Unit4PlantsaroundusPartALet’stalk&Let’slearn課型視聽說課課標解讀（2022版）《義務教育英語課程標椎》指出在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學的與中外文化有關的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關鍵信息、主要內容、主題意義和觀點。教材分析[What]主題意義和主要內容本語篇是日常生活對話，教材通過MissWhite帶領Mike,WuBinbin一起去農場體驗摘蘋果的樂趣。WuBinbin和Mike在談論各自喜歡的水果，Mike喜歡蘋果，WuBinbin喜歡香蕉。其次是表達對農場的喜愛以及農場新鮮空氣的感受。[Why]語篇意圖和語篇價值教材通過MissWhite帶領Mike,WuBinbin一起去農場體驗摘蘋果的樂趣，引導學生明白植物可以凈化空氣并給予我們豐碩的果實，樹立保護環境的意識。[How]文本結構和語言修辭本課時主要由ALet'stalk&Let'slearn兩部分重點內容組成,輔助板塊為Askandanswer&Listenandchant.Let'stalk部分主要通過在農場的場景對話,學習核心句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.Ilike...”。Let'slearn中有四個重點單詞和一個功能句型,這些單詞學生比較熟悉,問答方式也比較容易為學生所掌握。Askandanswer部分為水果卡片問答游戲,旨在通過游戲活動幫助學生鞏固記憶單詞的音和義以及本單元的主要句型。Listenandchant部分通過有節奏、有韻律的歌謠對重點詞匯進行鞏固,從而激發學生學習的興趣。學生學情學生生活經驗的分析三年級的孩子剛接觸英語,對英語有較高的興趣,同時他們對本單元的話題也比較熟悉,與學生的日常生活息息相關。本單元中水果的相關詞匯也是學生所熟悉的,能夠幫助學生較快地吸收知識點,這對培養學生的英語學習興趣有著巨大的推動作用,為之后的學習奠定基礎。學生知識技能的分析在前三個單元的學習中,同學們已經接觸了一段時間的英語,具有了一定的英語表達能力。并且,學生在第三單元中學習過關于“Doyou...?”的相關句子。本課時學習用一般疑問句“Doyoulike...?”來問答,表達對某物的好惡。學生思維品質的分析本單元的主題涉及學生在日常生活中經常接觸到的植物,會增加其學習的興趣。三年級的學生活潑好動,喜歡直觀形象思維,且有著極強的求知欲和表現欲,我們需采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意,努力營造寓教于樂的教學情境。鮮艷的水果圖片可以引起學生們的興趣,用水果實物來營造氛圍,學生們的注意力更會集中在課堂上。教學目標1.在看、聽、說的活動中，認識各種水果的名稱以及表述個人對水果的喜好。（學習理解）2.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中如何問答他人的好惡。（學習理解）3.在教師的幫助下，分角色表演對話。（應用實踐）4.開展一場“去農場”的活動，在朋友間討論對水果的喜好。（遷移創新）5.完成課時目標所需的核心語言如下：核心詞匯有：oranges,bananas,apples,grapes,farm,air.核心句型有：Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.Ilike.教學重、難點教學重點能正確朗讀并運用核心詞匯oranges,bananas,apples,grapes,farm,air.能夠運用核心句型Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.Ilike...詢問他人對水果的喜好，表達對某物的好惡。教學難點了解orange,banana,apple,grape的復數形式以及在句型中的使用。本課的相關詞匯涉及較多，會增加學習難度。教具、學具水果實物，水果詞匯卡片。PPT，多媒體。教法、學法教法：多模態教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法教學過程（體現學生主體）教學過程教學步驟學生學習活動設計意圖Step1Warmup1.Singasong.歌曲Fruitsong導入。2.What’sthesongabout?(Fruit)1.學生跟隨愉快的音樂學唱歌曲。2.學生回答問題，了解本課時話題。