光的折射【教學目標】通過觀察實驗現象，像光從空氣斜射入水中傳播方向改變，提升學生觀察與提出問題能力，鍛煉科學探究素養。在理解光的折射定律，分析折射角與入射角關系時，培養學生科學思維。實驗過程中，小組合作探究光折射規律，培養合作精神與嚴謹求實科學態度。【教學重難點】其重點在于明確光折射現象及發生條件，清晰掌握光的折射定律。難點是深入理解折射定律并能靈活應用，尤其入射角特殊情況以及將折射現象與生活實例?！窘虒W過程】一、導入新課師：上課，同學們好！生：老師好！師：好，請坐。在上課之前，老師先給大家分享幾張圖片，欣賞一下大自然的美景。那么在看這個圖片的過程當中呢，誰能告訴老師它屬于什么光學現象？生：光的反射。師：不錯，大家都說的很對。那么如果反射的界面換成透光的，比如一束光從空氣中射入玻璃片上的時候，它除了反射外，還會發生什么現象呢？生：折射。師：這位同學回答的很好，看來是提前預習了本節課的內容。那么接下來老師就帶大家學習一下今天的內容——《光的折射》。設計意圖：通過展示圖片引入光的反射現象，進而引出本節課的主題——光的折射，激發學生的學習興趣，同時檢測學生的預習情況。二、新授（一）初步感知師：接下來我們就看一下光從空氣中射入玻璃片的時候，它到底發生了什么現象？（播放視頻）誰能告訴老師光在空氣中是怎樣傳播的？生：直線傳播。師：那么在玻璃中又是怎樣傳播的呢？生：直線傳播。師：不錯，你們都回答的很好。那么這是不是就用到了咱們上節課學習的，光在單一均勻的介質中是以直線傳播的一些知識呢？那么接下來老師在問大家一個問題，光從空氣中進入玻璃時，傳播方向有沒有發生改變呢？生：發生了偏折。師：嗯，非常好，大家都很積極的發言。那么接下來呢，咱們結合上節課光的反射知識，給本節課光的折射，光路圖的線、角、點來分別命名一下。在老師畫光路圖的時候，大家先回顧一下咱們上節課光的反射的光路圖，對于線、角、點的命名。設計意圖：通過播放視頻，讓學生直觀觀察光從空氣射入玻璃時的現象，引導學生回顧舊知，為學習新知奠定基礎。同時，通過類比光的反射光路圖，引出光的折射光路圖的命名。（二）得出結論師：好，接下來我們一起來給這個圖形中相應的部分進行命名。這一條進入的光線叫什么呢？生：入射光線。師：這一條垂直于界面的虛線又叫什么呢？生：法線。師：法線是吧，那么這個入射光線與法線的夾角又叫什么？生：入射角。師：入射光線與法線的焦點又叫什么呢？生：入射點。師：好，同學們都表現的很好，看來對上節課光的反射已經做了很好的掌握。上節課呢，咱們講光的反射的時候，光從入射點出來的光線呢，咱們叫反射光線，這節課咱們講的是光的折射，那么它從入射點出來的光線應該叫什么呀？它與法線的夾角又叫做什么呀？生：折射角。師：對，同理，折射角。很好。那么大家再觀察一下，入射角的大小與折射角的大小是一樣大嗎？生：不在同一條直線上，不一樣。師：不一樣是吧，對，通常情況下呢，光發生折射則是它的入射光線與折射光線是不一樣的。那么如果它是一樣大的，將發生什么？這種情況，那待會兒老師就給大家演示。生：垂直入射時不偏折。師：好，那么現在誰能給咱們光的折射下一個定義呢？有沒有同學想回答一下老師的問題？好，這位同學，你來回答一下。生：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發生改變的現象，叫做光的折射。師：好，這位同學概括的比較全面，而且聲音特別洪亮，吐字比較清晰。通過前面幾位同學回答，大家都基本上掌握光折射的幾個重點。