1《北京的春節》教學設計-2023-2024學年統編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《北京的春節》教學設計

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《北京的春節》這篇課文，感受老北京春節的獨特魅力。讓我們一起踏上這趟文化之旅，感受春節的喜慶氛圍吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.語言建構與運用：通過閱讀和討論，提升學生對春節文化相關詞匯和句式的運用能力。

2.思維發展與提升：引導學生分析文章結構，培養邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解北京春節的傳統習俗，增強文化自信和民族自豪感。

4.跨學科學習：結合歷史、藝術等學科，拓寬學生視野，提高綜合素養。學習者分析1.學生已經掌握的知識：同學們在之前的學習中，已經接觸過一些關于傳統節日的知識，比如對春節的基本了解，如貼春聯、放鞭炮、拜年等習俗。對于這類節日的背景和寓意，也有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對傳統文化有著濃厚的興趣，他們喜歡通過故事和活動來學習新知識。在學習能力方面，他們已經具備了一定的閱讀理解和分析能力，能夠獨立思考并表達自己的觀點。在風格上，有的學生喜歡通過繪畫和手工制作來加深對知識的理解，有的則更喜歡通過討論和辯論來提升自己的表達能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解文中一些古詩詞和傳統習俗時可能會感到困難，因為它們與現代社會的生活習慣有一定距離。此外，對于文章中提到的北京方言，一些學生可能不熟悉，這可能會影響他們對文章內容的理解。為了克服這些困難，教學中將注重對古詩詞和方言的解釋，并通過互動和實踐活動來幫助學生更好地融入課文內容。教學資源準備1.教材：《北京的春節》課文及相應練習冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集關于北京春節的圖片、視頻資料，以及相關習俗的介紹，以便在課堂上展示和討論。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求，但準備一些剪紙材料，讓學生動手體驗春節的傳統手工活動。

4.教室布置：設置小組討論區，并準備掛圖展示春節的相關習俗和活動，營造節日氛圍。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，今天我們要一起走進一個熱鬧非凡的日子——春節！你們知道春節是怎么來的嗎？它有哪些有趣的習俗呢？讓我們一起揭開春節的神秘面紗吧！（用歡快的語氣提問，激發學生興趣）

2.回顧舊知：同學們，在之前的學習中，我們了解了一些關于傳統節日的知識，比如中秋節、端午節等。今天，我們要學習的是春節，你們對春節有哪些了解呢？（引導學生回顧已有知識）

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：接下來，我將為大家詳細講解《北京的春節》這篇課文的主要內容。首先，我們來看看這篇課文的結構，它分為幾個部分？（引導學生分析課文結構）

2.舉例說明：在這篇課文中，作者通過生動的描寫，讓我們感受到了北京春節的喜慶氛圍。比如，文中提到“家家戶戶都貼上了春聯”，我們可以想象一下，這時家里會是一番怎樣的景象呢？（通過具體例子幫助學生理解知識）

3.互動探究：現在，請同學們以小組為單位，討論一下課文中提到的其他春節習俗，比如放鞭炮、拜年、吃年夜飯等，并分享你們的討論成果。（引導學生通過討論探究知識）

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：請同學們拿出剪紙材料，嘗試動手制作一幅春節主題的剪紙作品。在制作過程中，可以發揮你們的想象力，把課文中提到的春節習俗融入到作品中。（讓學生動手實踐，加深對知識的理解和應用）

2.教師指導：在學生制作過程中，我會巡視各小組，觀察他們的制作情況，并及時給予指導。對于遇到困難的學生，我會耐心解答他們的疑問，幫助他們順利完成作品。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.總結本節課所學內容：今天，我們學習了《北京的春節》這篇課文，了解了北京春節的傳統習俗和熱鬧場景。希望大家能夠把這些知識傳遞給更多的人，讓更多的人感受到中國傳統文化的魅力。

