Unit3It'sapineapple.Lesson16（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：2024-2025學年人教精通版英語四年級上冊

內容：Unit3It'sapineapple.Lesson16

1.學習并掌握單詞pineapple、banana、orange、apple、grape、pear等水果的英語表達。

2.理解并運用句型"It'sa.../Theseare.../That'sa..."進行水果的描述。

3.通過圖片和實物，培養學生的觀察能力和表達能力。

4.鞏固復習一般現在時態的構成和用法。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習水果名稱和描述，學生能夠提高英語聽說讀寫技能，增強跨文化交際意識，同時通過實物操作，鍛煉學生的動手實踐能力，培養他們對英語學習的興趣和自信。學習者分析1.學生已經掌握的知識：四年級學生在之前的英語學習中，已經對一些基礎的英語單詞和簡單的句子結構有所了解，如基本的顏色、數字、家庭成員等。對于本節課所涉及的水果詞匯，部分學生可能已有認知基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對學習英語游戲和互動活動較為感興趣。學生的語言學習能力差異較大，有的學生具備較強的記憶力和模仿能力，而有的學生則需要更多的引導和鼓勵。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的學生則更喜歡通過聽覺和實際操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在學習水果名稱時可能會遇到發音困難，需要教師給予足夠的指導。此外，學生在運用句型進行描述時，可能會遇到詞匯量不足或句子結構運用不當的問題。為了克服這些困難，教師需要設計多樣化的教學活動，幫助學生鞏固發音，同時通過實物展示和角色扮演等方式，提高學生的語言實踐能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年人教精通版英語四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備水果圖片、相關英語單詞卡片、教學視頻，以及展示水果名稱和特征的PPT。

3.實驗器材：準備各種水果實物，確保安全衛生，便于學生觀察和觸摸。

4.教室布置：設置互動學習區域，包括小組討論桌椅，并準備好黑板或白板用于書寫和展示。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以一首關于水果的英文歌曲作為導入，激發學生的學習興趣。隨后，教師展示各種水果的圖片，引導學生用英語說出水果的名稱，并復習已學過的相關詞匯。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）教師展示水果圖片，引導學生用英語描述圖片中的水果，如："Thisisanapple."或"That'sabanana."

（2）教師講解句型"It'sa.../Theseare.../That'sa..."的用法，并通過實物展示，讓學生模仿練習。

（3）教師引導學生學習新單詞pineapple、banana、orange、apple、grape、pear等，并讓學生通過游戲或小組活動進行記憶。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）教師組織學生進行“水果接力”游戲，每組學生依次用英語描述一個水果，并傳遞給下一個同學。

（2）學生分組，每組選擇一種水果，用英語制作一張介紹卡片，包括水果的名稱、顏色、形狀等。

（3）教師播放一段關于水果的視頻，讓學生觀看并回答相關問題，如："What'sthis?"或"Whatcolorisit?"

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）討論水果的營養價值，舉例回答："Applesaregoodforourhealthbecausetheyhavevitamins."

（2）討論不同水果的產地，舉例回答："Bananascomefromtropicalcountries."

（3）討論如何保存水果，舉例回答："Weshouldkeepapplesintherefrigeratortokeepthemfresh."

用時：10分鐘

5.總結回顧

教師帶領學生回顧本節課所學內容，包括水果的名稱、描述句型和單詞。隨后，教師提問學生："Whatdidwelearntoday?"引導學生回答："Welearnedthenamesoffruitsandhowtodescribethem."最后，教師強調本節課的重難點，如水果名稱的發音和描述句型的運用。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《FruitSalad》故事書：一本適合四年級學生的英語故事書，通過講述不同水果的故事，幫助學生擴展詞匯量，了解水果的英文表達。

-《HealthyEating》小冊子：介紹健康飲食的小冊子，包含各種水果的營養信息，以及如何將水果融入日常飲食中。

-《FruitFacts》資料集：收集了各種水果的有趣事實和背景知識，如不同水果的起源、種植方式和季節等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試制作一個“我的水果世界”的手抄報，展示他們所了解的水果信息，包括圖片、英文單詞和簡單的描述。

-家庭作業：讓學生調查家中或社區附近的水果店，記錄不同水果的名稱、價格和季節性，并制作成圖表。

-角色扮演：學生可以選擇一種水果，扮演水果店老板，向其他同學介紹這種水果的特點和用途。

3.知識點拓展

-水果的種植和收獲季節：介紹不同水果的種植周期和收獲季節，讓學生了解季節對水果供應的影響。

-水果的營養價值：討論不同水果的營養成分，如維生素C、維生素A和膳食纖維，以及它們對健康的好處。

-水果的全球分布：通過地圖或圖片，展示不同水果在全球的分布情況，探討文化差異對水果消費的影響。

4.實踐活動建議

-學?；▓@或農場參觀：組織學生參觀學校的花園或附近的農場，觀察水果的生長過程，并與農民交流。

-水果拼盤制作：在家長的幫助下，學生可以嘗試制作水果拼盤，了解如何將水果切成不同形狀。

-水果烹飪課：在老師的指導下，學生可以嘗試用水果制作簡單的甜點或飲品，如水果沙拉、水果茶等。典型例題講解例題1：

教師展示圖片：一個蘋果和一個橙子。

問題：Whatisthis?It'sanapple.What'sthis?It'sanorange.

