Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，同學們，今天我們要一起探索如何用英語描述去學校的不同方式。想象一下，清晨的陽光灑在校園里，我們正要踏上通往知識的征途。這節課，我們就來聊聊“Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite”。我會帶你們走進英語的世界，一起感受不同的出行方式，讓我們的英語學習更加生動有趣！?????????♂???二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀與寫作活動，學生能夠理解和運用描述出行方式的英語表達，增強跨文化交際意識，提升邏輯思維和創造性思維能力，同時，通過自主學習與合作探究，提高英語學習策略和自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生對英語有一定的基礎，已掌握基本的字母、單詞和句型結構。在之前的單元學習中，他們對日常生活中的表達方式和基本語法有一定的了解，這將為學習本單元的出行方式描述提供一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇心，對于本單元的出行方式主題，他們通常表現出較高的興趣。在能力方面，學生的英語聽說能力相對較強，但在閱讀理解和書面表達方面可能存在差異。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖像和情境來理解新知識，而另一部分學生可能更習慣于通過文字和語法來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀部分，學生可能對一些復雜的句子結構和生僻的詞匯感到困難。在寫作環節，學生可能難以運用所學詞匯和句型來描述出行方式，尤其是在構建連貫的段落時。此外，學生的思維方式和英語表達習慣的差異也可能導致他們在表達時出現障礙。針對這些問題，教師需要通過多樣化的教學方法和針對性的輔導來幫助學生克服。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教PEP版英語六年級上冊的教材，以便于課堂閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與出行方式相關的圖片、地圖和視頻，以豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

3.教學工具：使用PPT展示出行方式的圖片和例句，輔助學生理解和記憶。

4.教室布置：創建一個互動的學習環境，包括分組討論區，便于學生進行角色扮演和小組合作。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師站在教室前，微笑著對同學們說：“Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtoexploreanewtopicinEnglish:'Waystogotoschool'.Doyouallhaveyourtextbooksready?Let'sdiveintothisexcitingjourneytogether!”

2.學生們迅速拿出教材，坐姿端正，期待地望著老師。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一張圖片，上面展示了不同的出行方式，如自行車、汽車、公交車等。

2.老師提問：“Whatarethese?Canyoutellmehowpeoplegotoschoolinyourcountry?”

3.學生們紛紛舉手回答，老師鼓勵他們用英語表達。

三、課文閱讀（20分鐘）

1.老師帶領學生閱讀課文，邊讀邊解釋重點詞匯和句型。

2.老師提問：“Whatarethemainwaysofgoingtoschoolinthetext?Canyoufindsomeexamples?”

3.學生們認真閱讀，找出課文中的出行方式，如“bybike,bybus,bycar,onfoot”。

四、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學生們分成小組，每組選擇一種出行方式，進行角色扮演。

2.每個小組用英語描述自己的出行方式，包括出發時間、交通工具、沿途風景等。

3.老師巡視各小組，給予指導和鼓勵。

五、小組討論（15分鐘）

1.老師提出問題：“Doyouthinkthesewaysofgoingtoschoolareconvenient?Whyorwhynot?”

2.學生們分組討論，分享自己的觀點。

3.各小組代表發言，老師點評并總結。

六、寫作練習（20分鐘）

1.老師布置寫作任務：“Writeashortpassageaboutyourownwayofgoingtoschool.Includethetime,transportation,andyourfeelings.”

2.學生們開始寫作，老師巡視指導。

3.寫作完成后，學生之間互相交換作文，進行互評。

七、課堂總結（5分鐘）

1.老師提問：“Whathavewelearnedtoday?Canyousummarizethemainpointsofthislesson?”

2.學生們積極回答，老師總結：“Great!Today,we'velearnedaboutdifferentwaysofgoingtoschoolandhowtodescribetheminEnglish.Keeppracticingandyou'llbecomemoreproficientinEnglish!”

八、課后作業（5分鐘）

1.老師布置作業：“Writeashortessayaboutyourfavoritewayofgoingtoschool.Becreativeandusenewvocabularyyou'velearnedtoday.”

2.學生們認真聽講，做好課后作業的準備。

九、課堂反思（5分鐘）

1.老師引導學生反思：“Whatdidyoufindchallengingintoday'slesson?HowcanweimproveourEnglishlearning?”

