20《霧在哪里》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是統編版語文二年級上冊的《霧在哪里》這篇課文。這篇課文呀，就像一個神秘的小故事，它帶我們走進了一個霧蒙蒙的世界。我們要學的，不僅僅是文字，更是文字背后的故事和情感。我們要聯系之前學過的生字詞，比如“霧”、“蒙”、“飄”等，通過這些熟悉的字眼，去感受霧的神奇和美麗。讓我們一起走進課文，感受霧的奇妙之旅吧！???????核心素養目標分析在這節課中，我們旨在培養學生的語文核心素養。首先，通過閱讀《霧在哪里》，提升學生的閱讀理解能力，讓他們學會從文字中捕捉信息，感受語言的美。其次，引導學生發揮想象力，通過描繪霧的形態和變化，培養他們的想象力和創造力。最后，通過討論霧的特點，激發學生的觀察力和思考力，讓他們學會從生活中發現美，感受自然界的奇妙。這樣的學習過程，將有助于學生形成積極的人生態度和價值觀。??????教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容：《霧在哪里》這篇課文通過生動的語言和形象的描繪，讓我們看到了霧的形態和變化。教學重點在于引導學生理解課文內容，特別是霧的形態、霧的形成過程以及霧與人們生活的關系。

②學習生字詞：課文中出現了一些新字詞，如“霧”、“蒙”、“飄”等，教學重點在于幫助學生正確認讀這些生字詞，并理解它們的含義。

2.教學難點，

①描繪霧的形態：霧是一種抽象的自然現象，如何讓學生通過文字描繪出霧的形態，是一個難點。需要引導學生運用想象力，結合生活經驗，將霧的模糊、輕盈等特點用語言表達出來。

②感受霧的情感色彩：霧不僅僅是一種自然現象，它還常常帶有一種神秘和浪漫的情感色彩。引導學生感受霧的情感色彩，理解作者通過霧所表達的情感，是一個教學難點。可以通過討論、分享等方式，讓學生體會到霧的美麗和神秘。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：班級學習平臺，用于布置作業和分享學習資料

-信息化資源：霧的圖片集、霧的形成動畫視頻、課文朗讀音頻

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如小瓶子裝水模擬霧的形成）、互動游戲教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：同學們，今天我們要學習《霧在哪里》，請大家先通過網絡平臺預習課文，了解霧的基本特征和文章結構。同時，我會在群里發一些霧的圖片和視頻，幫助大家更好地感知霧的形態。

設計預習問題：請大家思考一下，霧是從哪里來的？它對我們的生活有什么影響？準備好你的答案，我們課上交流。

監控預習進度：我會查看大家的預習筆記和提交的問題，確保大家都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：我已經仔細閱讀了課文，并對霧有了初步的認識。

思考預習問題：我發現霧的形成與氣溫有關，我還想知道它對農業生產的影響。

提交預習成果：我已經在平臺上提交了我的預習筆記和問題。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用網絡平臺，實現資源的共享和預習進度的監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：同學們，你們都見過霧嗎？它像什么呢？今天我們就來揭開霧的神秘面紗。

講解知識點：霧是由水蒸氣凝結而成的，它的形成和消散都與氣象條件有關。

組織課堂活動：現在請你們分成小組，討論一下霧對我們的生活有哪些影響，并嘗試用繪畫的形式表現出來。

解答疑問：如果你們有不懂的地方，請隨時舉手，我們一起來解決。

學生活動：

聽講并思考：我認真聽了老師的講解，對霧有了更深的理解。

參與課堂活動：我和小組成員一起討論，我們畫了一幅描繪霧中農場的畫。

提問與討論：我有一個問題，為什么霧會讓人感到寒冷？

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握霧的形成原理。

實踐活動法：通過小組討論和繪畫活動，讓學生在實踐中感受霧的特點。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：請同學們回家后，寫一篇關于霧的短文，描述一次你看到的霧景。

提供拓展資源：你們可以查閱一些有關氣象的書籍或網站，了解更多的氣象知識。

反饋作業情況：我會認真閱讀你們的短文，并給予你們反饋。

學生活動：

完成作業：我寫了一篇關于霧的短文，描述了我看到的霧中城市的美景。

拓展學習：我查了一些資料，了解到霧對環境的影響。

反思總結：我覺得通過這次學習，我不僅了解了霧，還學到了如何觀察和描述自然現象。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，鞏固學生的知識。

