統編版高一年必修下冊第八單元《阿房宮賦》教案一、教學設想《阿房宮賦》位于高中語文教材（具體版本依實際情況而定）特定單元，此單元聚焦古代文學經典，旨在培養學生對古代文學作品的鑒賞能力，提升文言文閱讀素養。《阿房宮賦》作為杜牧的經典賦作，辭藻華麗、想象豐富、借古諷今，具有極高的文學價值和思想深度。教學過程中，綜合運用誦讀法、文本研習法、問題探討法，引導學生品味文章的語言之美，理解文章的內涵，體會作者的創作意圖。二、教學目標1.積累文言字詞、句式等基礎知識，提升文言文閱讀能力。2.把握文章的結構和寫作思路，理解賦體“鋪采摛文，體物寫志”的特點。3.體會作者對秦王朝奢靡荒淫的批判，領悟借古諷今的寫作意圖，培養關注現實、以史為鑒的意識。三、教學方法誦讀法、文本研習法、問題探討法四、教學手段多媒體輔助教學五、教學時數兩課時六、教學過程第一課時（一）導入新課，明確學習要求導入：利用多媒體展示阿房宮的復原圖或相關影視片段，引發學生對阿房宮的好奇與興趣。提問學生對阿房宮的了解，進而引出杜牧的《阿房宮賦》，介紹寫作背景：杜牧所處的晚唐時期，政治腐敗，藩鎮割據，民不聊生。作者借寫阿房宮的興建與毀滅，總結秦王朝覆滅的歷史教訓，向唐朝統治者發出警告。學習要求：（1）反復誦讀課文，讀準字音、節奏。（2）結合課下注釋和工具書，自主翻譯課文，梳理文章大意。（3）標記出難以理解的字詞和句子，準備課堂討論。（4）思考文章的大致內容和結構。（二）檢查字詞積累多媒體展示重點字詞，讓學生認讀并解釋：1.實詞：六王畢（完結，指為秦國所滅）、四海一（統一）、蜀山兀（山高而上平，這里形容山上樹木已被砍伐凈盡）、覆壓（覆蓋）、隔離天日（遮蔽）、驪山北構而西折（建造）、直走咸陽（趨向）、二川溶溶（河水盛大的樣子）、廊腰縵回（縈繞）、檐牙高啄（像鳥嘴向高處啄食）、各抱地勢（隨）、鉤心斗角（宮室結構的參差錯落，精巧工致）、盤盤焉（盤旋的樣子）、囷囷焉（曲折回旋的樣子）、矗不知其幾千萬落（座）、長橋臥波，未云何龍（出現龍）、復道行空，不霽何虹（雨后初晴）、高低冥迷（分辨不清）、歌臺暖響（歌聲）、春光融融（和樂的樣子）、舞殿冷袖（舞袖飄拂）、妃嬪媵嬙（陪嫁的女子，也泛指妾）、王子皇孫（指六國王侯的女兒、孫女）、辭樓下殿（辭別）、輦來于秦（乘輦車）、朝歌夜弦（唱歌、彈琴）、為秦宮人（成為）、明星熒熒（明亮的樣子）、綠云擾擾（這里形容女子烏黑的頭發）、渭流漲膩（脂粉）、煙斜霧橫（彌漫）、雷霆乍驚（突然）、宮車過也（經過）、轆轆遠聽（車行的聲音）、杳不知其所之也（遠得不見蹤影）、一肌一容（肌膚、容貌）、盡態極妍（美麗）、縵立遠視（久立）、而望幸焉（封建時代皇帝到某處）、有不得見者（能夠）、三十六年（秦始皇在位共三十六年）。2.虛詞：之：一日之內，一宮之間，而氣候不齊（助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性）；轆轆遠聽，杳不知其所之也（動詞，到……去）；一人之心，千萬人之心也（助詞，可譯為“的”）。而：驪山北構而西折（表承接）；不敢言而敢怒（表轉折）；誰得而族滅也（表修飾）。于：辭樓下殿，輦來于秦（到）；使負棟之柱，多于南畝之農夫（比）。3.