2.布置作業：請同學們回家后，向家人介紹你今天學到的春節習俗，并嘗試用畫筆畫出你心中的春節。

五、教學反思

1.在本節課的教學過程中，我注重激發學生的學習興趣，通過提問、故事等方式引導學生主動參與課堂。

2.在新課呈現環節，我通過舉例說明和互動探究，幫助學生理解課文內容，提高他們的思維能力和表達能力。

3.在鞏固練習環節，我鼓勵學生動手實踐，加深對知識的理解和應用，同時注重個別指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.在課堂小結環節，我對本節課的內容進行了總結，并布置了相應的作業，幫助學生鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-北京春節習俗詳細介紹：收集關于北京春節的傳統習俗，如祭祖、貼春聯、放鞭炮、舞龍舞獅、吃年夜飯等，可以制作成圖文并茂的資料，讓學生更全面地了解春節的文化內涵。

-春節詩詞賞析：選取與春節相關的古詩詞，如王安石的《元日》、杜甫的《歲暮將歸江陵》等，讓學生通過詩詞賞析，感受古人對春節的熱愛和祝福。

-春節歷史淵源：介紹春節的歷史起源和發展，包括春節的來歷、演變過程以及各地春節習俗的差異，幫助學生了解春節的深厚文化底蘊。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多關于春節的書籍，如《春節的故事》、《春節習俗大揭秘》等，以增加對春節文化的了解。

-視頻觀看：推薦一些關于春節的紀錄片或文化節目，如《春節的故事》、《春節大拜年》等，讓學生通過視覺和聽覺感受春節的喜慶氛圍。

-實地考察：組織學生參觀當地的民俗博物館或傳統文化展覽，讓學生親身體驗和感受春節的文化魅力。

-家庭作業：布置學生進行家庭調查，了解自己家庭過春節的傳統習俗，并記錄下來，下節課分享給大家。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區組織的春節慶祝活動，如寫春聯、貼窗花、制作燈籠等，通過實踐活動加深對春節文化的理解。

-小組合作：讓學生分組討論，研究不同地區春節習俗的異同，并制作成PPT或手抄報，進行課堂展示。

-創作實踐：引導學生創作關于春節的詩歌、繪畫或手工藝品，表達對春節的熱愛和祝福，培養他們的藝術修養和創造力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、小組討論等。評價標準為積極參與、主動發言、認真聽講等。

-互動性：評估學生與教師、學生與學生之間的互動情況，包括提問與回答的準確性、討論的深度和廣度等。

-反應速度：觀察學生對新知識的接受速度和理解程度，以及能否迅速將新知識與已有知識聯系起來。

2.小組討論成果展示：

-小組合作精神：評價學生在小組討論中的合作態度，如是否尊重他人意見、是否積極參與討論等。

-討論內容：評估小組討論的內容是否圍繞主題，討論是否深入，是否能夠提出有見地的觀點。

-展示效果：觀察學生在展示討論成果時的表達清晰度、邏輯性和感染力。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對課文內容的理解和記憶，如對課文主要情節、人物、主題的掌握程度。

-應用能力：評估學生能否將所學知識應用于實際問題，如通過分析文章結構、理解作者意圖等。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現，如學習態度、參與程度等。

-互評：組織學生進行互評，互相指出對方的優點和不足，促進同學之間的相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師應根據學生的課堂表現，給予具體、誠懇的評價，如“你的提問很有深度，能夠激發同學們的思考”、“你在小組討論中表現出色，很好地協調了團隊成員”等。

-針對作業完成情況：對學生的作業完成情況進行評價，包括作業的準確性、完整性、創新性等，并給予針對性的反饋。

-針對學習進步：關注學生的學習進步，對有明顯進步的學生給予肯定，如“你的閱讀理解能力有了很大提高，繼續保持”。

-針對學習困難：對于學習上有困難的學生，給予耐心指導，如“我在這里為你準備了額外的學習資料，希望對你有所幫助”。教學反思與總結今天上了《北京的春節》這節課，感覺收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。通過提問和故事，同學們很快就進入了學習狀態，對春節有了更深的興趣。不過，我也發現有些學生對于一些傳統習俗的理解還不夠深入，可能是因為平時接觸得不多。所以，在今后的教學中，我打算增加一些實地考察的機會，讓學生親身感受春節的氛圍。