反思總結法：通過反思和總結，幫助學生提高學習的自我意識。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的效果，以下是對這些效果的詳細描述：

1.閱讀理解能力提升

學生們通過閱讀《霧在哪里》這篇課文，提高了對文學作品的理解能力。他們能夠從文字中捕捉到霧的形態、特點以及霧與人們生活的聯系。在課堂討論中，學生們能夠表達自己對霧的感知和體會，這表明他們的閱讀理解能力得到了提升。

2.生字詞掌握情況

學生們通過學習課文中的生字詞，如“霧”、“蒙”、“飄”等，掌握了這些詞匯的正確讀音和書寫。在隨后的練習中，學生們能夠正確書寫這些生字詞，并且在日常交流中也能夠正確使用。

3.想象力和創造力發展

在描繪霧的形態和變化的過程中，學生們發揮了豐富的想象力。他們能夠將霧的模糊、輕盈等特點用語言和繪畫的形式表現出來，這表明他們的想象力和創造力得到了很好的發展。

4.觀察力和思考力增強

通過觀察霧的特點和討論霧的影響，學生們增強了觀察力和思考力。他們能夠從生活中發現美，理解自然界的奇妙，并且能夠提出有見地的問題和觀點。

5.合作能力和溝通能力提升

在小組討論和角色扮演活動中，學生們學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。這些活動不僅提升了他們的合作能力，也增強了他們的溝通能力。

6.愛護自然和保護環境的意識

通過學習霧的形成和消散過程，學生們對自然現象有了更深的認識，增強了愛護自然和保護環境的意識。他們開始關注環境變化對生活的影響，并愿意為保護環境做出實際行動。

7.情感態度和價值觀的培養

學生們在學習過程中，不僅了解了霧的特點，還感受到了霧的神秘和浪漫。這種情感體驗有助于培養他們的審美情趣和人文素養，同時也促進了他們對自然界的敬畏之心。

8.學習習慣和自主學習能力

通過預習、課堂參與和課后作業，學生們養成了良好的學習習慣。他們學會了如何自主學習和探究問題，這為他們未來的學習打下了堅實的基礎。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固本節課所學的《霧在哪里》課文內容，以下是為學生們布置的作業：

1.**寫作練習**：

-題目：《我眼中的霧》

-要求：請學生以自己的視角描述一次看到的霧景，注意運用課文中學習的詞匯和句式，如“霧蒙蒙的”、“飄渺不定”等，字數不少于200字。

2.**繪畫作業**：

-題目：《霧中的世界》

-要求：學生可以自由發揮想象力，畫出他們心中的霧中世界，可以是霧中的城市、鄉村、森林等，鼓勵學生用色彩和線條表現出霧的神秘和美麗。

3.**知識卡片制作**：

-題目：《霧的奧秘》

-要求：學生制作一張關于霧的知識卡片，包括霧的形成、霧的特點、霧對環境的影響等，要求圖文并茂，設計新穎。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋方式：

1.**及時批改**：

-我會在學生提交作業后的第二天進行批改，確保每個學生都能及時收到反饋。

2.**詳細點評**：

-在批改過程中，我會對學生的寫作、繪畫和知識卡片進行詳細點評，不僅指出優點，也會指出需要改進的地方。

3.**個別指導**：

-對于作業中存在的問題，我會通過個別輔導的方式，幫助學生理解并改進。例如，對于寫作部分，我會針對語法錯誤、用詞不當等問題進行一對一的講解。

4.**展示與分享**：

-我會在班級內展示一些優秀的作業，讓學生們互相學習和借鑒。同時，鼓勵學生之間分享自己的創作心得和體會。

5.**反饋記錄**：

-我會為學生建立作業反饋記錄，記錄每次作業的完成情況、存在的問題和改進建議，以便于長期跟蹤學生的學習進步。板書設計1.文章標題：《霧在哪里》

2.作者：未知（根據課文內容，可提示學生思考）

3.重點字詞：

①霧：介紹霧的形成、特點

②蒙：描述霧的模糊感

③飄：表現霧的輕盈感

4.句子理解：

①“霧在哪里？它躲在山崗的后面。