Module6Unit2Wasitabigcitythen？（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module6Unit2Wasitabigcitythen？

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的小朋友們，今天我們要一起走進英語的世界，探索一個古老而又神秘的話題——“那個時代的大城市是什么樣子呢？”???這節課，我們就來學習Module6Unit2的內容，讓我們一起揭開歷史的面紗，感受英語的魅力吧！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習，學生能夠運用英語描述過去的事物，提高語言表達和交流能力；同時，通過了解歷史城市，增強文化意識，培養跨文化交際能力。此外，學生將學會通過比較和分析，發展批判性思維，并提升自主學習的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心內容是引導學生運用過去時態描述過去的事情，并能進行簡單的比較和對比。例如，學生需要學會使用“was/were”來描述過去的狀態，以及使用“then”和“now”來對比過去和現在的情況。

-細節舉例：如通過課文中的例句“Wasitabigcitythen?”，學生要學會識別并正確使用過去時態，并理解“then”和“now”在句子中的作用。

2.教學難點

-難點內容：學生對于過去時態的理解和運用是本節課的難點。由于過去時態涉及時間概念的變化，學生可能難以掌握。

-細節舉例：例如，學生在使用“was/were”時可能會混淆主語的單復數，或者在使用“then”和“now”時難以把握時間上的對比。為了幫助學生突破這個難點，教師可以通過以下方法：

-通過時間線圖示幫助學生理解時間順序。

-設計情景對話，讓學生在實際語境中練習使用過去時態。

-使用多媒體資源，如動畫或視頻，直觀展示過去和現在的對比。

-鼓勵學生通過小組合作，互相糾正和幫助，共同克服難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《外研版英語四年級下冊》教材，特別是Module6Unit2的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如古代城市與現代城市的對比圖片，以及相關的視頻資料，幫助學生直觀理解過去和現在的差異。

3.教學工具：準備時間線圖，幫助學生理清過去和現在的時間順序，以及一些小卡片，用于小組活動中的詞匯卡片游戲。

4.教室布置：設置小組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論和活動。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對歷史城市文化的興趣，激發其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，你們去過哪些城市？你們覺得這些城市有什么特別的地方？”

2.展示一些關于古代城市和現代城市的圖片或視頻片段，讓學生初步感受城市文化的魅力或特點。

3.簡短介紹古代城市的歷史背景和文化意義，為接下來的學習打下基礎。

二、古代城市基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古代城市的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解古代城市的定義，包括其主要組成元素或結構，如城墻、宮殿、市場等。

2.詳細介紹古代城市的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.通過實例或案例，如古希臘的雅典、古羅馬的羅馬等，讓學生更好地理解古代城市的實際應用或作用。

三、古代城市案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古代城市的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的古代城市案例進行分析，如埃及的金字塔、中國的長安等。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古代城市的多樣性或復雜性。

3.引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古代城市的歷史經驗解決實際問題。

4.小組討論：讓學生分組討論古代城市文化的未來影響，并提出創新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與古代城市文化相關的主題進行深入討論，如“古代城市的城市規劃”、“古代城市的藝術成就”等。

2.小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古代城市文化的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古代城市文化的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節課的學習內容，包括古代城市的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調古代城市文化在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古代城市的歷史經驗。

3.布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于古代城市文化的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、拓展活動（10分鐘）

目標：激發學生對歷史文化的興趣，提高學生的綜合素養。

過程：

1.提供一些關于古代城市文化的課外閱讀材料，如歷史書籍、紀錄片等。

2.鼓勵學生在課后進行自主研究，分享他們的發現和見解。

3.安排一次小型講座或研討會，邀請歷史專家與學生交流古代城市文化。

八、總結與反思六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升

-學生能夠正確運用過去時態描述過去的事物，如使用“was/were”來描述古代城市的狀態。

-學生能夠使用“then”和“now”進行簡單的對比，理解過去和現在的差異。

-學生在小組討論和課堂展示中，能夠用英語流暢地表達自己的觀點和想法。

2.文化意識增強

-學生通過學習古代城市的歷史背景和文化意義，對世界不同文明有了更深入的了解。

-學生能夠認識到不同城市在歷史發展中的重要作用，以及城市文化對現代社會的影響。

-學生在討論古代城市文化的未來影響時，表現出對多元文化的尊重和包容。

3.思維品質發展

-學生在分析古代城市案例時，能夠進行批判性思考，提出自己的見解。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人的觀點，并進行有效的溝通和合作。

-學生在面對挑戰時，能夠積極尋找解決方案，培養了創新思維。

4.學習能力提高

-學生通過本節課的學習，掌握了學習古代城市文化的方法和技巧。

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如撰寫關于古代城市文化的短文或報告。

-學生在課后自主研究過程中，培養了自主學習的能力，提高了學習效率。

5.情感態度培養

-學生在學習古代城市文化時，產生了對歷史的興趣和熱愛，激發了探索未知的好奇心。

-學生在小組討論和課堂展示中，體驗到了團隊合作和分享的樂趣，培養了積極向上的情感態度。

-學生在面對困難和挑戰時，學會了堅持和努力，培養了堅強的意志品質。七、教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有意思的，但也發現了一些可以改進的地方。咱們一起來回顧一下。

