七年級生物下冊12.1《人體的激素調節》教學設計（新版）蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊12.1《人體的激素調節》教學設計（新版）蘇教版

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索一個神秘而又神奇的世界——人體的激素調節。這節課，我們將揭開激素的神秘面紗，了解它們如何在我們體內發揮著神奇的作用。????

??在接下來的時間里，我們將通過一系列生動有趣的活動，一起揭開激素的奧秘。讓我們一起踏上這場奇妙的生物之旅吧！????二、核心素養目標同學們，通過今天的學習，我們不僅要掌握激素調節的基本知識，還要培養以下幾個方面的核心素養：首先，增強科學探究能力，通過實驗和觀察，學會提出問題、設計實驗、收集和分析數據；其次，提升生命觀念，理解激素在維持人體健康和生理平衡中的重要性；再者，提高科學思維，學會運用科學方法來解釋生物現象；最后，培養社會責任感，認識到科學與健康生活的緊密聯系。讓我們一起在探索中成長，成為具有科學素養的新時代少年！??????三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：激素的種類與作用。學生需要準確區分不同激素的名稱、主要來源和生理功能，例如胰島素是由胰腺分泌的，它調節血糖水平。

-重點二：激素調節與神經系統調節的關系。學生要理解激素調節和神經系統調節的協同作用，如何共同維持機體的穩態。

2.教學難點

-難點一：激素作用的特點。學生往往難以理解激素微量高效的特點，可以通過對比法，將激素與藥物的效果進行比較，幫助學生理解。

-難點二：激素分泌的反饋調節機制。這個概念較為抽象，可以通過模擬實驗，讓學生親自操作，直觀感受激素分泌的反饋調節過程。

-難點三：激素失調引起的疾病。學生需要理解激素失衡如何導致疾病，如糖尿病、甲狀腺功能亢進等，通過案例分析，增強學生的理解。四、教學方法與策略為了讓學生更好地理解和掌握激素調節的知識，我將采用以下教學方法和策略：

1.講授與討論相結合，通過講解激素的基本概念和作用，引導學生積極參與討論，提出疑問，加深理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的激素分泌腺體，體驗激素調節的過程，提高學習興趣。

3.實施小組實驗，讓學生通過實際操作，觀察激素對生物組織的影響，培養實驗能力和科學探究精神。

4.利用多媒體資源，如動畫、視頻等，直觀展示激素的作用機制，幫助學生突破視覺和理解的難點。

5.通過案例分析，讓學生分析激素失調引起的疾病，提高學生的臨床思維能力和應用能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《人體的激素調節》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們的身體里有什么神奇的物質嗎？它們是如何幫助我們維持健康和活力的？”

展示一些關于人體內分泌系統的圖片或視頻片段，讓學生初步感受激素調節的魅力。

簡短介紹激素調節的基本概念和重要性，激發學生對人體奧秘的好奇心，為接下來的學習打下基礎。

2.激素基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解激素的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解激素的定義，包括其主要功能是調節身體的各種生理活動。

詳細介紹激素的組成部分，如激素的化學結構、分泌來源等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解激素調節的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的激素失調案例進行分析，如糖尿病、甲狀腺功能亢進等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解激素失調對人體健康的影響。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過激素調節來預防和治療相關疾病。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與激素調節相關的主題進行深入討論，如“激素與生長發育”、“激素與情緒調節”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對激素調節的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調激素調節的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括激素的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調激素調節在維持人體健康和生理平衡中的關鍵作用，鼓勵學生進一步探索和應用激素調節的知識。

7.課后作業

目標：讓學生鞏固學習效果，提高自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于激素調節的短文或報告，內容可以包括激素調節的原理、激素失調的案例、以及如何通過激素調節來維護健康等。

鼓勵學生在課后查閱資料，拓寬知識面，提高對生物學知識的理解和應用能力。六、學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終檢驗，以下是對學生在學習《人體的激素調節》這一章節后可能取得的效果的詳細描述：

