18古詩三首浪淘沙（其一）教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級上冊主備人備課成員教學內容分析嘿，同學們，今天咱們要來學習的是《浪淘沙（其一）》這首古詩。這可是統編版語文六年級上冊的內容哦！我們要一起走進劉禹錫的筆下，感受那壯闊的黃河景象。這節課，咱們要聯系之前學過的古詩知識，看看這首詩里有哪些獨特的表達方式和意境。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟文學之旅吧！????核心素養目標分析1.**文化理解與傳承**：讓學生體會古典詩詞的魅力，增強對中國傳統文化的認同感和傳承意識。

2.**審美鑒賞與創造**：引導學生在閱讀中感受詩歌的音韻美、意境美，提升審美情趣和創造力。

3.**語言建構與運用**：通過品讀和解讀，幫助學生掌握古詩的寫作技巧，提高語言表達能力。

4.**思維發展與提升**：通過分析詩句，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.**學生已掌握的相關知識**：六年級的學生在之前的學習中已經接觸過不少古詩，對古典詩詞的基本形式和表達手法有一定的了解。他們已經具備了一定的古詩詞鑒賞能力，能夠識別平仄、對仗等修辭手法。

2.**學習興趣、能力和學習風格**：學生對古詩詞的學習興趣普遍較高，他們喜歡通過朗讀、背誦來感受古詩的韻律美。在學習能力方面，他們能夠獨立閱讀并理解簡單的古詩內容。學習風格上，有的學生喜歡通過繪畫來表現詩中的意境，有的則更傾向于通過角色扮演來體驗詩人的情感。

3.**可能遇到的困難和挑戰**：部分學生可能在理解古詩的深層含義上遇到困難，尤其是在解讀詩句中的比喻、象征等修辭手法時。此外，由于古漢語與現代漢語的差異，學生在翻譯和解讀詩句時可能會感到吃力。還有一些學生可能在朗讀時無法準確把握詩句的節奏和韻律。針對這些挑戰，教師需要提供適當的教學策略，如通過多媒體輔助教學、小組討論等方式，幫助學生更好地理解和欣賞古詩。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統編版語文六年級上冊教材，特別是包含《浪淘沙（其一）》的章節。

2.輔助材料：準備與《浪淘沙（其一）》相關的圖片，如黃河流域的風景畫，以及相關的歷史背景資料，幫助學生更好地理解詩歌的意境。

3.教學視頻：搜集或制作與詩歌內容相關的教學視頻，用于直觀展示黃河的壯闊景象和詩人的情感表達。

4.教室布置：在教室中設置朗讀角，供學生進行古詩的朗讀和分享，同時準備白板或投影儀，以便展示教學資料。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有讀過古詩？覺得古詩有什么特別的地方？”

（師生互動，引導學生分享閱讀古詩的經歷）

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，如唐代詩人李白、杜甫的畫像，以及古詩中的山水風光，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩作為中國傳統文化的重要組成部分，它承載著豐富的歷史和文化信息，是我們了解古代社會生活的重要窗口。

二、古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構，如詩題、作者、韻律、意境等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如五言絕句、七言律詩的結構特點。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析，如《浪淘沙（其一）》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩中的思想情感來豐富自己的生活體驗。

小組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關的主題進行深入討論，如“古詩中的自然意象”、“古詩中的友情”等。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行解讀和分析，下節課分享自己的理解和感悟。

教學過程中，教師應注意以下幾點：

1.注重激發學生的學習興趣，通過生動形象的教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.鼓勵學生積極參與課堂活動，培養他們的合作精神和表達能力。

3.關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

4.注重教學反思，不斷優化教學方法和策略，提高教學效果。知識點梳理1.**古詩的基本概念**

-古詩的定義：古代詩歌的總稱，具有特定的韻律和節奏。

-古詩的特點：言簡意賅、形象生動、意境深遠。

2.**古詩的結構**

-詩題：古詩的標題，通常概括了詩歌的主題或內容。

-作者：創作古詩的詩人姓名，了解作者背景有助于理解詩歌。

-韻律：古詩的音韻和諧，包括平仄、押韻等。

-意境：詩歌所營造的審美境界，包括情感、畫面等。

3.**古詩的組成部分**

-起句：詩歌的開頭，往往起到奠定基調的作用。

-頷聯：詩歌的第二句，與起句相呼應，進一步展開主題。

-頸聯：詩歌的第三句，通常起到承上啟下的作用。

-尾聯：詩歌的結尾，往往總結主題或抒發情感。

4.**古詩的修辭手法**

-比喻：用具體的事物來描繪抽象的概念。

-象征：用具體的事物來代表抽象的意義。

-對仗：詩句中的字詞、句式在結構上相對應。

-押韻：詩句的末尾字押相同的韻。

5.**古詩的情感表達**

-抒情：直接表達詩人的情感。

-景物描寫：通過對自然景物的描繪來抒發情感。

-比喻象征：運用比喻和象征手法來抒發情感。

6.**古詩的解讀方法**

-背景了解：了解詩人背景和創作時期的社會環境。

-詩句分析：逐句解讀詩句，把握詩歌的意境和情感。

-韻律把握：注意詩句的韻律，感受古詩的音樂美。

-意境聯想：結合自己的生活體驗，聯想詩歌所描繪的意境。

7.**《浪淘沙（其一）》的具體內容**

-詩題：《浪淘沙（其一）》

-作者：劉禹錫

-內容：描繪了黃河的壯闊景象，表達了詩人對黃河的贊美之情。

8.**學習《浪淘沙（其一）》的意義**

-了解古代黃河流域的自然環境和歷史文化。

-感受劉禹錫的詩歌藝術和情感表達。

-增強對中國傳統文化的認同感和傳承意識。板書設計①**古詩基本概念**

-古詩定義

-特點：言簡意賅、形象生動、意境深遠

②**《浪淘沙（其一）》內容分析**

-詩題：《浪淘沙（其一）》

-作者：劉禹錫

-主題：黃河的壯闊景象與詩人的贊美之情

③**詩句解析**

-起句：“九曲黃河萬里沙”

-頷聯：“浪淘風簸自天涯”

-頸聯：“如今直上銀河去”

-尾聯：“同到牽牛織女家”

④**修辭手法**

-比喻：黃河如沙，浪淘如簸

-象征：黃河象征著中華民族的堅韌不拔

⑤**情感表達**

-贊美黃河的雄渾壯麗

-表達對自然美景的向往與敬仰

⑥**學習方法**

-理解詩句中的意象

-體會詩人的情感

-分析詩歌的結構與韻律反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的應用**：在講解《浪淘沙（其一）》時，我嘗試通過多媒體展示黃河的實際景觀，讓學生在視覺上感受古詩的意境，這樣的情境教學能夠更直觀地激發學生的興趣。

2.**互動式學習**：我鼓勵學生在課堂上進行小組討論，通過互相交流，學生們不僅能夠更好地理解詩歌，還能提升他們的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在小組討論環節，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則相對沉默。這可能是因為他們在課堂上的自信度和表達能力存在差異。

2.**教學深度不足**：在講解古詩的深層含義時，我感覺自己可能沒有深入到每個學生的理解層面，有些學生可能對某些詩句的解讀不夠透徹。

3.**評價方式單一**：我主要依賴課堂表現和作業來評價學生的學習成果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習狀態。

反思改進措施（三）

1.**提升學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中采用更多的互動環節，如角色扮演、詩歌接龍等，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

2.**深化教學