢的學生，我會提供額外的練習和輔導；對于學習能力較強的學生，我會布置一些更具挑戰性的任務。

（5）加強家校溝通：

為了更好地了解學生在家的學習情況，我會加強與家長的溝通，定期分享學生的學習進度和表現，共同關注學生的成長。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《小海鷗的冒險》

這是一本關于小海鷗冒險的故事書，與《沙灘上的童話》中的角色和主題相呼應。學生可以通過閱讀這本書，進一步了解海洋生物的生活習性，同時也能學習到勇敢、堅持和團結互助的品質。

（2）視頻資源：《海洋生物探索》

這是一部介紹海洋生物的視頻，通過生動的畫面和專業的解說，讓學生直觀地了解海洋生物的多樣性，激發他們對海洋世界的興趣。

2.拓展要求：

（1）閱讀《小海鷗的冒險》：

-鼓勵學生在課后閱讀這本書，了解小海鷗的故事。

-引導學生思考：小海鷗在故事中遇到了哪些困難？它是如何克服困難的？

-學生可以記錄下自己的閱讀心得，分享給其他同學。

（2）觀看《海洋生物探索》視頻：

-視頻觀看后，組織學生進行小組討論，分享他們所了解到的海洋生物知識。

-引導學生思考：海洋生物與我們人類的生活有什么聯系？

-學生可以選擇自己感興趣的海洋生物進行進一步的研究。

（3）實踐活動：

-學生可以嘗試創作自己的童話故事，以海洋生物為主題，發揮想象力，創作出一個充滿奇幻色彩的故事。

-學生可以將自己的故事繪制成圖畫，或者用文字記錄下來，展示給全班同學。

（4）家庭作業：

-家長可