三年級品德與社會上冊我是家庭一員1教學設計冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是《我是家庭一員》這一課。我們要用歡聲笑語，用我們的小手小腳，一起走進家庭的世界，感受家庭的溫暖。讓我們一起學習，一起成長，一起成為更好的自己！??????二、核心素養目標1.社會責任感：認識到自己在家庭中的角色，學會尊重、理解和關心家人。

2.情感態度價值觀：培養家庭和諧觀念，增強家庭歸屬感，樹立正確的家庭觀念。

3.人際交往能力：學會與家人溝通、合作，提高解決家庭矛盾的能力。

4.創新實踐能力：通過家庭角色扮演等活動，鍛煉自己的實踐能力，提升創新思維。三、學情分析在本節課的教學中，面對的是三年級的同學們。這個年齡段的孩子正處于從自我中心向集體意識過渡的關鍵時期，他們開始意識到自己在家庭中的重要性和責任感。在知識層面，學生們已經具備了一定的生活經驗，對家庭有一定的認知，但可能缺乏深入的理解。在能力方面，他們的觀察力、理解力和表達能力正在逐步提高，但還較為基礎。在素質方面，孩子們的行為習慣、情感態度和價值觀正在形成中，他們對家庭的理解和感受是多元化的。

學生們在課堂上通常表現出較高的參與熱情，愿意分享自己的家庭故事，但在表達時可能存在一定的局限性，比如語言表達不夠流暢、邏輯性不強。此外，部分學生在面對家庭問題時可能顯得較為敏感或情緒化，需要教師給予適當的引導和關懷。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。首先，教師在教學過程中應注重激發學生的興趣，通過生動有趣的活動引導學生深入思考家庭的意義。其次，要關注學生的個體差異，針對不同學生的表達能力和情感需求，采取分層教學策略。最后，教師應創造一個溫馨、包容的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中學習，促進他們的情感態度和價值觀的健康發展。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《品德與社會》教材，特別是“我是家庭一員”這一章節。

2.輔助材料：準備與家庭相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家庭照片、家庭生活片段等，以增強直觀感受。

3.教學工具：準備一些家庭角色扮演的道具，如衣物、頭飾等，以激發學生的參與興趣。

4.教室布置：設置小組討論區，布置溫馨的家庭氛圍，讓學生在輕松的環境中分享和交流。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段溫馨的家庭生活片段，讓學生們觀看并分享自己家庭的溫馨時刻。

2.提出問題：引導學生們思考：“你們在家庭中扮演什么角色？你們覺得家庭對你們來說意味著什么？”

3.學生回答：請幾位同學分享自己的回答，教師給予肯定和鼓勵。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學目標：讓學生了解自己在家庭中的角色，學會尊重、理解和關心家人。

2.教學重點：家庭關系的認識，家庭角色的理解。

3.教學內容：

a.家庭的定義和組成：介紹家庭的概念，講解家庭成員之間的關系。

b.家庭角色的認識：講解不同家庭成員在家庭中的角色和責任。

c.家庭關系的維護：引導學生了解如何與家人溝通、合作，提高解決家庭矛盾的能力。

4.教學方法：采用講授、討論、案例分析等多種教學方法，結合多媒體資源，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：教師給出幾個家庭場景，讓學生們分組討論，分析家庭成員的角色和責任。

2.學生展示：每組選派代表進行展示，教師給予點評和指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節課的重點內容，提出幾個問題，讓學生們回答。

2.學生回答：鼓勵學生們積極參與，教師給予肯定和鼓勵。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.角色扮演：教師引導學生進行家庭角色扮演，讓學生們體驗不同家庭成員的感受。

2.情感分享：請學生分享在角色扮演過程中的感受，教師給予指導。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：如何在自己的家庭中發揮積極作用，為家庭和諧貢獻力量。

2.學生討論：分組討論，分享自己的觀點，教師給予點評和指導。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的重點內容，強調家庭的重要性。

