13《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們來一起走進《人物描寫一組》的奇妙世界。這節(jié)課，我們將通過豐富多樣的教學(xué)活動，深入理解人物描寫的方法和技巧。首先，我會帶領(lǐng)大家回顧課本中的人物描寫，感受作者如何通過文字描繪人物形象。接著，我們通過角色扮演、小組討論等方式，學(xué)習(xí)如何運用這些方法來描繪我們身邊的人物。最后，我會設(shè)置一個創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，讓大家嘗試用所學(xué)的方法，為我們的語文世界增添更多生動的色彩！????讓我們一起開啟這段精彩的語文之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，學(xué)會細(xì)致觀察人物的外貌、動作、語言等。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法進行人物描寫。

3.增強學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，體會不同人物描寫手法帶來的藝術(shù)效果。

4.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作個性化的文學(xué)作品。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過人物描寫的基本概念，能夠識別人物的外貌、語言、動作等描寫方式。他們具備一定的文字理解和表達(dá)基礎(chǔ)，能夠分析簡單的文學(xué)作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

這個年齡段的學(xué)生對人物故事有著濃厚的興趣，喜歡通過故事來認(rèn)識不同的人物形象。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進行有效的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過小組討論來深化理解；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣獨立思考，喜歡通過個人練習(xí)來提升寫作技巧。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)人物描寫時，學(xué)生可能會遇到如何將觀察到的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為生動文字的問題。此外，運用修辭手法進行描寫時，可能會感到詞匯的匱乏和表達(dá)的困難。同時，對于一些學(xué)生來說，將人物描寫與情感表達(dá)相結(jié)合，使人物形象更加立體，可能是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人物描寫一組》的教材，包括課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、人物肖像畫以及人物動作視頻，用于直觀展示人物描寫。

3.實驗器材：無特別實驗器材需求，但需準(zhǔn)備若干張白紙和彩筆，供學(xué)生進行人物速寫練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行角色扮演和小組討論；準(zhǔn)備書架或展示板，展示優(yōu)秀人物描寫作品。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么我們每個人都是獨一無二的？今天，我們就來探索一下，如何用文字把一個人的特點描繪得栩栩如生。

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的人物描寫嗎？是的，就是那些通過外貌、語言、動作等來表現(xiàn)人物特點的方法。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：今天我們要學(xué)習(xí)的是人物描寫的一組方法，包括外貌描寫、動作描寫、語言描寫和心理描寫。

-舉例說明：接下來，我會給大家展示幾個例子，看看作者是如何通過這些方法來描繪人物的。比如，《紅樓夢》中林黛玉的描寫，我們就可以看到作者是如何通過她的語言、動作和神態(tài)來表現(xiàn)她的性格特點的。

-互動探究：現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出課本，我們一起找出幾個人物描寫的例子，看看作者是如何運用這些方法的。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：接下來，我們來進行一個小練習(xí)。請大家根據(jù)課本中的內(nèi)容，選擇一個人物，嘗試用我們今天學(xué)到的描寫方法來寫一段關(guān)于這個人物的話。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)的過程中，我會巡視教室，觀察他們的寫作過程，對于遇到困難的學(xué)生，我會及時給予幫助和指導(dǎo)。

四、小組討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動：現(xiàn)在，我們將分成小組，每個小組選擇一個人物，然后討論如何用多種描寫方法來表現(xiàn)這個人物的特點。

-教師指導(dǎo)：在小組討論過程中，我會鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點，同時也注意引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒉煌拿鑼懛椒ńY(jié)合起來使用。

五、角色扮演（約20分鐘）

-學(xué)生活動：每個小組選出一個代表，根據(jù)他們討論的結(jié)果，進行角色扮演，展示他們對人物的理解。

-教師指導(dǎo)：在角色扮演過程中，我會觀察學(xué)生的表現(xiàn)，評價他們的描寫是否準(zhǔn)確，是否能夠生動地展現(xiàn)人物特點。

六、總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：通過今天的課程，我們學(xué)習(xí)了人物描寫的一組方法，希望大家能夠?qū)⑦@些方法應(yīng)用到自己的寫作中。

-學(xué)生反思：請同學(xué)們思考一下，你最喜歡哪種描寫方法？為什么？你覺得自己在人物描寫方面還有哪些需要提高的地方？

七、作業(yè)布置（約5分鐘）

-作業(yè)：請大家回家后，選擇一個你熟悉的人物，嘗試用我們今天學(xué)到的描寫方法，寫一篇關(guān)于這個人物的小文章。

八、教學(xué)評價

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、小組討論等。

-寫作練習(xí)：通過學(xué)生的寫作練習(xí)，評估他們對人物描寫方法的掌握程度。

-角色扮演：通過學(xué)生的角色扮演，評價他們對人物性格的理解和表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物描寫技巧：介紹一些經(jīng)典的人物描寫技巧，如對比描寫、側(cè)面描寫等，幫助學(xué)生更全面地理解和運用人物描寫。

