Unit1MyschoolBlet'slearn（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教學內容：人教PEP版英語四年級下冊Unit1MyschoolBlet'slearn。本節課主要圍繞學校場景展開，讓學生學習有關學校各個場所的詞匯，如：library、office、classroom、restroom等。通過圖片、歌曲等多種形式，幫助學生鞏固詞匯，提高學生的英語聽說能力。二、核心素養目標1.培養學生的語言表達能力，通過實際情景運用所學詞匯描述學校環境。

2.提升學生的跨文化意識，認識不同文化背景下的學校生活。

3.增強學生的合作學習意識，通過小組活動共同完成學習任務。

4.培養學生的自主學習能力，通過自我學習掌握新詞匯和句型。三、教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：掌握并運用與學校場景相關的詞匯，如library、office、classroom、restroom等。

-細節說明：通過實物展示、圖片和情境對話，幫助學生直觀地理解和記憶這些詞匯。

-舉例解釋：例如，通過展示圖書館的圖片，引導學生說出“library”，并學會用“Whereisthelibrary?”來詢問位置。

2.教學難點：

-難點內容：正確使用這些詞匯進行簡單的日常對話，尤其是在真實情境中的靈活運用。

-細節說明：學生可能難以在真實語境中自然地使用新學的詞匯，特別是在句子結構上。

-舉例解釋：例如，學生可能知道“classroom”的意思，但在實際對話中可能不知道如何將其融入句子中，如“Whereistheclassroom?”。教師需要通過角色扮演、游戲和反復練習來幫助學生克服這一難點。四、教學資源準備1.教材：人教PEP版英語四年級下冊Unit1Myschool教材和配套練習冊。

2.輔助材料：學校場景圖片、校園建筑模型、相關視頻片段。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置小組討論區，準備校園地圖，布置模擬學校環境。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布“Unit1Myschool”的預習資料，包括學校場景的圖片和相關的視頻片段，要求學生觀看并思考學校不同場所的名稱。

-設計預習問題：提出問題如“你能說出你學校里的圖書館在哪里嗎？”引導學生思考學校布局。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記和問題反饋，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，識別并記憶學校場所的詞匯。

-思考預習問題：學生根據視頻內容，嘗試描述自己學校的類似場所。

-提交預習成果：學生通過平臺提交自己的描述和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用微信和在線平臺進行預習資源的分享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示學生自己學校的照片，引出學校場景的話題。

-講解知識點：詳細講解學校各場所的英文表達，如“Whereisthelibrary?It'soverthere.”

-組織課堂活動：設計“FindYourSchool”游戲，讓學生在校園地圖上找到相應的場所。

-解答疑問：針對學生提出的“Whereistheoffice?”等問題，及時給予解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生跟隨教師的講解，思考如何用英語描述學校。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習使用新學的詞匯。

-提問與討論：學生就自己的疑問進行提問，并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助理解新詞匯和句子結構。

-實踐活動法：通過游戲活動強化詞匯應用。

-合作學習法：通過小組討論提高溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生繪制自己學校的地圖，并用英語標注各個場所。

-提供拓展資源：推薦學生觀看關于學校生活的英語動畫片，增加語言輸入。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生正面反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業：學生完成繪制地圖的作業，鞏固對學校場所詞匯的應用。

-拓展學習：學生觀看推薦視頻，增加語言實踐機會。

-反思總結：學生反思自己在學習過程中的進步和需要改進的地方。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-學校建筑與設施：介紹不同國家和文化中學校的建筑風格和設施，如英國傳統的紅磚建筑、美國的現代化校園、日本的和風校園等。