詞類活用：名詞作動詞：鼎鐺玉石，金塊珠礫（“鐺”“石”“塊”“礫”，把……當作鐵鍋、石頭、土塊、石子）楚人一炬，可憐焦土（“焦土”，變成焦土）名詞作狀語：驪山北構而西折（“北”“西”，向北、向西）輦來于秦（“輦”，乘輦車）使動用法：使天下之人，不敢言而敢怒（“使”，使……）族秦者秦也，非天下也（“族”，使……滅族）古今異義：鉤心斗角（古義：宮室結構的參差錯落，精巧工致；今義：各用心機，互相排擠）可憐焦土（古義：可惜；今義：值得憐憫）隔離天日（古義：遮蔽；今義：不讓聚在一起，使斷絕往來）強調易錯字的寫法，如“覆”“縵”“啄”“鬟”“膩”等。（三）整體理解1.學生自由朗讀課文，初步感受文章的節奏和韻律。教師范讀，重點強調一些長句的斷句和語氣，如“五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角”“使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土”。2.學生結合課下注釋和工具書，逐句翻譯課文，遇到疑難問題先在小組內交流討論。小組無法解決的問題，全班共同探討。教師針對學生普遍存在的理解困難進行詳細講解，重點講解以下句子：（1）“五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。”明確：五步一座樓，十步一個閣，走廊如綢帶般縈回，牙齒般排列的飛檐像鳥嘴向高處啄著。樓閣各依地勢的高低傾斜而建筑，低處的屋角鉤住高處屋心，并排相向的屋角彼此相斗。（2）“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。”明確：明亮的星星晶瑩閃爍，這是宮妃們打開了梳妝的鏡子；烏青的云朵紛紛擾擾，這是宮妃們在梳理晨妝的發髻；渭水漲起一層油膩，這是宮妃們拋棄了的胭脂水；煙靄斜斜上升，云霧橫繞空際，這是宮中在焚燒椒、蘭制的香料。（3）“使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。”明確：致使承擔棟梁的柱子，比田地里的農夫還多；架在梁上的椽子，比織機上的女工還多；梁柱上的釘頭光彩耀目，比糧倉里的粟粒還多；瓦楞長短不一，比全身的絲縷還多；或直或橫的欄桿，比九州的城郭還多；管弦的聲音嘈雜，比市民的言語還多。3.思考并回答問題：文章可以分為幾個部分，每部分的主要內容是什么？明確：文章可以分為兩個部分。第一部分（第1、2段），鋪敘阿房宮的宏偉壯麗和宮中荒淫、奢侈的生活；第二部分（第3、4段），議論秦王朝的奢靡荒淫導致覆滅的命運，總結歷史教訓，諷喻當朝統治者。教師總結：同學們，通過剛才的學習，我們對文章的字詞和整體內容有了初步的理解。在翻譯過程中，大家對文言字詞的理解和特殊句式的把握有了一定進步，但還需要加強記憶和練習。從文章結構來看，杜牧先濃墨重彩地描繪阿房宮的奢華，從宮殿的建筑規模、內部裝飾到宮中之人的生活狀態，無不細致入微。這種鋪陳的手法，為后文的議論做了充分鋪墊。下節課我們將深入分析文章的寫作特色和主旨，希望大家提前思考作者這樣寫的意圖。（四）課堂小結總結本節課學習的重點字詞、詞類活用、古今異義以及特殊句式。回顧文章的主要內容和結構，強調文言文學習中積累和理解文意的重要性。（五）布置作業背誦課文；整理課堂筆記，梳理重點字詞和句子的翻譯。第二課時（一）復習導入請學生回顧上節課學習的重點字詞和文言句式，隨機提問進行檢查。請學生背誦課文第1、2段，強化記憶。（二）課文內容深入探究1.分析文章的寫作特色：引導學生再次誦讀課文，思考文章在語言、修辭、表現手法等方面的特點。