那么接下來老師就跟大家一起總結一下，光折射的概念。首先咱們來說一下，光發生折射的時候，是不是在同一種均勻的介質當中呀？生：不是。師：很顯然，當光由空氣中進入玻璃塊或空氣中進入水中的時候，它才會發生偏折，那么有幾種介質？生：兩種介質。師：那么它是怎樣入射的？是垂直的嗎？生：不是。師：不是，通過剛才的演示可以看出，垂直入射的時候，它的光路是不發生改變的。那么不是垂直的是什么呀？生：非垂直。師：非垂直是不是就應該是傾斜的斜射呀？好，那么當它斜射的時候發生了什么現象呢？生：偏折。師：光路發生改變呀，好，他們的概念基本上就出來了，大家一起說，光從一種介質斜射入另一種介質時，光路發生偏折叫做光的折射。師：那大家能像總結光的反射規律時一樣總結出光的折射規律嗎？生1：光從空氣斜射入水中或其他介質中時，折射光向法線方向偏折，折射角小于入射角。生2：當入射角增大時，折射角也增大；當入射角減小時，折射角也減小。生3：當光從空氣垂直射入水中或其他介質中時，傳播方向不變。生4：在折射現象中，光路可逆。師：大家都回答的非常好，咱們同樣可以得出三線共面、兩線分居、空氣角大、其它角小。設計意圖：通過引導學生觀察、思考、回答，逐步引出光的折射的定義和規律。在此過程中，注重培養學生的觀察能力和邏輯思維能力，同時鞏固舊知，促進新舊知識的融合。（三）深化理解師：既然光的折射規律咱們知道了，上節課還學過光的反射規律，你們能比較出它們的不同嗎？生1：反射角與入射角是相同，但折射角與入射角不同。生2：進一步得出在光從一種介質傳到另一透光介質時，不僅發生光的折射，同時也要發生光的反射。師：這兩位同學表現特別棒，都很認真仔細。設計意圖：通過比較光的反射和折射規律，加深學生對光的折射現象的理解，同時培養學生的比較能力和歸納能力。三、鞏固練習師：學了剛才的知識，老師要問大家一個問題，池塘為什么的實際深度要比看起來的深呢？哪位同學回答老師一下？生：這是因為光的折射現象。當光從水中斜射入空氣中時，折射光線會遠離法線方向偏折，所以我們看到的池塘底部位置比實際位置要高，因此池塘的實際深度要比看起來的深。師：很好，這位同學解釋得很清楚。接下來，我們來做幾道練習題，鞏固一下所學知識。練習題：下列關于光的折射現象的描述，正確的是（）。A.光從空氣射入水中時，折射角大于入射角B.光從水中射入空氣時，折射角大于入射角C.光從一種透明介質射入另一種透明介質時，傳播速度不變D.光的折射現象在自然界中普遍存在，如彩虹的形成答案：D下列哪個現象不是由光的折射引起的？（）A.海市蜃樓B.鐘罩中的水變淺C.眼鏡的度數（此處理解為眼鏡的矯正視力原理，非直接折射現象）D.望遠鏡的工作原理答案：C（眼鏡的度數是基于透鏡的折射原理設計，但此處更側重于直接折射現象的描述，故選C）設計意圖：通過練習題，鞏固學生對光的折射現象和規律的理解，同時檢測學生的學習效果，及時發現問題并進行糾正。四、課堂小結師：現在一起來回顧一下這節課，你學到了什么？誰能說一下？生：了解了什么是光的折射，光折射的規律，比如三線共面、兩線分居、折射角小于入射角、光路的可逆性。師：很好，這位同學總結得很全面。這節課我們主要學習了光的折射現象和規律，以及它在生活中的應用。希望大家能夠牢記這些知識點，并在今后的學習中不斷加以運用和拓展。設計意圖：通過課堂小結，幫助學生梳理本節課的重點內容，加深對光的折射現象和規律的理解，同時培養學生的總結歸納能力。五、布置作業師：課