三年級下冊科學教學設計-燈泡亮了-青島版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：三年級下冊科學教學設計-燈泡亮了-青島版

2.教學年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個神奇的現象——燈泡亮了！這節課，我們將通過一系列有趣的實驗，揭開燈泡發光的秘密。讓我們一起走進科學的殿堂，開啟這場奇妙之旅吧！????二、核心素養目標1.培養學生的觀察能力和科學探究精神，通過觀察燈泡亮起的實驗現象，激發學生對科學現象的好奇心。

2.強化學生的動手實踐能力，通過親手操作實驗，讓學生體驗科學實驗的樂趣，并學會記錄實驗結果。

3.增強學生的合作意識，在小組討論中，培養學生的溝通能力和團隊協作精神。

4.提升學生的科學思維能力，引導學生運用科學方法分析實驗現象，培養邏輯推理和問題解決的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-**核心內容**：理解電流、電路和電源之間的關系，以及它們如何導致燈泡發光。

-**舉例解釋**：重點在于讓學生通過實驗觀察到，當電路閉合，電流通過燈絲時，燈泡會發光。教師需強調電路的完整性（包括電源、導線、燈泡和開關）是燈泡發光的必要條件。

2.教學難點：

-**難點內容**：理解電路的通路和斷路對燈泡發光的影響，以及電流的流動路徑。

-**舉例解釋**：難點在于讓學生明白，如果電路中的某個部分斷開，電流無法流通，燈泡就不會發光。教師可以通過實驗展示閉合電路和斷開電路的對比，讓學生直觀感受電路通路的重要性。此外，難點還在于解釋電流是如何在電路中流動的，可以通過模擬電流流動的小游戲或動畫來幫助學生理解這一概念。四、教學資源-軟硬件資源：學生實驗套件（包括電池、燈泡、導線、開關、電路板）、計時器

-課程平臺：實物教具展示臺、投影儀

-信息化資源：電路原理動畫視頻、科學實驗操作步驟PPT

-教學手段：實物演示、小組合作、角色扮演五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，為什么我們一按開關，燈泡就會亮起來呢？今天我們就來揭開這個謎底！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的電是什么嗎？電是一種看不見的力量，它能夠使電器工作。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們要了解電路的基本組成部分，包括電源、導線、用電器（比如燈泡）和開關。電源提供電能，導線傳輸電能，用電器消耗電能，開關控制電路的通斷。

