2我們的班規(guī)我們訂（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)的是《道德與法治》四年級上冊的“我們的班規(guī)我們訂”這一章節(jié)。這一課主要是讓我們了解班級規(guī)則的重要性，以及如何參與制定班規(guī)。說到這，你們還記得我們上節(jié)課學(xué)到的是什么呢？沒錯，是“班級是一個大家庭，大家要團結(jié)友愛，共同進(jìn)步”。那今天我們就來把這個大家庭的“家規(guī)”給訂好了，讓我們的班級更加和諧、有序。哈哈，是不是很期待呢？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、規(guī)則意識和團隊合作能力。通過學(xué)習(xí)“我們的班規(guī)我們訂”，學(xué)生將學(xué)會尊重他人的權(quán)利，理解集體規(guī)則的重要性，并在參與制定班規(guī)的過程中，提升溝通能力、協(xié)商能力和決策能力。此外，課程還將促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀，增強社會責(zé)任感和集體榮譽感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入四年級之前，學(xué)生們已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的道德與法治知識，比如個人行為規(guī)范、社會公共秩序等。他們對班級、學(xué)校的基本規(guī)則有所了解，但對于班級規(guī)則的具體制定和執(zhí)行可能缺乏深入的認(rèn)知。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們具有較強的模仿能力，能夠通過觀察和模仿他人來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于獨立思考，有的則更喜歡在小組合作中學(xué)習(xí)。他們在參與班級活動時，能夠表現(xiàn)出一定的團隊協(xié)作精神。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在討論和制定班規(guī)的過程中，部分學(xué)生可能會因為年齡較小，表達(dá)能力和邏輯思維能力有限而感到困難。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏對集體榮譽感的認(rèn)識，對參與班級規(guī)則制定的重要性理解不足，導(dǎo)致參與度不高。針對這些情況，教師需要耐心引導(dǎo)，通過實際案例和互動討論，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、班級規(guī)則制定模板、白板或黑板、粉筆或馬克筆。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-信息化資源：班級規(guī)則案例庫、相關(guān)法律法規(guī)的電子文檔、多媒體教學(xué)視頻。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、辯論賽、案例分析、互動問答。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于班級秩序混亂的小視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考班級秩序的重要性。

2.提出問題：同學(xué)們，你們覺得一個有序的班級環(huán)境對我們有什么好處呢？如果班級秩序混亂，會出現(xiàn)哪些問題？

3.學(xué)生討論：分組討論，分享自己的觀點和想法。

4.總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到班級秩序?qū)τ趯W(xué)習(xí)和生活的重要性。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解班級規(guī)則的意義，學(xué)會參與制定班規(guī)。

2.教學(xué)重點：班級規(guī)則的重要性、制定班規(guī)的步驟和方法。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.班級規(guī)則的意義：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到班級規(guī)則對個人成長、班級和諧、學(xué)習(xí)效果等方面的影響。

b.制定班規(guī)的步驟和方法：講解制定班規(guī)的流程，包括收集意見、討論、修改、表決等環(huán)節(jié)。

4.教學(xué)方法：教師講解、案例分析、小組討論。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)內(nèi)容：小組合作，根據(jù)所學(xué)知識，制定一份班級規(guī)則草案。

2.練習(xí)要求：各小組在規(guī)定時間內(nèi)完成草案，并派代表進(jìn)行講解。

3.教學(xué)方法：小組合作、講解、評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內(nèi)容：針對班級規(guī)則草案，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.教學(xué)方法：提問、討論、解答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對班級規(guī)則草案，提問學(xué)生，了解他們對規(guī)則的理解和看法。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，表達(dá)自己的觀點。

3.教師點評：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.教學(xué)方法：提問、回答、點評。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.拓展內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將班級規(guī)則與個人行為相結(jié)合，提高自己的自律能力。

2.教學(xué)方法：小組討論、分享、總結(jié)。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)班級規(guī)則的重要性。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在班級中的行為，思考如何遵守班級規(guī)則。

3.教學(xué)方法：總結(jié)、反思。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

7.總結(jié)與反思：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解班級規(guī)則的重要性，掌握制定班規(guī)的基本步驟和方法。他們能夠認(rèn)識到規(guī)則對于維護(hù)班級秩序、促進(jìn)學(xué)習(xí)和個人成長的意義。

2.能力提升：學(xué)生在參與制定班規(guī)的過程中，提升了溝通能力、協(xié)商能力和決策能力。他們學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見，并在集體中達(dá)成共識。

3.價值觀塑造：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，形成了正確的價值觀，增強了社會責(zé)任感和集體榮譽感。他們開始意識到自己的行為對班級環(huán)境的影響，并愿意為班級的和諧與進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

4.自律意識增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸提高了自律意識。他們能夠自覺遵守班級規(guī)則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。

5.團隊合作精神：學(xué)生在小組討論和合作制定班規(guī)的過程中，培養(yǎng)了團隊合作精神。他們學(xué)會了在團隊中相互支持、相互幫助，共同完成任務(wù)。

