教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科語文年級七年級學(xué)期秋季課題西游記教學(xué)目標(biāo)1.通過尋找神奇地點，體會奇特想象，感知西游路上遇到的困難，體會取經(jīng)眾人戰(zhàn)勝困難、不懼挑戰(zhàn)的精神。2.關(guān)注人物名號的變化，聚焦人物言行，繪制孫悟空心路圖，發(fā)現(xiàn)悟空形象的成長。3.結(jié)合現(xiàn)實生活，理解古典名著的閱讀意義，建立文化自信，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：1.通過具體字詞找出神奇地點的“險”，明確西游神奇地點想象背后是路上的真實磨難，體會取經(jīng)眾人在西游冒險路上戰(zhàn)勝困難、不懼挑戰(zhàn)的精神。

2.關(guān)注悟空稱呼的變化與內(nèi)心欲望的關(guān)聯(lián)，繪制悟空心路圖，理解成長是一條不斷超越自我的道路。

教學(xué)難點：1.聚焦行者言行，結(jié)合助讀解密心猿，理解成長是一條不斷完善自我的道路。

2.理解古典名著的當(dāng)代閱讀意義，思考個體的生命修行路。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示主線播放主題曲視頻片段《通天大道寬又闊》，主題曲耳熟能詳，歌詞中“剛翻過了幾座山，又越過了幾條河”引起班級同學(xué)的好奇，今天我們由一首歌，看一個字，讀一本書。展示甲骨文“路”猜測字義。今天我們從“路”探西游。【設(shè)計意圖：（1）導(dǎo)入運用影音，由耳熟能詳?shù)闹黝}曲入手，減少學(xué)生陌生感（2）甲骨文的展示進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課堂內(nèi)容，并展示整堂課學(xué)習(xí)主線——由“路”探西游。】二、活動一：神奇地點，看西游冒險路1.依路線圖，說神奇地請同學(xué)們依照手上課前預(yù)習(xí)完成的西游取經(jīng)路線圖，結(jié)合原文，來說一說你覺得其中特別神奇、讓人印象深刻的地點。教師示例：奇山異水神奇地原文神奇之處黃風(fēng)嶺好大圣，讓過風(fēng)頭，把那風(fēng)尾抓過來聞了一聞，有些腥氣，道：“果然不是好風(fēng)！這風(fēng)的味道不是虎風(fēng)，定是怪風(fēng)。斷乎有些蹊蹺。”——第二十回黃風(fēng)嶺唐僧有難半山中八戒爭先怪風(fēng)陣陣………………預(yù)設(shè)：怪風(fēng)陣陣——黃風(fēng)嶺；白骨遍地——白虎嶺；天寒地凍——通天河；烈火焚燒——火焰山；蛛絲纏繞——盤絲洞；鵝毛沉底——流沙河；飲水成胎——子母河……【設(shè)計意圖：（1）通過各有特色的神奇地點，感受奇特的想象（2）初步感知西游路程，為下一環(huán)節(jié)“探究險難”做鋪墊。】2.回顧文本，探究險難（1）回歸文本，尋文看詞，尋找“險”處。（2）對照書中的神奇地點，思考想象地點背后可能是什么險難？小組討論，按照自然險難、社會險難、人性險難進(jìn)行分類梳理。預(yù)設(shè)：自然險難社會險難人性險難黃風(fēng)嶺——沙塵暴；子母河——水源中毒；通天河——寒冷氣候；流沙河——水深易溺；盤絲洞、黑風(fēng)洞、獅駝洞——路上的猛獸蟲蛇小西天——騙子；觀音院——強(qiáng)盜路匪；車遲國——部分不歡迎僧人地區(qū)五莊觀——貪吃；女兒國——權(quán)力財富的誘惑……明確：奇山異水神奇地的奇特想象背后是取經(jīng)路上遇到的真實困難。（3）發(fā)現(xiàn)：翻山越嶺西游路是一條戰(zhàn)勝困難的冒險路。【設(shè)計意圖：（1）明確想象背后有取經(jīng)路上真實困難的影子。（2）體會取經(jīng)師徒戰(zhàn)勝困難、不怕挑戰(zhàn)的精神。】三、活動二：人物稱號，畫行者修心路1.瀏覽目錄，發(fā)現(xiàn)稱號（1）對取經(jīng)前孫悟空的稱號進(jìn)行整理，并思考稱號的變化與內(nèi)心欲望的關(guān)聯(lián)。（2）依照稱呼與內(nèi)心欲望，繪制孫悟空前半條心路——不斷更新目標(biāo)，超越自我。【設(shè)計意圖：由稱號變化入手，將抽象的超越自我化為具體內(nèi)心欲望目標(biāo)的更新，引導(dǎo)學(xué)生理解成長是不斷超越自我。】2.聚焦言行，行者之變（1）提供三則唐僧責(zé)備悟空的材料，結(jié)合選文中悟空的言行，分析其形象變化。預(yù)設(shè)：在這一條取經(jīng)路上，孫悟空由桀驁不馴、缺乏同情心逐漸變得尊重他人，學(xué)會了自我約束，逐漸有了責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（2）完成心路圖“孫行者”部分。明確齊天大圣失敗與孫行者成功的差別——從好高騖遠(yuǎn)到腳踏實地。“行”=腳踏實地地行走+完善自我地修心【設(shè)計意圖：細(xì)讀文本，通過比較悟空在相似情境下具體的言行，分析其形象的改變，繼續(xù)完善心路圖。】3.結(jié)合助讀，解密心猿材料：（1）心猿意馬的解釋（2）目錄中“心猿”首次出現(xiàn)與最后一次出現(xiàn)的回目（3）六耳獼猴的出現(xiàn)【設(shè)計意圖：助讀材料幫助搭建學(xué)習(xí)支架，助力對自主閱讀過程中較為陌生的“心猿”的理解。】4.補(bǔ)充完成悟空的人生心路圖【設(shè)計意圖：自主動手完成，課堂成果展出，將無形的成長轉(zhuǎn)化為一個有形的心路圖，從變化中看不斷超越自我、完善自我的成長。】小結(jié)：翻山越嶺西游路是一條戰(zhàn)勝自我的修心路。四、活動三：古典回聲，思生命修行路1.思維風(fēng)暴：假如你是取經(jīng)師徒之一（孫悟空、唐僧、豬八戒……），你會選擇走上這條取經(jīng)路嗎？談?wù)勀愕倪x擇與理由。【設(shè)計意圖：在之前活動理解路的“險”“難”之后，以文中身份思考路的意義并用自己語言表述，為下一環(huán)節(jié)“思考個體的生命修行路”做先導(dǎo)。】2.追問古典名著的當(dāng)代閱讀意義——思考我們的來路與去路。古典名著承載著悠久的民族歷史與文化，隱藏著中國人的生命密碼。西游記雖然描繪的是一個神魔世界，但傳達(dá)的卻是一種能夠超越時空的對生命道路的領(lǐng)悟。【設(shè)計意圖：由古典名著閱讀走到對個體生命修行道路的思索，發(fā)展思維能力，建立文化自信，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。】五、自主作業(yè)結(jié)合本堂課所學(xué)與《