Lesson15WhereisTom？Period1（教學設計）-2023-2024學年接力版英語四年級下冊主備人備課成員教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進英語的世界，探索Lesson15"WhereisTom？"這個有趣的話題。這節課，我們將通過對話、圖片和游戲，學習如何用英語詢問和回答關于位置的問題。我們將會復習之前學過的單詞，比如“here”、“there”、“in”和“on”，并且學習一些新的詞匯，比如“nextto”、“behind”和“between”。這些內容都來自于我們課本的第四單元，相信大家已經對這些單詞有了初步的認識。所以，今天我們要做的是，把這些零散的知識點串聯起來，形成一個完整的知識體系。讓我們一起期待這場精彩的英語之旅吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養同學們的英語核心素養。首先，通過情境對話和圖片展示，提升他們的語言理解和表達能力。其次，通過游戲活動，培養他們的合作意識和創新思維。最后，通過學習詢問和描述位置，增強他們的文化意識，理解不同文化中表達方位的方式。這些目標將有助于同學們形成跨文化交際能力，為未來的英語學習打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入本節課之前，學生們已經學習了基礎的英語詞匯和語法知識，包括一些常用的方位詞和簡單的句型結構。他們能夠識別和運用“here”、“there”、“in”和“on”等介詞，以及簡單的疑問句和回答。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有著較高的興趣。他們在語言學習能力上表現出較好的記憶力和模仿能力，能夠通過模仿和重復來掌握新詞匯和句型。學習風格上，有的學生偏好通過視覺輔助學習，有的則更傾向于通過聽覺和口語練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

盡管學生對英語學習感興趣，但在本節課中，他們可能會遇到以下困難和挑戰：一是對于某些方位詞的理解和應用可能不夠靈活，二是構建完整的句子時可能會出現語法錯誤，三是對于不同文化中方位表達的差異可能難以理解。為了幫助學生克服這些困難，教師需要提供足夠的實踐機會，并通過游戲和互動來增強他們的語言運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦

-課程平臺：學校英語學習平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線詞典

-教學手段：教學卡片、彩色筆、貼紙

-實物教具：圖片卡片、小玩具模型（如人物、家具等）教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-步驟1：師生問候，營造輕松的學習氛圍。

-步驟2：通過簡短的英語歌曲或故事，引起學生對位置描述的興趣。

-步驟3：展示一張包含不同位置的人物和物體的圖片，讓學生用英語描述圖片中的位置。

2.新課講授（用時15分鐘）

-內容1：展示“here”、“there”、“in”和“on”等介詞的圖片和例句，引導學生識別并理解這些詞匯的含義和用法。

-內容2：通過實物或圖片展示“nextto”、“behind”和“between”等新詞匯，通過角色扮演和小組練習，讓學生學會運用這些詞匯描述位置。

-內容3：講解疑問句“Whereis...？”的構成和回答方式，通過例句和互動，讓學生掌握詢問和回答位置的方法。

3.實踐活動（用時20分鐘）

-內容1：小組游戲“找朋友”，每個小組有一張包含不同人物和物體的圖片，學生需要用英語描述位置，找到與之匹配的卡片。

-內容2：角色扮演，學生分組模擬在教室、公園或家庭等不同場景中詢問和描述位置。

-內容3：完成課本上的練習題，鞏固所學詞匯和句型。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-方面1：討論在不同文化中描述位置的差異，如東西方的方位表達習慣。

-方面2：分享自己在生活中如何用英語詢問和描述位置的例子。

-方面3：討論在英語學習中遇到的困難和挑戰，以及如何克服它們。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-內容：教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調方位詞和句型的運用。

-舉例：展示一張包含人物和物體的圖片，讓學生用所學詞匯和句型描述位置。

-分析：針對本節課的重難點，如方位詞的靈活運用和疑問句的回答，進行具體分析和舉例說明。知識點梳理1.方位詞

-here（這里）

-there（那里）

-in（在...里面）

-on（在...上面）

-nextto（在...旁邊）

-behind（在...后面）

-between（在...之間）

2.介詞短語

-intheclassroom（在教室里）

-onthetable（在桌子上）

-behindthedoor（在門后面）

-betweenthedeskandthewindow（在桌子和窗戶之間）

3.疑問句結構

-Whereis...?（...在哪里？）

-...is/are...（...是...）

4.常用回答句型

-Itis/are...（它/它們是...）

-...is/arein/on/behind/between...（...在/在...上面/后面/之間...）

5.詢問和描述位置的句型

-Canyoushowme...?（你能給我看...嗎？）

-Whereis...?（...在哪里？）

-Itis/are...（它/它們是...）

6.文化差異

-不同文化中方位表達的差異，如東西方的方位表達習慣。

7.實用場景

-在日常生活中詢問和描述位置，如詢問朋友在哪里、描述物品的位置等。

8.學習方法

-通過圖片、實物、角色扮演等方式學習方位詞和句型。

-通過小組合作、游戲等活動提高語言運用能力。

9.語法知識

-介詞短語的用法和疑問句的回答方式。

10.注意事項

-注意方位詞的用法和搭配。

-注意疑問句的回答方式。

-注意文化差異，避免誤解。內容邏輯關系①方位詞的運用

-重點知識點：介詞“in”、“on”、“behind”、“between”等在描述位置時的用法。

-重點詞匯：in,on,behind,between,nextto

-重點句型：Whereis...?Itis/are...in/on/behind/between...

②疑問句的構成與回答

-重點知識點：疑問句“Whereis...？”的構成以及如何回答詢問位置的問題。

-重點詞匯：Where,is,are

-重點句型：Whereis...?-Itis/are...;-It's/They're...here/there

③實際場景中的應用

-重點知識點：如何在實際場景中運用方位詞和疑問句進行交流。

-重點詞匯：show,find,describe

-重點句型：Canyoushowme...?-Whereis...?-Icanfind...;-It's/They're...in/on/behind/between...教學反思與總結今天上了"WhereisTom?"這節課，總的來說，我覺得收獲頗豐，但也有些地方需要改進。

首先，我想談談教學方法。在導入環節，我嘗試用一首簡單的英文歌曲來吸引學生的注意力，這確實起到了不錯的效果。孩子們在輕松愉快的氛圍中很快就進入了學習狀態。在新課講授部分，我使用了圖片和實物來輔助教學，這樣可以讓學生更直觀地理解方位詞的用法。我發現，當學生們看到實際的物品時，他們的興趣會更加濃厚，記憶也更加深刻。

②在新課講授的過程中，我注意到了幾個關鍵點。首先，我強調了方位詞的正確搭配，比如“intheclassroom”而不是“inclassroom”。其次，我讓學生通過角色扮演來練習提問和回答，這樣可以提高他們的口語表達能力。最后，我注意到有些學生在使用疑問句時容易出錯，比如忘記主語或動詞的形式，因此我特意花了一些時間來糾正他們的語法錯誤。

③實踐活動部分，我安排了小組游戲和角色扮演，目的是讓學生在實際情境中運用所學知識。我看到，學生們在游戲中表現得非常積極，他們不僅能夠正確使用方位詞，還能靈活地運用疑問句進行交流。這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學過程中也出現了一些問題。比如，在小組討論環節，我發現有些學生不太愿意開口說英語，這可能是因為他們的自信心不足或者害怕犯錯。另外，我也注意到，有些學生對于某些方位詞的理解還不夠準確，比如“between”和“behind”的用法有時會混淆。

針對這些問題，