2.學生反思：讓學生們思考自己在家庭中的角色，以及如何為家庭和諧貢獻力量。

教學過程流程環節：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.核心素養能力的拓展要求：5分鐘

7.總結與反思：5分鐘

總用時：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.家庭文化研究：

-鼓勵學生收集和整理自己家庭的歷史資料，如老照片、家譜等，了解家族的起源和家庭成員的故事。

-引導學生研究家庭傳統和節日習俗，如春節、中秋節等，探討這些文化現象背后的意義和影響。

2.家庭關系案例分析：

-提供一些典型的家庭關系案例，如親子關系、兄弟姐妹關系等，讓學生分析這些關系中的問題和解決方法。

-鼓勵學生結合自己的生活經驗，討論如何處理家庭中的矛盾和沖突。

3.家庭角色扮演劇本創作：

-讓學生分組創作家庭角色扮演劇本，通過角色扮演的方式，讓學生體驗不同家庭成員的感受和責任。

-劇本內容可以包括家庭日常生活、節假日慶祝活動等，增強學生對家庭角色的理解。

4.家庭調查報告：

-設計家庭調查問卷，讓學生對家庭成員進行訪談，了解家庭成員的興趣、愛好、價值觀等。

-基于調查結果，指導學生撰寫家庭調查報告，分析家庭成員之間的互動模式和家庭氛圍。

5.家庭攝影展：

-鼓勵學生利用周末或假期時間，拍攝家庭成員的照片，記錄家庭的美好瞬間。

-組織家庭攝影展，讓學生分享自己的作品，并通過照片講述家庭故事。

6.家庭故事會：

-在班級內舉辦家庭故事會，讓學生分享自己或家人的感人故事，如成長經歷、家庭傳統等。

-通過故事會，增強學生對家庭情感的理解，培養同理心和溝通能力。

7.家庭價值觀討論：

-引導學生討論家庭價值觀，如誠信、尊重、責任等，探討這些價值觀在家庭中的體現和重要性。

-學生可以撰寫短文，表達自己對家庭價值觀的理解和感悟。七、板書設計①家庭的定義與組成

-家庭：由婚姻、血緣或收養關系結合成的親屬生活組織。

-組成：父母、子女、祖父母、外祖父母等。

②家庭角色的認識

-父親：提供經濟支持、情感支持、教育引導等。

-母親：承擔家務勞動、照顧子女、維護家庭和諧等。

-子女：學習知識、培養品德、尊敬長輩、履行責任等。

③家庭關系的維護

-溝通：傾聽、表達、尊重、理解。

-合作：共同承擔責任、分擔家務、解決問題。

-愛護：關心、體貼、支持、鼓勵。

-尊重：尊重家庭成員的個性、興趣、選擇。八、典型例題講解1.例題：

小明是家中的長子，他的父母經常外出工作，因此他承擔了很多家務。以下是小明的家務分配表，請根據表格內容回答問題。

|家務內容|分配給小明|

|--------|--------|

|做飯|每天晚上|

|洗衣服|每周兩次|

|整理房間|每周一次|

問題：小明的家庭角色是什么？他承擔了哪些家務？

答案：小明的家庭角色是長子，他承擔了做飯、洗衣服和整理房間等家務。

2.例題：

小華的家庭有四口人，她的父母都是醫生，她有一個弟弟。以下是小華家的家庭關系圖，請根據圖示回答問題。

家庭關系圖：

-小華（女兒）

-父親（醫生）

-母親（醫生）

-弟弟

問題：小華在家庭中的角色是什么？她的父母職業是什么？

答案：小華在家庭中的角色是女兒，她的父母職業是醫生。

3.例題：

小明和爸爸一起去超市購物，他們一共買了以下物品：

-米5公斤

-面粉2公斤

-油鹽醬醋等調味品1公斤

問題：小明和爸爸一共買了多少公斤的物品？

答案：小明和爸爸一共買了5公斤的米、2公斤的面粉和1公斤的調味品，所以總共是5+2+1=8公斤。

4.例題：

小紅在周末幫助媽媽打掃衛生，她負責以下家務：

-擦窗戶：4個

-洗地板：2個房間

-整理書桌：3張

問題：小紅一共打掃了多少個窗戶、房間和書桌？

答案：小紅一共打掃了4個窗戶、2個房間和3張書桌。

5.例題：

小剛的家庭成員包括：父親（工程師）、母親（教師）、哥哥（大學生）和妹妹（小學生）。以下是他們各自的責任：

-父親：負責家庭的經濟支出和房屋維修。

-母親：負責家庭的日常飲食和衣物洗滌。

-哥哥：負責照顧妹妹的學習和生活。

-妹妹：負責自己的學習和整理房間。

問題：小剛的家庭成員各自承擔了哪些家庭責任？

答案：父親承擔家庭的經濟支出和房屋維修，母親負責家庭的日常飲食和衣物洗滌，哥哥負責照顧妹妹的學習和生活，妹妹負責自己的學習和整理房間。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們積極參與課堂討論，課堂氣氛活躍。大部分學生能夠認真聽講，并在互動環節中提出有價值的問題。課堂表現總體良好。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠就家庭角色和家庭關系展開深入討論。各小組展示了以下成果：

-小組一：通過角色扮演，展示了家庭成員間的互動和溝通。

-小組二：討論了如何在家庭中解決矛盾和沖突，提出了建設性的建議。

-小組三：分析了家庭傳統和節日習俗對家庭關系的影響。

學生們的討論成果豐富，具有實踐意義。

3.隨堂測試：

為了檢測學生對本節課知識的掌握情況，進行了隨堂測試。測試內容涵蓋了家庭角色的認識、家庭關系的維護等方面。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但也有一部分學生存在對家庭關系理解不夠深入的情況。

4.課后作業反饋：

課后布置了以下作業：

-每位學生收集和整理自己家庭的歷史資料。

-寫一篇關于家庭角色的短文。

-設計一個家庭角色扮演劇本。

收到作業后，進行了以下反饋：

-學生們積極參與作業，作業質量較高。

-部分學生的短文表達了自己的觀點，展現了良好的思考能力。

-家庭角色扮演劇本設計富有創意，能夠反映學生的實際生