-人物心理描寫：探討人物心理描寫的重要性，以及如何通過人物的語言、動作、神態(tài)等來表現(xiàn)其內(nèi)心世界。

-人物關(guān)系描寫：分析人物之間的關(guān)系對故事發(fā)展的影響，以及如何通過人物關(guān)系描寫來豐富故事情節(jié)。

-文學(xué)作品分析：選取一些著名文學(xué)作品中的精彩人物描寫片段，引導(dǎo)學(xué)生進行分析和欣賞。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典作品：鼓勵學(xué)生閱讀《紅樓夢》、《西游記》等經(jīng)典文學(xué)作品，通過閱讀了解不同的人物描寫手法。

-角色扮演體驗：組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗不同人物的特點，從而更好地理解人物描寫。

-日常生活觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人，記錄他們的外貌、動作、語言等，嘗試用文字進行描寫。

-創(chuàng)作短篇故事：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作短篇故事，運用所學(xué)的人物描寫方法，塑造生動的人物形象。

-參觀展覽活動：組織學(xué)生參觀歷史博物館、藝術(shù)展覽等，通過實物和藝術(shù)品來感受人物描寫的魅力。

-參與寫作比賽：鼓勵學(xué)生參加各類寫作比賽，通過比賽提升自己的寫作技巧和人物描寫能力。

-交流分享心得：組織學(xué)生進行寫作心得交流活動，分享他們在人物描寫方面的經(jīng)驗和感悟。

-收集人物描寫素材：鼓勵學(xué)生收集各種人物描寫的素材，如電影、電視劇、小說等，豐富自己的寫作素材庫。

-制作人物卡片：讓學(xué)生制作人物卡片，記錄人物的基本信息、性格特點、成長經(jīng)歷等，有助于學(xué)生更好地理解人物形象。教學(xué)反思與總結(jié)今天這堂《人物描寫一組》的課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，通過提問和情境創(chuàng)設(shè)，讓他們對人物描寫產(chǎn)生好奇心。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容有了興趣，他們的參與度會大大提高。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到非常欣慰。

在講解新知的時候，我注重了舉例說明，用了一些經(jīng)典文學(xué)作品中的例子，讓學(xué)生直觀地感受到人物描寫的魅力。同時，我也鼓勵學(xué)生自己找出例子，這樣不僅加深了他們對知識的理解，也提高了他們的分析能力。

然而，在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。這可能是因為他們對某些描寫方法不夠熟悉，或者是對討論的形式不太適應(yīng)。今后，我可以在課前做一些鋪墊，比如布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對將要討論的內(nèi)容有所準(zhǔn)備。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試自己寫作，這是一個很好的實踐機會。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于如何運用描寫方法還是有些困惑。因此，我在指導(dǎo)時更加耐心，盡量用簡單易懂的語言來解釋。

在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我看到了他們的創(chuàng)造力和想象力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用，創(chuàng)作出有趣的故事和角色。這讓我意識到，我們應(yīng)該給學(xué)生更多的空間去發(fā)揮他們的想象力。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在課前，可以設(shè)計一些預(yù)習(xí)活動，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所預(yù)期，提高他們的參與度。

-在互動探究環(huán)節(jié)，可以采用更豐富的討論形式，比如小組競賽、辯論等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-對于寫作練習(xí)，可以提供一些范文或者寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解人物描寫的技巧。

-在評價學(xué)生時，不僅要關(guān)注他們的寫作技巧，還要關(guān)注他們的參與度和合作精神，鼓勵他們積極參與課堂活動。典型例題講解1.例題：

課文《草船借箭》中，諸葛亮借箭時，通過觀察草船的位置和動作，展現(xiàn)了他的智慧和機智。請用動作描寫的方式，描述諸葛亮借箭時的一個場景。

答案：

諸葛亮凝神注視著江面，眼神堅定而深邃。他緩緩抬起右手，指向遠(yuǎn)方，嘴角微揚，露出一絲自信的微笑。隨后，他輕輕一揮，手中的扇子輕輕擺動，仿佛在向天地間傳達(dá)一個秘密。草船在他的指引下，緩緩靠近敵軍的船隊，諸葛亮的眼中閃爍著智慧的光芒。

2.例題：

在《紅樓夢》中，林黛玉進賈府時，她的外貌描寫十分生動。請用外貌描寫的方式，描述林黛玉進賈府時的形象。

答案：

林黛玉身著一襲淡粉色衣裙，腰間束著一條細(xì)腰帶，頭戴一頂輕巧的珠冠。她的眉如遠(yuǎn)山含黛，眼似秋水盈盈，鼻尖微微上翹，唇角含笑。步履輕盈，如風(fēng)中柳絮，整個人散發(fā)著一種清麗脫俗的氣質(zhì)。

3.例題：

《三國演義》中，趙云單騎救主的故事廣為流傳。請用心理描寫的方式，描述趙云在救主過程中的心理活動。

答案：

趙云心中只有一個念頭，那就是救出幼主。他眼神堅定，心中涌動著無盡的力量。每當(dāng)看到敵軍的刀劍逼近，他的心跳加速，但他的眼神從未動搖。他知道自己肩負(fù)著重任，必須全力以赴，才能完成這一壯舉。

4.例題：

在《駱駝祥子》中，祥子為了生活四處奔波。請用語言描寫的方式，描述祥子賣苦力時的對話。

答案：

祥子氣喘吁吁地說：“老板，給我來一車貨，我保證給你送得又快又穩(wěn)。”老板打量著他，眼神中透露出