13《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文，是六年級下冊統(tǒng)編版語文課本中的一篇經(jīng)典課文。它講述了我國革命先烈董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻身的故事。這篇課文不僅具有很高的歷史價值，還富含深刻的思想教育意義。通過學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們可以了解革命先烈的英雄事跡，激發(fā)他們的愛國情懷，培養(yǎng)他們的勇敢精神。在教學(xué)中，我們要緊密結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主題思想，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)董存瑞的英雄事跡，讓學(xué)生了解革命歷史，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生思考革命精神的時代價值，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

4.閱讀與表達：提高學(xué)生的閱讀理解能力，鍛煉他們的語言表達能力和寫作技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們在進入六年級之前，已經(jīng)對我國的革命歷史有了初步的了解，他們可能接觸過一些關(guān)于革命先烈的故事，具備一定的歷史背景知識。然而，對于董存瑞這位英雄的事跡，他們可能了解不多，或者只是零散的記憶。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生對英雄人物的故事充滿好奇，他們通常對富有情感和故事性的內(nèi)容更感興趣。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和表達能力，能夠通過課文學(xué)習(xí)來獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過故事情節(jié)來理解歷史，同時，他們也需要通過討論和合作來深化對課文主題的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于董存瑞的事跡涉及到一定的歷史背景和戰(zhàn)爭情境，學(xué)生可能會在理解歷史事件的具體細節(jié)和背景上遇到困難。此外，課文中的英雄主義情感表達可能比較強烈，學(xué)生可能難以完全體會到其中的深層次情感。在學(xué)習(xí)過程中，他們可能需要更多的引導(dǎo)和幫助來克服這些困難，比如通過角色扮演、討論分析等方式來加深對課文內(nèi)容的理解。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的講解幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生在討論中深入思考英雄精神的內(nèi)涵。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“英雄時刻”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演董存瑞，體驗英雄的勇氣和決心；此外，組織“歷史現(xiàn)場”小組討論，讓學(xué)生探討革命精神在當代的意義。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示革命歷史圖片和視頻資料，增強學(xué)生對歷史情境的感知，同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程**導(dǎo)入新課**

師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇非常感人的課文——《董存瑞舍身炸暗堡》。在課堂上，我將帶領(lǐng)你們走進董存瑞的英雄世界，感受他的英勇無畏，學(xué)習(xí)他的革命精神。

**一、初讀課文，整體感知**

師：請大家先閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子，注意理解課文內(nèi)容。讀完之后，請告訴我，這篇課文主要講述了什么？

生：（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)）

師：很好，這篇課文主要講述了董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻身的故事。下面，我們一起來分析一下課文的主要內(nèi)容。

**二、細讀課文，深入理解**

1.**董存瑞的英雄形象**

師：在課文中，作者通過哪些描寫展現(xiàn)了董存瑞的英雄形象？

生：課文中通過描寫董存瑞的外貌、動作、語言和心理活動，展現(xiàn)了他的英雄形象。

師：非常好，請同學(xué)們具體找出文中相關(guān)的描寫。

生：（學(xué)生找出文中的描寫，教師點評）

師：通過這些描寫，我們感受到了董存瑞的英勇無畏、堅定信念和高尚品質(zhì)。

2.**董存瑞的英勇事跡**

師：董存瑞的英勇事跡有哪些？

生：董存瑞在戰(zhàn)斗中舍身炸暗堡，為部隊爭取了寶貴的時間。

師：請同學(xué)們找出課文中描述這一事跡的段落，并用自己的話復(fù)述一遍。

生：（學(xué)生找出相關(guān)段落，復(fù)述事跡）

師：同學(xué)們復(fù)述得很生動，通過你們的復(fù)述，我們更加深刻地感受到了董存瑞的英勇事跡。

3.**董存瑞的革命精神**

師：從董存瑞的事跡中，我們能夠體會到什么樣的革命精神？

生：董存瑞展現(xiàn)了無私奉獻、不怕犧牲、堅貞不屈的革命精神。

師：很好，董存瑞的革命精神值得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們談?wù)勛约涸谏钪腥绾污`行這種精神。

生：（學(xué)生分享自己的體會）

**三、拓展延伸，提升認識**

1.**歷史背景**

師：董存瑞的英雄事跡發(fā)生在什么歷史背景下？

生：董存瑞的英雄事跡發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時期。

師：請同學(xué)們簡要介紹一下解放戰(zhàn)爭的歷史背景。

生：（學(xué)生介紹解放戰(zhàn)爭的歷史背景）

師：通過了解歷史背景，我們更加明白了董存瑞英雄事跡的偉大意義。

2.**當代價值**

師：董存瑞的革命精神在當代有什么樣的價值？

生：董存瑞的革命精神激勵著我們在新時代為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

師：同學(xué)們說得非常好，董存瑞的革命精神是我們民族的精神支柱，是我們前進的動力。

**四、課堂小結(jié)**

師：今天，我們學(xué)習(xí)了《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文，了解了董存瑞的英雄事跡，學(xué)習(xí)了董存瑞的革命精神。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@種精神融入到自己的學(xué)習(xí)、生活和工作中，為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。

