Unit5animalfriendsLesson4教學設計2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit5animalfriendsLesson4

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天咱們要一起走進Unit5"animalfriends"的第四課，主題是“AnimalsintheZoo”。準備好開啟我們的英語之旅了嗎？??????

咱們今天的目標是：通過這節課的學習，大家能夠熟練地描述自己最喜歡的動物，并能夠用英語交流在動物園的經歷。讓我們一起加油吧！??二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習動物的特點和動物園的情景，學生將提高用英語描述和交流的能力，增強跨文化交流的意識，同時鍛煉邏輯思維和問題解決能力。此外，通過了解不同動物的習性，學生將培養對生物多樣性的尊重和保護意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的學習中已經接觸過一些動物的基本詞匯和描述，如“cat”、“dog”、“bird”等。

-他們對一些常見動物的習性有一定的了解，如貓喜歡安靜，狗喜歡玩耍等。

-學生可能已經具備一定的英語聽力和口語基礎，能夠進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對動物和動物園主題表現出濃厚的興趣，愿意參與相關活動。

-學生在英語學習上表現出不同的能力，有的擅長聽力和口語，有的則在閱讀和寫作方面更有優勢。

-學習風格上，有的學生喜歡通過圖片和視頻來學習，有的則更傾向于通過實際操作和互動來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于一些英語基礎較弱的學生來說，描述動物和動物園的經歷可能存在詞匯和語法上的困難。

-部分學生可能對動物園中某些動物的描述感到陌生，需要教師提供更多的背景信息和圖片輔助理解。

-在小組討論和角色扮演活動中，一些學生可能因為害羞或語言表達不流暢而難以積極參與。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備、互動白板

-課程平臺：學校網絡教學平臺、英語學習APP

-信息化資源：動物園相關圖片和視頻資料、英語聽力材料、動物習性和特點的英文文章

-教學手段：實物教具（如動物玩偶）、卡片、PPT課件、角色扮演道具五、教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.創設情境：播放一段動物園的英文視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

2.提出問題：引導學生思考視頻中出現的動物有哪些，它們在動物園里做什么。

3.學生回答：邀請學生用英語回答問題，并給予鼓勵和糾正。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.介紹動物園：簡要介紹動物園的作用和意義，以及常見的動物種類。

2.動物詞匯：教授本節課的動物詞匯，如“zoo”、“penguin”、“elephant”等，并展示圖片。

3.動物習性：講解每種動物的基本習性，如“penguinsliveincoldplaces”。

4.語法點：講解本節課的語法點，如一般現在時態的用法，通過例句和練習進行鞏固。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.詞匯練習：通過卡片游戲或小組競賽的形式，讓學生練習本節課的動物詞匯。

2.語法練習：設計填空題或改錯題，讓學生運用所學語法知識進行練習。

3.小組討論：將學生分成小組，討論他們最喜歡的動物，并用英語描述。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.提問環節：教師提出與動物園和動物相關的問題，如“Whichanimalisyourfavorite?”、“Whydoyoulikeit?”。

2.學生回答：鼓勵學生用英語回答問題，教師給予反饋和評價。

**師生互動環節（用時10分鐘）**

1.角色扮演：學生分組，一組扮演游客，一組扮演動物園工作人員，模擬在動物園的對話。

2.小組展示：每組派代表進行展示，其他學生評價。

3.教師點評：對學生的表現進行點評，指出優點和需要改進的地方。

**核心素養能力的拓展要求（用時5分鐘）**

1.文化意識：引導學生了解不同國家和地區的動物園文化，如大熊貓在中國文化中的地位。

2.思維品質：鼓勵學生思考動物保護的重要性，以及如何為動物創造更好的生活環境。

**總結與作業布置（用時5分鐘）**

1.總結：回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和語法。

2.作業布置：布置課后作業，如寫一篇關于自己最喜歡的動物的短文，或收集關于動物保護的資料。

**教學雙邊互動**

-教師通過提問、討論等方式與學生互動，確保學生積極參與課堂活動。

-學生通過回答問題、小組討論、角色扮演等形式與教師互動，提高英語口語表達能力。

**教學創新**

-利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

-設計互動性強的小組活動，讓學生在合作中學習，培養團隊協作能力。

-結合實際生活，引導學生關注動物保護問題，提高學生的社會責任感。

**教學過程流程環節**

-導入環節：激發興趣，引入主題。

-講授新課：講解新知識，幫助學生理解。

-鞏固練習：通過練習鞏固知識，提高應用能力。

-課堂提問：檢驗學習效果，促進思考。

-師生互動環節：加強師生交流，提高課堂氛圍。

-核心素養能力的拓展要求：培養學生的文化意識、思維品質和社會責任感。

-總結與作業布置：回顧總結，布置作業。

**用時說明**

-導入環節：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：10分鐘

-核心素養能力的拓展要求：5分鐘

-總結與作業布置：5分鐘

總計：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果

1.**語言能力提升**：

-學生能夠熟練運用本節課所學的動物詞匯，如“zoo”、“penguin”、“elephant”等，并能將這些詞匯融入到日常對話中。

-學生通過角色扮演和小組討論，提高了英語口語表達能力，能夠用英語描述自己最喜歡的動物和動物園的經歷。

-學生在語法應用方面有所進步，能夠正確使用一般現在時態描述動物的特點和習性。

2.**文化意識增強**：

-學生通過學習不同動物的習性，了解了不同國家和地區的動物文化，如大熊貓在中國文化中的獨特地位。

-學生認識到動物保護的重要性，增強了保護生物多樣性的意識。

3.**思維品質發展**：

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了如何表達自己的觀點，并傾聽他人的意見，提高了批判性思維能力。