1.歌曲為學生創造了愉快的英語學習氛圍，有利于調動學生的積極性。歌曲中的水果類單詞為接下來的學習做鋪墊。2.問題導入有利于協助學生進行問題思考和場景帶入，啟發學生思維，同時有助于引出新的話題，為新課學習做鋪墊。Step2Presentation1.創設情境。There’saschooltriptothefarm.MissWhiteandthestudentsgotothefarmtoday.同時讓學生思考：What’sonthefarm?2.Let’sgotothefarm.First,let’sgotothegrapegarden.教授單詞grapes（玩摘葡萄的游戲）及chant:Grapesaresmall.3.Thenlet’sgotothebananagarden.教授單詞bananas（按列讀單詞）及chant:Bananasarelong.4.Next,let’sgototheapplegarden.教授單詞apples.讓學生在“hideandseek”的游戲中練習單詞apples.5.Atlast,let’sgototheorangegarden.教授單詞oranges.男女生分開讀單詞。6.蘋果和橙子對身體好，引出chant:Applesandorangesmakeyoustrong.7.Fruittrain.讓學生回顧重點單詞的單復數形式。8.播放Let’stalk的錄音，讓學生回答：Whataretheytalkingabout?DoesMikelikeapples?DoesWuBinbinlikeapples?教授學生重點句型：Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.Ilike...9.播放Let’stalk的錄音，讓學生回答：Dotheylikethefarm?教授單詞air.10.Listen,readanrepeat.1.學生學習farm這個單詞,并思考農場上有什么。2.學生學習grape,grapes及chant:Grapesaresmall.3.學生學習banana,bananas及chant:Bananasarelong.4.學生學習apple,apples,并了解俗語Anappleadaykeepsthedoctoraway.5.學生學習orange,oranges,并了解橙子富含維生素C。6.學生學習歌謠：Applesandorangesmakeyoustrong.7.通過水果小火車，學生整體掌握ALet’slearn的重點單詞。8.學生邊聽邊思考問題，了解對話大意，掌握重點句型。9.學生學習單詞air.10.學生聽、讀并復述對話。1.引導學生自然地進入文本學習情境，一方面可以提高學生的學習興趣，同時加深學生的理解。培養學生聽、說、讀、看的能力,通過回答問題進一步理解文本內容,激發學習新知的欲望,讓學生由初步感知到理解運用,逐步達到靈活運用所學語言的目的Step3Practice1.Readinroles.讓學生三人一組，分角色朗讀對話。教師給出評價標準。2.Askandanswer.讓學生兩人一組，利用重點句型和真實的水果互問互答。3.讓學生思考：Wherearethesefruitfrom?Whatdotreesgiveus?教授chant:Treesgrowandgiveusthings:Freshair,flowersandleavesinspring.4.教師整體呈現歌謠。播放Listenandchant.1.學生三人一組，分角色朗讀對話。2.學生兩人一組，在互問互答中練習重點句型。3.通過思考問題，知道大樹能給予我們很多東西。4.學生一起唱歌謠。角色扮演,讓學生在模仿中發音準確,形成良好的語感。通過表演鞏固學習的句型,激發學生興趣,調動學生的積極性。Step4ProductionGroupwork:Wepicksomanyfruit.Let’shaveafruitparty.Youcansharefruitwithyourfriends.學生三人一組，利用重點句型與單詞，創編對話?！八蓪Α被顒淤N合本課主題,有利于為學生創造真實情境,提高學生的綜合語言運用能力。學生分享水果的成長過程,有利于拓展知識面,也能夠涉及跨學科教學領域,提高學習興趣。Step5Selfassessment讓學生自我檢測，看看能不能讀出本節課的重點詞匯與句型，回顧樹能給予我們什么,引出下堂課的主題：Wecanplanttreesandhelpthemgrow.學生回顧本課時重點知識，看看自己是否已經掌握。檢測學生掌握程度,并對學生進行德育。Step6Homework1