1.知識掌握

-學生能夠準確地描述激素的定義、分類和功能，例如能夠區分內分泌腺和激素的來源，以及激素在調節代謝、生長和發育中的作用。

-學生能夠識別幾種主要的激素，如胰島素、甲狀腺激素和腎上腺素，并了解它們各自在人體中的作用和分泌異常時的癥狀。

2.理解能力

-學生能夠理解激素調節與神經系統調節之間的關系，認識到兩種調節系統在維持身體穩態中的互補作用。

-學生能夠解釋激素作用的量效關系，理解為什么激素是微量高效的，以及這種高效性如何影響生理反應。

3.實踐操作

-學生能夠通過實驗活動，如模擬激素分泌和作用的實驗，掌握實驗設計和操作技能。

-學生能夠根據實驗結果分析激素調節的反饋機制，如負反饋和正反饋，并能夠解釋這些機制如何維持激素水平的穩定。

4.思維能力

-學生能夠運用科學思維，通過案例分析和討論，識別激素失調導致的疾病，如糖尿病、高血壓等，并思考如何通過激素調節來預防和治療。

-學生能夠將激素調節的知識與實際生活相聯系，理解健康飲食、適量運動和良好生活習慣對維持激素平衡的重要性。

5.合作能力

-在小組討論和項目導向學習中，學生能夠有效地與他人合作，共同解決問題，提出創新性的想法和建議。

-學生能夠在小組展示中，清晰、有條理地表達自己的觀點，并能夠傾聽和尊重他人的意見。

6.應用能力

-學生能夠將激素調節的知識應用到實際情境中，例如在理解某些疾病時，能夠解釋激素失衡是如何導致這些疾病的。

-學生能夠利用所學的知識，設計簡單的健康生活方式建議，以幫助他人維持激素平衡，預防疾病。

7.學習興趣

-學生對生物學，尤其是人體生理學的興趣得到提升，愿意進一步探索和學習相關領域。

-學生通過學習激素調節，對人體的復雜性和生命的奇妙性有了更深的認識，增強了學習的動力。七、作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對《人體的激素調節》這一章節的理解，以下作業旨在幫助學生深化知識，提高應用能力：

1.書面作業：

-完成課本中的練習題，包括填空、選擇題和簡答題，以檢驗學生對激素基本概念的掌握。

-撰寫一篇小論文，題目為“激素在人體健康中的作用”，要求學生結合具體案例，分析激素如何影響人體健康。

2.實踐作業：

-設計一個簡單的實驗計劃，模擬激素對某種生理過程的影響，如胰島素對血糖水平的影響。

-實施實驗計劃，記錄實驗數據，并撰寫實驗報告，包括實驗目的、方法、結果和結論。

作業反饋：

1.及時批改作業：

-對學生的書面作業和實踐作業進行及時批改，確保學生能夠在下一節課前收到反饋。

2.反饋內容：

-對學生的知識掌握情況進行評價，指出正確和錯誤的地方，并對錯誤進行解釋。

-對于實踐作業，評價實驗設計的合理性、實驗操作的規范性以及實驗結果的準確性。

3.改進建議：

-針對學生的錯誤，給出具體的改進建議，幫助學生理解錯誤的原因，并提供正確的學習路徑。

-對于實驗報告，提供改進實驗設計和數據分析的方法，鼓勵學生進行反思和改進。

4.鼓勵與支持：

-對表現優秀的學生給予表揚和鼓勵，增強他們的學習動力。

-對于學習有困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

5.反饋方式：

-通過書面反饋，將作業批改結果和改進建議直接反饋給學生。

-在課堂上進行口頭反饋，針對普遍存在的問題進行講解和指導。

-利用在線平臺或家校聯系，與學生和家長進行溝通，共同關注學生的學習進度。八、教學反思與總結今天這節課，我們學習了《人體的激素調節》，看到同學們對激素調節有了更深入的了解，我感到非常欣慰。但同時，我也在反思和總結教學過程中的得與失。

首先，我覺得教學方法的多樣性是吸引學生注意力的關鍵。我嘗試了講授、討論、實驗等多種教學方法，發現學生們在實驗環節特別活躍，通過親自動手操作，他們對激素調節的理解更加直觀和深刻。比如，在模擬胰島素對血糖影響的實驗中，同學們積極參與，討論熱烈，這種互動式學習讓他們對激素調節有了更生動的認識。

其次，我發現案例教學也是一個很好的策略。通過分析糖尿病等激素失調的案例，同學們不僅學到了知識，還學會了如何將理論知識與實際生活相結合。這種教學方式不僅提高了他們的學習興趣，也增強了他們的批判性思維能力。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律對教學效果的影響。在實驗環節，我特別強調了實驗紀律，確保每個學生都能安全、有序地進行實驗。這種嚴格的管理保證了實驗的順利進行，也讓學生們學會了遵守規則的重要性。

當然，反思中也有不足之處。比如，在講解激素的作用特點時，我發現有些學生還是難以理解激素微量高效的概念。這可能是因為我沒有用足夠的時間來解釋這個抽象的概念，或者沒有找到合適的教學方法。在今后的教學中，我打算通過制作更直觀的圖表和動畫，幫助學生更好地理解這一難點。

此外，我還發現有些學生在小組討論時參與度不高，這可能是因為他們對于激素調節的知識掌握不夠牢固，導致在討論中缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在下一節課前提供一些額外的輔導材料，幫助這些學生提前復習和預習。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措