**五、課后作業(yè)**

1.請同學(xué)們以“學(xué)習(xí)董存瑞，爭做新時代好少年”為主題，寫一篇作文。

2.收集有關(guān)董存瑞的英雄事跡，制作一份手抄報。

**教學(xué)反思**

本節(jié)課通過講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受董存瑞的英雄形象和革命精神。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、表達能力和寫作能力。同時，結(jié)合歷史背景和當代價值，引導(dǎo)學(xué)生將英雄精神融入到自己的學(xué)習(xí)、生活和工作中?？傮w來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**革命歷史資料**：收集與解放戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史資料，如戰(zhàn)爭紀實、歷史照片、戰(zhàn)爭地圖等，幫助學(xué)生更直觀地了解當時的戰(zhàn)爭環(huán)境和董存瑞所處的時代背景。

-**英雄人物傳記**：推薦閱讀關(guān)于董存瑞的傳記或相關(guān)英雄人物的傳記，如《董存瑞傳》、《革命先烈的故事》等，通過真實的故事了解英雄人物的成長歷程和精神世界。

-**紅色教育基地**：組織學(xué)生參觀紅色教育基地，如革命烈士紀念館、革命歷史博物館等，讓學(xué)生親身感受革命先烈的英勇事跡和革命精神。

2.**拓展建議**：

-**歷史知識講座**：邀請歷史老師或相關(guān)領(lǐng)域的專家為學(xué)生舉辦講座，深入講解解放戰(zhàn)爭的歷史背景和董存瑞的英雄事跡，拓寬學(xué)生的歷史知識面。

-**主題班會**：開展以“學(xué)習(xí)英雄，傳承精神”為主題的班會活動，讓學(xué)生分享自己對英雄人物的理解和感悟，增強班級凝聚力。

-**社會實踐活動**：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等活動，讓學(xué)生在實踐中體會奉獻精神和責(zé)任意識，將英雄精神內(nèi)化為自己的行動指南。

-**寫作與繪畫**：鼓勵學(xué)生以董存瑞為原型，創(chuàng)作故事、詩歌、繪畫等作品，通過藝術(shù)形式表達對英雄的敬意和學(xué)習(xí)的決心。

-**小組研究**：讓學(xué)生分組研究不同時期的英雄人物，通過小組合作的方式，深入了解英雄事跡，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和研究能力。

-**家庭作業(yè)**：布置與課文相關(guān)的家庭作業(yè)，如收集家庭中長輩的革命故事，了解家族的革命傳統(tǒng)，增強學(xué)生的家庭教育和愛國主義教育。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情景模擬教學(xué)**：在今后的教學(xué)中，我將嘗試運用情景模擬教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境地感受董存瑞的英雄事跡。例如，可以通過布置戰(zhàn)場環(huán)境，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗戰(zhàn)爭的氛圍和英雄的抉擇。

2.**跨學(xué)科教學(xué)**：結(jié)合歷史、語文、美術(shù)等學(xué)科，開展跨學(xué)科教學(xué)活動。比如，在語文課上學(xué)習(xí)董存瑞的事跡后，可以讓學(xué)生在美術(shù)課上繪制英雄畫像，在歷史課上了解相關(guān)歷史背景。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不足**：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對歷史題材不感興趣或者缺乏自信。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.**教學(xué)方法單一**：雖然本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，但在實際操作中，部分教學(xué)環(huán)節(jié)可能還是顯得較為單調(diào)，缺乏足夠的互動和趣味性。

3.**評價方式局限**：評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注和評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.**豐富教學(xué)手段**：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試引入更多互動性強的教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演、游戲競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.**多樣化教學(xué)方法**：在教學(xué)過程中，我將根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，靈活運用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例分析法等，以提高教學(xué)效果。

3.**個性化評價體系**：建立多元化的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還要關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求和成長進步，以全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.**加強家校合作**：與家長保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長參與課堂活動，形成家校共育的良好氛圍。

5.**持續(xù)學(xué)習(xí)與反思**：不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，定期對自己的教學(xué)進行反思和總結(jié)，以不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是我對《董存瑞舍身炸暗堡》一課的課堂評價策略：