2.學生們暢所欲言，老師給予鼓勵和建議。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握與應用**：

-學生能夠熟練運用“bybike,bybus,bycar,onfoot”等詞匯描述不同的出行方式。

-通過閱讀和寫作練習，學生掌握了“time,transportation,feelings”等關鍵詞匯，并能在實際語境中靈活運用。

2.**語法結構理解**：

-學生通過本節課的學習，加深了對一般現在時態的理解，能夠正確使用be動詞和動詞短語來描述日常活動。

-學生學會了如何構建簡單的句子，并能在描述出行方式時使用正確的時態和語態。

3.**閱讀理解能力**：

-學生在閱讀課文時，能夠準確理解文章大意，提取關鍵信息，如出行方式的具體描述。

-學生通過分析課文中的例子，提高了對英語文章結構的認識，學會了如何尋找主題句和支撐細節。

4.**寫作能力提升**：

-學生能夠根據所學知識，獨立完成描述自己出行方式的短文，展現出良好的寫作技巧。

-通過小組討論和互評，學生的寫作能力得到了鍛煉和提升，學會了如何表達個人觀點和感受。

5.**跨文化交際意識**：

-學生在了解不同出行方式的同時，也對不同文化背景下的交通習慣有了更深的認識。

-通過討論和角色扮演，學生的跨文化交際能力得到增強，能夠更自信地用英語與他人交流。

6.**自主學習能力**：

-學生在完成課后作業時，能夠主動查找資料，拓展自己的知識面。

-學生學會了如何利用詞典和互聯網資源來輔助學習，提高了自主學習的能力。

7.**情感態度與價值觀**：

-學生在學習過程中，體驗到了英語學習的樂趣，增強了學習英語的興趣和自信心。

-學生通過學習出行方式，感受到了不同文化的多樣性，培養了開放和包容的全球視野。七、內容邏輯關系①**本文重點知識點**：

-出行方式的英語表達：bybike,bybus,bycar,onfoot

-日常活動描述：gotoschool,gotowork,goshopping

-時間表達：inthemorning,intheafternoon,intheevening

-情感表達：happy,sad,tired

②**本文重點詞匯**：

-transportation(n.)交通工具

-convenient(adj.)方便的

-usual(adj.)通常的

-sometimes(adv.)有時

-always(adv.)總是

③**本文重點句型**：

-What'syourusualwaytogotoschool?

-Iusuallygotoschoolbybus.

-Somepeopleprefertogotoschoolonfootbecauseit'shealthy.

-IfeelhappywhenIgotoschoolbybike.八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-大部分學生能夠用英語流利地描述自己的出行方式，表現出良好的語言表達能力。

-個別學生在描述時出現語法錯誤或詞匯選擇不當，但在老師的引導下能夠及時糾正。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠圍繞出行方式展開熱烈討論，各抒己見。

-學生們在討論中不僅回顧了課文內容，還結合自身實際，提出了不同的觀點和建議。

-通過小組合作，學生們學會了傾聽、尊重他人意見，并能夠表達自己的看法。

3.隨堂測試：

-測試內容涵蓋了本節課的主要知識點，包括出行方式的英語表達、時間表達、情感表達等。

-學生們在測試中表現出較好的成績，能夠正確地完成題目。

-個別學生在測試中未能完全掌握知識點，但在老師的輔導下能夠及時鞏固。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的學習情況進行反思，認識到自己的優點和不足。

-學生們在互評環節，能夠客觀地評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

-通過自評和互評，學生們學會了如何正確認識自己，并不斷提高自己的英語水平。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好的語言表達能力給予肯定。

-對于個別學生的錯誤，教師耐心地給予糾正，并鼓勵他們繼續努力。

-在小組討論環節，教師關注每個小組的表現，及時給予指導和鼓勵。

-在隨堂測試中，教師對學生的整體成績表示滿意，但同時也指出了存在的問題，并提出了改進建議。

-教師鼓勵學生在課后加強練習，提高自己的英語水平，為今后的學習打下堅實基礎。典型例題講解1.**例題**：

-What'syourusualwaytogotoschool?

-Answer:Iusuallygotoschoolbybus.

**講解**：

-這個例題考查了學生對于日常活動描述的能力。在這個例子中，“usual”是關鍵詞，表示“通常的”，用來描述日常習慣。

-學生需要理解“usualway”這個短語，并將其與自己的實際情況相結合。

2.**例題**：

-Canyoutellmehowpeoplegotoschoolinyourcountry?

-Answer:Inourcountry,manypeoplegotoschoolbycar.Someprefertoridebicycles,whileotherstakebuses.

**講解**：

-這個例題旨在訓練學生描述不同國家人們出行方式的技能。學生需要能夠列舉幾種常見的出行方式，并簡單說明。

-在回答時，學生要注意使用正確的時態和語態，以及連接詞的使用，使句子更加流暢。

3.**例題**：

-Somepeopleprefertogotoschoolonfootbecauseit'shealthy.

-Answer:Yes,Iagree.Walkingtoschoolisgoodforbothmybodyandmind.

**講解**：

-這個例題考察了學生對于原因表達的理解。學生需要能夠理解“preferto”表示“更喜歡”，并能夠給出合理的理由。

-在回答時，學生不僅要同意或不同意，還要能夠給出自己的觀點和理由。

4.**例題**：

-Whattimedoyouusuallygetupinthemorning?

-Answer:Iusuallygetupat6:30a.m.toprepareforschool.

**講解**：

-這個例題測試了學生對時間表達的理解。學生需要能夠使用“getup”來描述起床時間，并能夠使用“topreparefor”來描