明確：（1）辭藻華麗，如“五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄”等，運用了大量的形容詞和短語，描繪出阿房宮的宏偉壯麗；整散結合，既有整齊的排比句、對偶句，如“使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女”等，增強了文章的氣勢和節奏感，又有靈活多變的散句，使文章張弛有度。（2）運用了夸張、比喻、排比、對偶等多種修辭手法。夸張如“覆壓三百余里，隔離天日”，極言阿房宮占地面積之廣、建筑之高；比喻如“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也”，將鏡子比作明星，將頭發比作綠云，形象生動；排比如“使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒”，增強了文章的感染力和說服力；對偶如“五步一樓，十步一閣”，句式整齊，富有美感。（3）采用了鋪陳的手法，對阿房宮的建筑、宮中的生活等進行了詳盡的描寫，渲染了阿房宮的奢華，為后文的議論蓄勢；同時運用了借古諷今的手法，借秦王朝的滅亡來諷喻唐王朝統治者，委婉地表達自己的政治觀點。2.探討文章的主旨：分組討論：作者寫阿房宮的興建與毀滅，僅僅是為了描述一座宮殿的興衰嗎？他的真正意圖是什么？明確：作者寫阿房宮的興建與毀滅，不僅僅是為了描述一座宮殿的興衰，更重要的是借古諷今。通過描寫阿房宮的奢華和秦王朝的奢靡荒淫，揭示了秦王朝滅亡的原因，即統治者的驕奢淫逸、橫征暴斂導致民心盡失。作者希望唐朝統治者能以秦為鑒，不要重蹈覆轍，要愛惜民力，施行仁政。3.分析賦體的特點：引導學生結合課文內容，思考賦體“鋪采摛文，體物寫志”的特點在本文中的體現。明確：“鋪采摛文”體現在文章前兩段對阿房宮的建筑規模、內部裝飾、宮中生活等進行了大量細致、華麗的描寫，極力渲染阿房宮的奢華；“體物寫志”則是通過對阿房宮的描寫，總結秦王朝滅亡的教訓，表達作者對現實的憂慮和對統治者的勸諫，即希望唐朝統治者不要像秦朝統治者那樣驕奢淫逸，要以史為鑒，關注民生。（三）問題討論1.有人認為，杜牧在文中對阿房宮的描寫過于夸張，不符合歷史事實，你怎么看？學生自由發言，教師引導學生從文學創作與歷史事實的關系、作者的寫作意圖等方面進行思考和討論。教師總結：同學們的觀點都很有道理。從文學創作的角度來看，杜牧對阿房宮的描寫確實運用了夸張的手法，但這并不影響文章的價值。文學創作并非完全等同于歷史記錄，它可以在一定程度上進行藝術加工和想象。杜牧這樣夸張描寫阿房宮，是為了突出秦王朝的奢靡，增強文章的感染力和警示性。他的目的不是還原歷史事實，而是借阿房宮這一形象，深刻地揭示秦王朝滅亡的原因，從而達到諷喻當朝統治者的目的。這種藝術化的處理，讓文章更具表現力，也更能引起讀者的共鳴。2.我們可以從《阿房宮賦》中得到哪些啟示？學生分組討論后，派代表發言。教師總結，引導學生從關注民生、勤儉節約、居安思危等方面進行思考。教師總結：同學們從不同角度分享了自己的感悟。在當今社會，《阿房宮賦》依然有著深刻的啟示。從關注民生方面來說，秦王朝因不重視百姓的利益，橫征暴斂，最終失去民心而滅亡。這提醒我們，無論是國家還是社會的發展，都要以人民的利益為出發點，只有讓人民安居樂業，社會才能穩定繁榮。在勤儉節約方面，阿房宮的奢華無度與百姓的困苦形成鮮明對比，這警示我們要杜絕奢靡之風，珍惜資源。即使在物質豐富的今天，也不能鋪張浪費。此外，居安思危也是我們應從文中汲取的重要思想。我們不能因為一時的繁榮而放松警惕，要時刻保持清醒