6.問題解決能力：學(xué)生在面對班級秩序問題時，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決。他們學(xué)會了從多個角度思考問題，尋找最佳解決方案。

7.法律意識培養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)班級規(guī)則，對法律法規(guī)有了初步的認(rèn)識。他們明白了遵守規(guī)則的重要性，并能夠?qū)⒎梢庾R融入到日常生活中。

8.情緒管理能力：學(xué)生在討論和制定班規(guī)的過程中，學(xué)會了如何管理自己的情緒。他們能夠冷靜地表達(dá)自己的觀點，尊重他人的意見，避免了沖突和矛盾。

9.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：學(xué)生在制定班規(guī)時，發(fā)揮了自己的創(chuàng)新思維。他們提出了許多新穎的規(guī)則建議，為班級管理注入了新的活力。

10.評價與反思能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何對班級規(guī)則進(jìn)行評價和反思。他們能夠根據(jù)自己的實際表現(xiàn)，不斷調(diào)整和完善自己的行為。典型例題講解1.例題：

班級準(zhǔn)備進(jìn)行一次戶外活動，為了確保活動安全有序，需要制定以下規(guī)則：

（1）活動前，全體成員需集合完畢，不得擅自離隊。

（2）活動中，保持隊形整齊，遵守交通規(guī)則，聽從指揮。

（3）活動結(jié)束后，及時清理垃圾，保持環(huán)境整潔。

請根據(jù)以上規(guī)則，判斷以下行為是否符合班級規(guī)定：

A.活動前，小明擅自離開隊伍去取水。

B.活動中，小華在隊伍中隨意走動，影響隊形。

C.活動結(jié)束后，小麗主動幫助清理垃圾。

答案：A、B行為不符合班級規(guī)定；C行為符合班級規(guī)定。

2.例題：

小華和小明是一對好朋友，他們在學(xué)校里經(jīng)常一起玩耍。有一天，他們因為一個小爭執(zhí)而產(chǎn)生了矛盾。以下是他們各自的想法：

小華認(rèn)為：我們應(yīng)該是好朋友，不應(yīng)該因為一點小事就吵架。

小明認(rèn)為：我覺得他這次做得不對，我們應(yīng)該講道理。

請根據(jù)以上情況，提出解決矛盾的合理建議。

答案：建議他們坐下來，平心靜氣地交流各自的想法，互相理解對方的立場，共同尋找解決問題的方法。

3.例題：

班級組織了一次志愿服務(wù)活動，小剛和小紅是活動的主要組織者。以下是他們分工負(fù)責(zé)的事項：

小剛：負(fù)責(zé)聯(lián)系活動地點，安排活動時間。

小紅：負(fù)責(zé)策劃活動內(nèi)容，準(zhǔn)備活動材料。

請根據(jù)以上分工，判斷以下說法是否正確：

A.小剛和小紅的工作都很重要，不能互相替代。

B.小剛和小紅可以互相幫助，共同完成工作。

答案：A、B說法都正確。

4.例題：

在一次班級討論中，同學(xué)們對班級衛(wèi)生問題提出了以下意見：

甲同學(xué)：我們應(yīng)該保持教室衛(wèi)生，共同維護(hù)班級環(huán)境。

乙同學(xué)：我覺得衛(wèi)生問題應(yīng)該由值日生負(fù)責(zé)，其他人不用過于關(guān)注。

丙同學(xué)：我認(rèn)為我們應(yīng)該設(shè)立班級衛(wèi)生監(jiān)督員，定期檢查衛(wèi)生情況。

請根據(jù)以上意見，提出合理的班級衛(wèi)生管理方案。

答案：可以設(shè)立班級衛(wèi)生監(jiān)督員，負(fù)責(zé)定期檢查衛(wèi)生情況，同時鼓勵全體同學(xué)共同參與衛(wèi)生維護(hù)，確保教室環(huán)境整潔。

5.例題：

班級準(zhǔn)備舉辦一場文藝匯演，以下是小麗和小明為籌備活動提出的建議：

小麗：我們可以邀請其他班級的同學(xué)一起參加，豐富節(jié)目內(nèi)容。

小明：我覺得我們應(yīng)該提前進(jìn)行排練，確保演出順利進(jìn)行。

請根據(jù)以上建議，提出籌備文藝匯演的合理方案。

答案：可以邀請其他班級的同學(xué)參加，豐富節(jié)目內(nèi)容；同時提前進(jìn)行排練，確保演出順利進(jìn)行。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解班級規(guī)則的重要性時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在模擬的情境中體會規(guī)則的重要性，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也使得抽象的知識更加具體化。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生在小組中討論制定班規(guī)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力，同時也讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對班級規(guī)則的理解不夠深入，或者是對討論活動缺乏興趣。

2.教學(xué)評價單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學(xué)評價，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)內(nèi)容與實際結(jié)合不夠緊密：有時候，我在講解班級規(guī)則時，可能過于注重理論，而忽略了與實際生活的結(jié)合，使得學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的