-學生在面對問題時，能夠運用所學知識進行思考和解決，培養了問題解決能力。

4.**學習能力提高**：

-學生通過參與課堂活動，學會了如何通過合作學習來提高學習效果。

-學生在課后能夠自主復習所學內容，提高了自主學習能力。

5.**情感態度與價值觀**：

-學生對動物產生了更深的情感，愿意為保護動物做出實際行動。

-學生在課堂活動中表現出積極的態度，增強了自信心和團隊合作精神。

6.**具體知識點掌握**：

-學生掌握了動物的基本詞匯和描述，能夠用英語描述動物的外觀、習性和生活環境。

-學生了解了動物園的作用和意義，以及動物保護的相關知識。

-學生能夠運用所學語法知識，描述動物的特點和習性。七、教學反思與總結今天的課，我帶著滿滿的期待開始了。回顧整個教學過程，我覺得既有成功的喜悅，也有需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我通過播放動物園的視頻，一下子抓住了學生的注意力，他們的小眼睛都亮了起來。這種情境教學的方式，讓學生在輕松愉快的環境中學習，效果顯然比單純的講解要好得多。

在講授新課的時候，我注意到學生們對于動物詞匯的記憶和語法點的理解都很到位。這讓我很高興，因為這說明我在教學過程中，對教材的把握是準確的，教學方法也是有效的。不過，我也發現有些學生對于一些復雜的語法結構還是有點吃力，這可能是因為他們的英語基礎還不夠扎實。所以，我需要在今后的教學中，更加注重基礎知識的鞏固。

在鞏固練習環節，我設計了卡片游戲和小組競賽，這些活動讓學生們在玩樂中復習了所學知識。我看到他們積極參與，臉上洋溢著快樂的笑容，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也注意到一些學生在小組活動中顯得有些拘謹，這可能是因為他們缺乏自信或者害怕出錯。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生，讓他們敢于表達，勇于嘗試。

課堂提問環節，我提出了一些開放性的問題，旨在引導學生思考。學生們給出的答案五花八門，有的讓我驚喜，有的讓我思考。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重培養學生的思維能力，讓他們學會從不同角度去思考問題。

師生互動環節，我盡量讓每個學生都有機會參與進來。我發現，那些平時不太愛說話的學生，在互動環節也能積極參與，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發現，有些學生在回答問題時，語言表達不夠流暢，這需要我在今后的教學中，更加注重學生的口語訓練。

在核心素養能力的拓展方面，我嘗試引導學生關注動物保護問題，讓他們明白保護動物的重要性。我覺得這一點做得還不錯，因為學生們在課后主動收集了關于動物保護的資料，這讓我感到非常欣慰。

比如，我會設計更多貼近學生生活的教學活動，讓他們在活動中自然地學習和運用英語。同時，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。此外，我還會加強學生的口語訓練，讓他們在課堂上敢于開口，樂于開口。

我相信，通過不斷的努力和改進，我能夠更好地完成我的教學任務，讓每一個學生都能在英語學習的道路上越走越遠。八、典型例題講解在今天的課程中，我們將重點講解如何用英語描述動物的特點和習性。以下是一些典型例題，以及對應的答案和說明。

1.**例題**：

-ThepandaisabearthatlivesinthemountainsofChina.

-**答案**：ThepandaisabearlivinginthemountainsofChina.

-**說明**：在這個例題中，我們使用了現在分詞“living”來修飾名詞“bear”，使句子更加簡潔流暢。學生需要掌握現在分詞的用法，以及在句子中的作用。

2.**例題**：

-Lionsarethekingsofthejungle.

-**答案**：Lionsareconsideredthekingsofthejungle.

-**說明**：在這個例題中，我們使用了被動語態來強調“lions”和“kingsofthejungle”之間的關系。學生需要理解被動語態的基本結構，并能夠在適當的語境中使用。

3.**例題**：

-Dolphinsareveryintelligentandtheycanlearnnewtrickseasily.

-**答案**：Dolphinsareknownfortheirintelligenceandtheirabilitytolearnnewtricksquickly.

-**說明**：在這個例題中，我們使用了“knownfor”來表達“dolphins”的特質。學生需要學會使用短語動詞來表達特定的意思，并能夠將其應用于描述動物的特點。

4.**例題**：

-Thegiraffehasalongneck,whichhelpsiteatleavesfromtalltrees.

-**答案**：Thegiraffe'slongneckenablesittoreachleavesontalltrees.

-**說明**：在這個例題中，我們使用了“enables”來表示“giraffe'slongneck”的功能。學生需要理解動詞“enable”的用法，以及如何用它來描述事物的功能。