首先，我覺得課堂氛圍還是挺活躍的。我通過提問和展示圖片、視頻的方式，激發了學生對古代城市文化的興趣。他們參與討論的熱情很高，這讓我很高興。不過，我發現有些學生對于過去時態的掌握還不夠牢固，比如在用“was/were”時，有些同學還是有點混淆。

在基礎知識講解環節，我盡量用簡單易懂的語言，結合圖表和實例，幫助學生理解古代城市的組成和功能。我覺得這個方法還是有效的，學生們對古代城市的結構有了更清晰的認識。

案例分析部分，我選擇了幾個具有代表性的城市案例，讓學生們了解古代城市的多樣性和復雜性。這個環節學生們討論得挺熱烈，他們能提出一些很有見地的觀點，這說明他們不僅理解了知識，還能將其與實際生活聯系起來。

在小組討論時，我發現學生們合作得很好，他們能夠互相傾聽、尊重對方的意見，共同解決問題。不過，我也注意到有些小組在討論時有點偏題，需要我及時引導他們回到正軌。

課堂展示環節，學生們表現得都很自信，能夠清晰地表達自己的觀點。但是，也有一些同學在表達時顯得有些緊張，需要我在以后的教學中更多地鼓勵他們，提高他們的公共演講能力。

1.學生們對古代城市文化有了更深入的了解，提高了他們的文化素養。

2.學生們在語言運用方面有了明顯的進步，特別是在過去時態的運用上。

3.學生們的合作能力和解決問題的能力得到了鍛煉。

當然，也存在一些不足之處：

1.部分學生對過去時態的理解還不夠深入，需要我在今后的教學中加強練習。

2.小組討論時，個別小組偏離主題，需要我在引導時更加精準。

3.課堂展示環節，有些學生表現出緊張情緒，需要我在教學過程中更多地關注他們的心理狀態。

針對這些問題，我打算在今后的教學中采取以下改進措施：

1.對于過去時態的學習，我將設計更多實踐環節，讓學生在實際語境中運用。

2.在小組討論時，我會更細致地指導，確保討論的方向正確，同時培養學生的團隊協作能力。

3.對于課堂展示，我會鼓勵學生多參與，提供更多展示機會，幫助他們克服緊張情緒。八、典型例題講解在今天的英語課上，我們將重點講解如何運用過去時態來描述過去發生的事情。以下是一些典型例題，我們將通過這些例題來加深對過去時態的理解和應用。

例題1：

課文原文：“Lastyear,myfamilyvisitedtheGreatWall.Itwasamazing.”

解答：這句話中，“visited”是動詞的過去式，用來描述過去發生的事情，即“去年我的家人參觀了長城”。這里的“was”也是過去時態，用來描述長城的狀態，即“長城當時很壯觀”。

例題2：

課文原文：“Theywatchedamovieatthecinemalastnight.Theywerelaughingalot.”

解答：在這句話中，“watched”是動詞的過去式，表示過去發生的動作“他們昨晚在電影院看了一場電影”。而“werelaughing”則是過去進行時態，用來描述過去某個時間點正在進行的動作“他們當時笑得很開心”。

例題3：

課文原文：“MycatwassleepingonthesofawhenIgothome.”

解答：這句話中，“wassleeping”是過去進行時態，用來描述過去某個時間點正在進行的動作“當我到家時，我的貓正在沙發上睡覺”。

例題4：

課文原文：“Shedidn'tgotoschoolyesterdaybecauseshewassick.”

解答：這里的“didn'tgo”是過去否定式，用來描述過去沒有發生的事情“她昨天沒有去學校”。而“wassick”是過去進行時態，用來描述過去某個時間點正在發生的狀態“因為她當時生病了”。

例題5：

課文原文：“Wherewereyoulastweekend?Iwasattheparkwithmyfriends.”

解答：這個問題和回答中，“were”和“was”都是過去時態，用來描述過去某個時間點的狀態或動作。問題“Wherewereyoulastweekend?”詢問的是過去某個周末的地點，回答“Iwasattheparkwithmyfriends”則描述了當時的情況。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-過去時態的基本用法

-過去進行時態的構成和使用

-過去否定式的構成和使用

②關鍵詞匯：

-was,were,went,watched,laughed,didn'tgo,wassick,wereat,werewith

③重點句子：

-“Lastyear,myfamilyvisitedtheGreatWall.Itwasamazing.”

-“Theywatchedamovieatthecinemalastnight.Theywerelaughingalot.”

-“MycatwassleepingonthesofawhenIgothome.”

-“Shedidn'tgotoschoolyesterdaybecauseshewassick.”

-“Wherewereyoulastweekend?Iwasattheparkwithmyfriends.”課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，發現問題并進行針對性的指導。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.提問策略

-通過提問，我可以檢查學生對知識的掌握程度。例如，在講解過去時態時，我會提問：“Canyoutellmehowtoformthepasttenseoftheverb'go'?”這樣的問題可以幫助我了解學生是否理解動詞過去式的構成。

-我會根據學生的回答，給予及時的反