答案：Thisisanapple.That'sanorange.

例題2：

教師展示圖片：一個香蕉、一個梨和三個葡萄。

問題：Whatarethese?Thesearebananas.What'sthat?That'sapear.Whatarethese?Thesearegrapes.

答案：Thesearebananas.That'sapear.Thesearegrapes.

例題3：

教師展示圖片：一個蘋果和一個橘子。

問題：Whichoneisanapple?Whichoneisanorange?

答案：Theoneontheleftisanapple.Theoneontherightisanorange.

例題4：

教師展示圖片：一個籃子里有五個蘋果和三個梨。

問題：Howmanyapplesarethere?Therearefiveapples.Howmanypearsarethere?Therearethreepears.

答案：Therearefiveapples.Therearethreepears.

例題5：

教師展示圖片：一個水果攤上有蘋果、香蕉、橘子、梨和葡萄。

問題：Whatfruitsarethereonthestall?Thereareapples,bananas,oranges,pears,andgrapes.

答案：Thereareapples,bananas,oranges,pears,andgrapesonthestall.

補充說明與舉例：

題型一：描述水果

舉例：Teacher:What'sthis?Student:It'sabanana.Teacher:Whatcolorisit?Student:It'syellow.

題型二：詢問水果

舉例：Teacher:Doyoulikeapples?Student:Yes,Ido.Teacher:Whataboutoranges?Student:Ilikethemtoo.

題型三：比較水果

舉例：Teacher:Whichoneisbigger,anappleoranorange?Student:Anappleisbigger.

題型四：數量描述

舉例：Teacher:Howmanyapplesarethereinthebasket?Student:Therearefiveapples.

題型五：水果分類

舉例：Teacher:Canyouputthefruitsintotwogroups?Student:Ican.Applesandorangesareinonegroup.Bananasandgrapesareinanothergroup.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，并能準確發音。

-大部分學生能夠正確運用句型"It'sa.../Theseare.../That'sa..."進行水果的描述。

-部分學生在描述水果時，能夠結合圖片和實物，進行直觀的表達。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中，能夠合作完成水果介紹卡片，并準確表達水果的名稱、顏色和形狀。

-小組討論成果展示環節，學生們的表現活躍，能夠流利地用英語介紹各自的水果。

-學生在展示過程中，能夠注意語速和語調，使表達更加生動有趣。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對本節課所學知識的掌握程度。

-測試內容包括水果名稱的拼寫、描述句型的運用以及水果圖片的識別。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確完成測試，但也存在一些學生在拼寫和描述方面的問題。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、發音準確性和知識掌握情況。

-學生之間進行互評，互相指出對方在課堂上的優點和不足，共同進步。

-通過自評和互評，學生能夠更加客觀地認識自己，提高學習效果。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和正確回答給予肯定，對發音不準確的學生進行個別輔導。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵學生在展示過程中發揮創意，提高表達效果。

-針對隨堂測試：教師針對測試中出現的問題，進行針對性的講解和練習，幫助學生鞏固知識。

-針對學生自評與互評：教師引導學生正確看待評價，以積極的心態面對自己的不足，并努力改進。

-教師通過課堂觀察、隨堂測試和課后作業，全面了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。教學反思教學反思

今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們四年級的學生，對水果這個詞肯定不陌生，但是用英語來表達，對他們來說可能還是有點挑戰。咱們這節課的重點就是讓學生能夠用英語描述水果，還有掌握一些基本的句型。

首先，我覺得導入做得還可以。我用了一首關于水果的英文歌曲，孩子們很快就進入了學習狀態?？吹剿麄兏?，我挺高興的。但是，我發現有幾個孩子對歌詞里的水果名字不太熟悉，比如“orange”和“banana”。這說明我在課前準備的時候，可能需要更細致地考慮學生的基礎。

然后，新課講授的部分，我嘗試了幾個不同的方法。比如，我讓學生看圖片，然后告訴我這是什么水果。這個方法挺有效的，孩子們都能很快地回答出來。但是，我發現有些孩子雖然能說出水果的英文名稱，但是句型用得不正確。比如，有個孩子說：“Thisisanapple.”我問他：“Isthatright?”他說：“Yes,itis.”但是，我沒有聽到他使用句型中的"It's"。

在小組討論環節，我看到了孩子們的合作精神。他們能夠互相幫助，共同完成任務。但是，我也發現了一些問題。比如，有些孩子不太敢開口說英語，害怕說錯。我意識到，我需要更多地鼓勵他們，讓他們在小組中找到自信。

最后，總結回顧的時候，我讓學生自己總結今天學到了什么。有的孩子說：“今天我們學了很多水果的英文名稱。”有的孩子說：“我們還學會了用英語描述水果?！边@些回答讓我覺得，孩子們對今天的學習內容