15《自相矛盾》（教學設計）-2023-2024學年語文五年級下冊統編版主備人備課成員設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《自相矛盾》這篇課文的世界。這節課，我打算用一種既活潑又深入的方式帶你們走進這個充滿智慧和哲理的故事。我們會通過角色扮演、小組討論和創意寫作，讓你們不僅學會這篇課文，還能從中領悟到人生的道理。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場思維之旅吧！????核心素養目標1.提升學生的閱讀理解能力，使他們能夠深入解讀文本，理解寓言故事中的寓意。

2.增強學生的思維批判性，通過分析矛盾現象，學會辯證思考問題。

3.培養學生的語言表達能力，通過角色扮演和創意寫作，提升他們的語言組織和溝通能力。

4.激發學生的文化自信，讓學生體會到古代寓言的智慧，增強對中華優秀傳統文化的認同感。學情分析在五年級下冊的語文課堂上，學生們已經具備了一定的閱讀基礎和文字理解能力。在這個年齡階段，孩子們對寓言故事有著天然的興趣，他們喜歡通過故事來探索世界的奧秘。然而，由于每個學生的學習背景和興趣點不同，他們在知識、能力和素質方面存在一定的差異。

從知識層面來看，部分學生對寓言故事的結構和特點有一定了解，能夠識別故事中的矛盾和寓意。但也有一些學生對于這類文本的理解較為淺顯，需要教師引導他們深入挖掘故事背后的深層含義。

在能力方面，學生們在閱讀理解上存在差異，有的學生能夠快速把握故事脈絡，而有的學生則需要更多的時間和指導。此外，他們在表達自己觀點時，有的學生能夠清晰、連貫地闡述，有的學生則可能表達不夠準確，需要教師的適時指導。

在素質方面，學生們在課堂上表現出的合作意識和團隊精神參差不齊。有的學生樂于參與討論，能夠與同學積極互動，而有的學生則較為內向，不太愿意表達自己的看法。

這些差異對課程學習有著直接的影響。為了適應不同學生的學習需求，教師在教學過程中需要做到以下兩點：一是通過多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，幫助他們在閱讀中找到樂趣；二是針對不同學生的特點，采取分層教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.講授法：通過生動的語言和豐富的表情，引導學生理解寓言故事的背景和人物形象，激發學生的想象力。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分析故事中的矛盾現象，培養學生的批判性思維和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，通過角色體驗，深入理解人物心理和故事主題。

2.多媒體輔助教學：利用PPT展示故事插圖和背景資料，增強視覺沖擊力，提高學生的學習興趣。

3.互動式教學軟件：運用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對故事情節和寓意的理解，提升學習效率。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于古代兵器的視頻，引導學生觀察并思考古代戰爭中的武器。

2.提出問題：同學們，你們知道在古代戰爭中，有哪些著名的兵器呢？它們之間有沒有可能存在矛盾呢？

3.學生分享：請同學們分享一下自己知道的古代兵器，并簡單描述它們的特點。

講授新課（15分鐘）

1.引入故事：今天我們要學習的故事叫做《自相矛盾》，讓我們一起走進這個故事，看看其中有什么奧秘。

2.講解故事背景：介紹楚國人矛盾的故事，引導學生理解故事發生的時代背景和人物關系。

3.分析故事情節：引導學生逐段閱讀故事，分析矛盾的產生和發展過程，討論矛盾的原因和解決方法。

鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-故事中的矛盾是如何產生的？

-矛盾的解決方式有哪些？

-你認為這個故事想要告訴我們什么道理？

2.學生匯報：每組選一名代表分享討論成果，其他組可以補充和提問。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：故事中的矛盾是如何解決的？