-舉例說明：比如，我們的手機充電時，電源就是充電器，導線就是連接手機和充電器的線，手機就是用電器，開關則是我們按下或抬起充電器上的按鈕。

-互動探究：接下來，讓我們來做一個小實驗。請大家拿出實驗套件，看看你們能組成一個簡單的電路，并讓燈泡亮起來。

3.實驗操作（約15分鐘）

-學生活動：學生按照指導書上的步驟，嘗試組裝電路，并觀察燈泡是否亮起。

-教師指導：教師在學生操作過程中巡回指導，解答學生的疑問，確保每個學生都能順利完成實驗。

4.實驗現象分析（約10分鐘）

-學生活動：學生分享實驗過程中觀察到的現象，討論為什么電路閉合時燈泡會亮。

-教師指導：教師引導學生分析實驗現象，解釋電流在電路中的流動路徑和燈泡發光的原因。

5.電路通路與斷路實驗（約10分鐘）

-學生活動：學生進行新的實驗，通過改變電路的連接方式，觀察燈泡在不同電路狀態下的反應。

-教師指導：教師提醒學生注意安全，并解釋電路通路和斷路對燈泡發光的影響。

6.電路圖繪制（約15分鐘）

-學生活動：學生根據實驗結果，繪制電路圖，標注電路元件和連接方式。

-教師指導：教師示范如何繪制電路圖，并強調電路圖的重要性。

7.小組討論（約10分鐘）

-學生活動：學生分組討論，探討電路的更多應用和電路設計的基本原則。

-教師指導：教師參與討論，鼓勵學生提出問題，并引導學生深入思考。

8.總結與拓展（約5分鐘）

-學生活動：學生總結本節課學到的知識，分享自己的收獲。

-教師總結：教師對本節課的內容進行總結，并給出一些拓展性的思考問題，鼓勵學生在課后繼續探索。

9.課堂作業（約5分鐘）

-學生活動：布置課后作業，要求學生完成電路圖的設計和一個小型電路實驗。

-教師指導：教師簡要說明作業要求，并提醒學生注意實驗安全。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確理解電路的基本組成部分，包括電源、導線、用電器和開關。

-學生能夠描述電路的通路和斷路對燈泡發光的影響。

-學生能夠解釋電流在電路中的流動路徑和燈泡發光的原因。

2.**技能提升**：

-學生通過動手實踐，掌握了組裝簡單電路的技能。

-學生學會了如何使用電路圖來表示電路連接方式。

-學生在實驗中培養了觀察、記錄和分析實驗結果的能力。

3.**探究能力**：

-學生能夠通過實驗探究電路通路和斷路對燈泡發光的影響。

-學生能夠運用科學方法，如控制變量法，來設計實驗并得出結論。

-學生在小組討論中，學會了如何提出假設、驗證假設和分享實驗結果。

4.**情感態度**：

-學生對科學現象產生了濃厚的興趣，增強了好奇心和求知欲。

-學生體驗了科學實驗的樂趣，培養了探索科學的積極態度。

-學生在合作學習中，學會了尊重他人意見，增強了團隊協作精神。

5.**問題解決能力**：

-學生在面對電路問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。

-學生能夠將電路知識應用到實際生活中，如理解家電的工作原理。

-學生在遇到電路故障時，能夠提出合理的解決方案。

6.**科學思維**：

-學生在實驗過程中，學會了邏輯推理和批判性思維。

-學生能夠運用科學思維來解釋日常生活中的現象。

-學生在解決電路問題時，能夠運用抽象思維和系統思維。七、板書設計①電路基礎知識

-電源：提供電能

-導線：傳輸電能

-用電器：消耗電能

-開關：控制電路通斷

②電路通路與燈泡發光

-電路通路：電流能夠流通

-燈泡發光：電流通過燈絲，燈絲發熱發光

③電流流動路徑

-從電源正極出發

-經過用電器

-流回電源負極

④電路斷路

-電流無法流通

-燈泡不發光

⑤電路圖繪制

-用電器

-導線

-開關

-電源

⑥實驗步驟

-組裝電路

-觀察燈泡是否發光

-改變電路連接方式

-分析實驗結果八、教學反思今天這節課，我們探討了電路和燈泡發光的奧秘。回過頭來看，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。一開始，我通過提問的方式，激發了學生的好奇心，他們對于為什么燈泡會亮起來的問題表現出濃厚的興趣。這讓我意識到，在導入環節，通過提出與學生生活息息相關的問題，可以有效地吸引他們的注意力，為接下來的學習打下良好的基礎。

其次，實驗環節的設計讓我印象深刻。我讓學生們親自動手組裝電路，這個過程不僅讓他們直觀地感受到了電路的構成，還讓他們在實踐中理解了電流的流動。我發現，當學生自己動手操作時，他們的學習熱情明顯提高了。當然，這也讓我反思到，在今后的教學中，應該更多地鼓勵學生參與實驗，通過實踐來加深對知識的理解。

在講解電路圖繪制時，我注意到一些學生對于符號的理解有些困難。這讓我意識到，在講解抽象概念時，需要結合具體的例子，讓學生在實際操作中逐步掌握。于是，我調整了教學方法，用實物電路板和電路元件來輔助教學，幫助學生更好地理解電路圖的含義。

課堂討論環節，我安排了小組合作，讓學生們一起探討電路的應用和設計原則。這個環節讓我看到了學生的另一面，他們不僅能夠提出問題，還能在討論中互相學習，共同進