在新課呈現環節，我盡量用生動的語言和具體的例子來講解課文內容。我發現，當我在講解中穿插一些相關的圖片和視頻時，學生的注意力更加集中，對知識的理解也更加直觀。但是，我也注意到，有些學生對于一些古詩詞的理解還是有些吃力。這可能是因為他們的古文基礎還不夠扎實。因此，我計劃在接下來的教學中，加強對古詩詞的講解和練習。

在小組討論環節，同學們表現得非常積極，他們能夠圍繞主題展開討論，提出自己的觀點。這讓我很欣慰，因為這說明他們已經具備了良好的合作能力和表達能力。不過，我也發現，在討論過程中，有些學生比較內向，不太愿意發言。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

在鞏固練習環節，我讓學生動手制作剪紙作品，這個活動得到了同學們的積極響應。他們在制作過程中不僅加深了對春節習俗的理解，還鍛煉了動手能力。但是，我也注意到，有些學生的作品細節處理不夠精細，這可能是因為他們對剪紙技巧不夠熟悉。因此，我會在課后提供一些剪紙教程，幫助學生提高技藝。

在課堂小結環節，我對本節課的內容進行了總結，并布置了相應的作業。我發現，同學們對于作業的完成情況普遍較好，能夠將所學知識應用到實際中。這讓我感到滿意，但也意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個性化需求，提供更具針對性的指導。

1.加強對古詩詞的講解，可以通過制作課件、組織詩詞朗誦比賽等方式，提高學生對古詩詞的興趣和理解。

2.鼓勵學生之間的互動，可以通過小組合作、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，提高他們的溝通能力和團隊合作精神。

3.關注學生的個性化需求，針對不同學生的學習情況，提供差異化的教學策略，確保每個學生都能得到充分的發展。

4.增加課堂實踐活動，讓學生在實踐中學習，提高他們的動手能力和解決問題的能力。

我相信，通過不斷的反思和總結，我能夠在今后的教學中取得更好的成績，為學生們帶來更加豐富的學習體驗。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-春節的起源和意義

-北京春節的傳統習俗

-春節期間人們的活動

②重點詞：

-春聯、鞭炮、舞龍舞獅、團圓飯、拜年

③重點句：

-“春節是我國最重要的傳統節日。”

-“家家戶戶都貼上了春聯，門上掛著紅燈籠。”

-“放鞭炮，意味著驅邪避兇，迎接新的一年。”

-“舞龍舞獅，象征著吉祥如意，帶來好運。”

-“團圓飯，是春節期間最重要的家庭活動。”

-“拜年，是表達祝福和敬意的方式。”典型例題講解1.例題：

課文《北京的春節》中提到：“放鞭炮，意味著驅邪避兇，迎接新的一年。”請根據這句話，解釋放鞭炮的寓意。

答案：放鞭炮的寓意是驅除邪惡，迎接新的一年，象征著吉祥和平安。

2.例題：

課文中有這樣一句話：“家家戶戶都貼上了春聯，門上掛著紅燈籠。”請分析這句話中“家家戶戶”和“紅燈籠”的作用。

答案：“家家戶戶”強調了春節慶祝活動的普及性，說明幾乎每個家庭都在慶祝春節；“紅燈籠”則象征著喜慶和團圓，是春節的重要裝飾品。

3.例題：

課文提到：“舞龍舞獅，象征著吉祥如意，帶來好運。”請舉例說明舞龍舞獅在春節中的具體表現形式。

答案：舞龍舞獅的表現形式包括：舞龍隊伍在街道上蜿蜒前進，舞獅者在獅子道具中跳躍、翻