2.學生回答：引導學生思考矛盾解決的方法，如楚國人意識到矛盾后，主動退讓，避免了沖突。

師生互動環節（10分鐘）

1.角色扮演：邀請兩名學生分別扮演矛盾和楚國人，模擬故事中的對話，其他學生觀察并評價。

2.情景模擬：讓學生分組，模擬故事中的場景，體驗矛盾的產生和解決過程。

3.教師點評：對學生的表現進行點評，指出優點和需要改進的地方。

拓展活動（5分鐘）

1.課后作業：請同學們課后收集其他寓言故事，分析故事中的矛盾現象和解決方法。

2.家庭討論：與家人分享今天學到的故事，討論故事中的道理在現實生活中的應用。

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調故事中的道理。

2.反思：引導學生思考如何將故事中的道理應用到日常生活中。

教學時間分配：

-導入環節：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：10分鐘

-拓展活動：5分鐘

-總結與反思：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《韓非子·難一》：介紹韓非子的思想，尤其是關于矛盾和辯證法的論述，引導學生進一步理解寓言故事中的哲學思想。

-《戰國策·齊策四》：通過閱讀《戰國策》中的相關篇章，了解戰國時期的社會背景和各國之間的矛盾沖突，增強學生對歷史文化的認識。

-《莊子·齊物論》：莊子的這篇文章探討了萬物之間的相對性，可以引導學生思考如何從不同的角度看待問題，培養他們的辯證思維。

2.**課后自主學習和探究**：

-**主題研究**：鼓勵學生選擇一個與《自相矛盾》相關的主題，如“古代兵器的演變”、“戰國時期的社會矛盾”等，進行深入研究。

-**小組合作**：組織學生以小組形式，選擇一個寓言故事進行改編，可以是戲劇、動畫或短篇故事，通過創作實踐加深對寓言故事的理解。

-**文化之旅**：引導學生利用圖書館、網絡資源等途徑，了解中國古代寓言故事的文化背景和流傳歷史，撰寫一份關于寓言故事的文化研究報告。

3.**實踐活動**：

-**辯論賽**：以《自相矛盾》中的矛盾現象為題，組織一場辯論賽，讓學生在辯論中鍛煉思維能力和表達能力。

-**角色扮演**：讓學生選擇《自相矛盾》中的角色，進行角色扮演活動，通過模擬對話和情景，深入理解角色的心理和故事的主題。

-**創意寫作**：鼓勵學生創作一篇以矛盾為主題的短文或詩歌，可以是現代寓言、故事新編，也可以是個人感悟，以文字形式表達對矛盾的理解和看法。

4.**家庭作業**：

-**故事續寫**：請學生以《自相矛盾》為基礎，續寫故事的下文，展現矛盾解決后的結果，以及人物的心理變化。

-**家庭討論**：與家人一起討論《自相矛盾》中的道理，探討如何在現實生活中避免矛盾，促進和諧。板書設計①本文重點知識點：

-矛盾的定義：矛盾是指事物內部或事物之間相互對立的方面。

-矛盾的解決方法：通過自我反省、溝通協調等方式解決矛盾。

②本文重點詞：

-矛盾：描述事物內部或事物之間相互對立的方面。

-解決：指采取措施消除或緩解矛盾。

③本文重點句：

-“楚人有鬻矛與盾者，譽之曰：‘吾盾之堅，物莫能陷也。’又譽其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也。’”

-“或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人弗能應也。”

-“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入環節，我嘗試通過視頻和提問的方式，將學生帶入古代戰爭的場景，激發了他們的學習興趣，這種情境教學法值得繼續推廣。

2.角色扮演互動：在師生互動環節，我采用了角色扮演的方式，讓學生更直觀地體驗故事中的矛盾和解決過程，這種教學方法能夠有效提高學生的參與度和理解力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演環節，部分學生表現得比較積極，而有些學生則顯得較為沉默，這表明我在課堂管理上需要更加細致，以確保每個學生都有參與的機會。

2.教學深度不足：在講解故事背景和人物關系時，我發現部分學生對一些深層次的問題理解不夠，這可能是因為我在講解過程中沒有充分考慮到學生的認知水平，需要調整教學深度。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這樣的評價方式較為單一，可以考慮引入多元化的評價方法，如學生互評、自我評價等。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化課堂管理：在今后的教學中，我將更加注重課堂氛圍的營造，鼓勵學生積極參與討論，通過提問和小組活動，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

2.調整教學深度：針對學生的認知水平，我將適當調整教學內容的深度，確保學生能夠理解和吸收知識，同時也會增加一些拓展活動，幫助學生深入探究。

3.多