-校園生活習俗：探討不同文化背景下的校園生活習俗，如美國的午餐時間、中國的升旗儀式、印度的課后社團活動等。

-學校歷史與文化：研究學校的歷史背景和文化傳承，了解學校如何反映其所在社區的特點和歷史。

-教育理念與實踐：分析不同教育理念在學校中的應用，如芬蘭的平等教育、新加坡的素質教育等。

-校園安全與規則：討論校園安全的重要性以及不同學校的安全規則和措施。

2.拓展建議：

-閱讀材料：

-《校園故事》：選擇適合四年級學生的校園故事書籍，讓學生通過閱讀了解不同學校的日常生活。

-《世界各地的學校》：介紹不同國家學校文化的書籍，拓寬學生的國際視野。

-視頻資源：

-校園生活紀錄片：播放關于不同國家校園生活的紀錄片，讓學生直觀感受不同文化背景下的學校生活。

-校園安全教育視頻：提供校園安全教育視頻，增強學生的安全意識。

-實踐活動：

-校園參觀：組織學生參觀當地學校，了解學校的歷史和文化。

-校園攝影比賽：鼓勵學生用相機記錄校園生活，培養觀察力和創造力。

-校園文化講座：邀請學校教師或校友分享學校的歷史和文化，增進學生對學校的認同感。

-在線資源：

-校園建筑與設計網站：提供學校建筑和設計的圖片和資料，讓學生了解不同風格的校園建筑。

-教育資源平臺：利用在線教育資源平臺，提供豐富的教學材料和活動方案。

-家庭作業：

-家庭調查：讓學生調查自己家庭成員的學校經歷，了解不同年代和地區的學校生活。

-校園規劃設計：讓學生設計自己理想的學校，培養他們的創造力和規劃能力。

-小組合作：

-校園文化研究小組：分組研究不同學校的文化特色，制作展示板或報告。

-校園安全小組：探討校園安全問題，提出改進建議。七、教學反思今天上了四年級下冊的英語課，主題是“Unit1MyschoolBlet'slearn”。回顧這節課，我想從以下幾個方面進行反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我盡量用生動有趣的方式引入課題，比如通過展示一些學校場景的圖片，讓學生們直觀地感受到學習的主題。我發現，當學生們對學習內容感興趣時，他們的參與度會更高，學習效果也會更好。比如，在講解“library”這個詞匯時，我展示了一幅圖書館的圖片，并讓學生們模仿圖書館管理員的樣子，用英語詢問“Whereisthelibrary?”。這樣的互動讓課堂氣氛活躍起來，學生們也更容易記住這個詞匯。

其次，我發現小組合作在課堂中的運用效果不錯。在“FindYourSchool”這個游戲中，我讓學生們分成小組，共同在校園地圖上找到相應的場所。這樣的活動不僅讓學生們練習了新學的詞匯，還培養了他們的團隊合作能力。在游戲過程中，我注意到一些學生比較內向，不太愿意發言，但通過小組合作，他們逐漸放開了自己，積極參與到討論中。這讓我意識到，在今后的教學中，我應該更多地鼓勵學生參與課堂活動，讓他們在互動中學習。

再次，我覺得課后拓展的應用也很重要。課后作業我布置了讓學生繪制自己學校的地圖，并用英語標注各個場所。這個作業不僅鞏固了課堂上學到的知識，還讓學生們有機會運用英語描述自己的學校。在批改作業的過程中，我發現有些學生的描述非常生動，甚至有些學生還加入了自己的想象，比如在地圖上標注了“myfavoriteplayground”。這讓我感到非常欣慰，因為這說明學生們不僅學會了知識，還能夠在實踐中發揮自己的創造力。

當然，在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。比如，在講解一些較難的知識點時，我發現有些學生還是不太理解。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，采用更加直觀的教學方法，比如通過制作教具、使用多媒體等手段，讓學生更好地理解知識。

此外，我還注意到，在課堂活動中，有些學生因為語言表達能力不足，導致參與度不高。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，多提供一些語言實踐的機會，比如組織角色扮演、小組討論等活動，讓學生在真實的語境中練習英語。

最后，我認為教學反思是一個持續的過程。在今后的教學中，我會不斷總結經驗，發現問題，并努力改進教學方法，以提高學生的學習效果。我相信，只要我們用心去教，用心去學，學生們一定能夠在英語學習的道路上越走越遠。八、板書設計①本文重點知識點：

-學校場所詞匯：library,office,classroom,restroom

-詢問場所位置的句型：Whereisthelibrary?

-學校場景描述：My