1.**提問評價**：

-在課堂教學(xué)中，我會通過提問來檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“董存瑞在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出了哪些英雄品質(zhì)？”或者“你認為董存瑞的行為對今天的我們有什么啟示？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對課文主題的把握和思考深度。

-我會鼓勵學(xué)生積極參與提問，對于回答問題的學(xué)生，我會給予及時的反饋和表揚，以增強他們的自信心。

2.**觀察評價**：

-在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在角色扮演中，我會注意學(xué)生是否能夠準確地把握角色的情感和動作，是否能夠與其他同學(xué)進行良好的互動。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出色，哪些學(xué)生可能需要更多的關(guān)注和幫助。

3.**測試評價**：

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在課后進行小測驗，測試學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。這些測驗可以是選擇題、填空題或者簡答題，旨在檢驗學(xué)生對課文細節(jié)和主題思想的掌握。

-測試結(jié)果將作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，我會根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)計劃，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

4.**課堂互動評價**：

-我會鼓勵學(xué)生在課堂上積極互動，通過小組討論、辯論等形式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)。我會評價學(xué)生在互動中的表現(xiàn)，如是否能夠清晰地表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠尊重他人。

-課堂互動評價不僅關(guān)注學(xué)生的語言表達，還關(guān)注他們的思維能力和團隊合作精神。

5.**情感態(tài)度評價**：

-在學(xué)習(xí)董存瑞的英雄事跡時，學(xué)生的情感態(tài)度也是評價的重要內(nèi)容。我會觀察學(xué)生在課堂上的情感反應(yīng)，如是否能夠被英雄事跡所感動，是否能夠表達出對英雄的敬意。

-我會通過學(xué)生的情感表達來評價他們對英雄精神的認同程度，以及他們對愛國主義的理解和感受。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-董存瑞的英雄事跡

-解放戰(zhàn)爭的歷史背景

-英雄精神的內(nèi)涵和時代價值

②重點詞句：

-“董存瑞把炸藥包頂在胸口，高喊著‘為了新中國，沖??！’”

-“他用自己的生命為部隊爭取了寶貴的時間”

-“董存瑞的英雄事跡激勵著我們，讓我們更加堅定地走好新時代的長征路”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-①董存瑞的英雄事跡是本文的核心內(nèi)容，通過描述他在戰(zhàn)斗中的英勇行為，展現(xiàn)了他的英雄形象。

-②解放戰(zhàn)爭的歷史背景為董存瑞的英雄事跡提供了時代背景，幫助學(xué)生理解英雄行為的歷史意義。

-③英雄精神的內(nèi)涵和時代價值是本文的升華，通過董存瑞的事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄精神在當代社會的意義和價值。典型例題講解在《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文中，有許多值得我們深入探討的語句和段落。以下是一些典型例題的講解，以及相關(guān)題型的補充說明。

**例題一：理解語句含義**

問題：請解釋“他把自己的生命當作一把炸藥，毫不猶豫地沖向了暗堡?！?/p>

解答：這句話運用了比喻的修辭手法，將董存瑞的生命比作炸藥，形象地表達了他為了革命事業(yè)不惜犧牲自己的決心和勇氣。

**題型補充**：

1.問題：請解釋“董存瑞的眼睛里閃爍著堅定的光芒。”

答案：這句話通過描寫董存瑞的眼神，表現(xiàn)了他內(nèi)心的堅定和勇敢。

2.問題：請解釋“他的身影在硝煙中顯得格外高大?！?/p>

答案：這句話通過描寫董存瑞的身影，突出了他在戰(zhàn)場上的英勇形象。

**例題二：分析人物形象**

問題：請分析董存瑞在課文中的形象特點。

解答：董存瑞在課文中展現(xiàn)出勇敢、堅定、無私、無畏等英雄形象特點。他不顧個人安危，為了革命事業(yè)英勇獻身，體現(xiàn)了一位革命戰(zhàn)士的高尚品質(zhì)。

**題型補充**：

1.問題：請分析課文中的另一個人物形象，并說明其特點。

答案：例如，分析連長的形象特點，可以指出他冷靜、果斷、富有遠見。

2.問題：請結(jié)合課文內(nèi)容，評價董存瑞的性格特點。

答案：董存瑞性格堅毅、勇敢無畏、無私奉獻，是革命隊伍中的楷模。

**例題三：概括事件經(jīng)過**

問題：請概括董存瑞舍身炸暗堡的事件經(jīng)過。

解答：董存瑞在戰(zhàn)斗中，為了爭取時間，主動請纓炸毀敵人的暗堡。他頂住炸藥包，高喊口號，英勇地沖向暗堡，最終為部隊贏得了勝利。

**題型補充**：

1.問題：請描述董存瑞在炸暗堡過程中的心