26《手術臺就是陣地》（第二課時）教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路親愛的小朋友們，今天咱們要一起走進一個充滿勇氣和智慧的故事——《手術臺就是陣地》。咱們先來回憶一下上節課我們學到了什么，然后再繼續深入探討。這節課，我要帶著你們通過朗讀、討論、感悟，一起來感受白求恩大夫那顆堅定的心，還有他無私奉獻的精神。咱們一起在文字的海洋里遨游，讓心靈得到滋養，好不好呀？??（鼓掌）那我們就開始吧！???♂????♀?核心素養目標本節課旨在培養三年級學生的語文核心素養，包括提升他們的語言建構與運用能力，增強文化自信，培養思維品質，以及提高審美創造。通過學習《手術臺就是陣地》，學生將學會從文本中提煉人物品質，感受英雄主義精神，培養他們的愛國情懷和責任感。同時，通過朗讀和討論，學生將提升語言表達能力，鍛煉思維敏捷性，并在欣賞文字美的基礎上，激發他們的想象力和創造力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：同學們在上學期已經學習了一些關于英雄人物的故事，對人物品質和事件有了初步的認識。他們已經具備了一定的朗讀和表達能力，對于語文課文的閱讀也有了一定的興趣。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對英雄故事尤其感興趣。他們在語文學習上具有一定的合作學習能力，喜歡通過小組討論來解決問題。每個學生都有自己獨特的學習風格，有的喜歡獨立思考，有的則更偏好互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在朗讀時可能存在字音不準、節奏感不強的問題。在理解課文內容時，他們對復雜情節和人物心理可能難以把握。此外，學生在討論和表達個人觀點時，可能會遇到思維局限性或語言表達不夠流暢的情況。針對這些困難，教學中需要提供適當的支持和引導，幫助他們克服。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：相關英雄人物事跡的音頻、視頻資料

-教學手段：課本、彩色卡紙、圖畫筆、小卡片教學過程設計**導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于白求恩大夫的視頻片段，讓學生初步感受他的形象和事跡。

2.**提出問題**：觀看結束后，引導學生思考：“你們覺得白求恩大夫是一個怎樣的人？他為什么值得我們學習？”

3.**學生回答**：請同學們分享自己的看法，教師進行簡要點評。

**講授新課（20分鐘**）

1.**朗讀課文**：教師范讀課文，讓學生感受白求恩大夫的堅定信念和無私奉獻精神。

2.**分段講解**：

-第一段：介紹白求恩大夫的背景和他來到中國的原因。

-第二段：描述白求恩大夫在戰地醫院工作的場景和他救治傷員的事跡。

-第三段：講述白求恩大夫因感染疾病不幸去世，但他的精神永遠留在了中國。

3.**重點分析**：

-強調白求恩大夫的醫術高明和醫德高尚。

-分析白求恩大夫堅定的信念和無私奉獻的精神。

4.**互動提問**：針對課文內容，提出問題，引導學生思考和回答。

**鞏固練習（10分鐘**）

1.**朗讀比賽**：將學生分成小組，進行課文朗讀比賽，提高學生的朗讀能力。

2.**角色扮演**：請學生選擇白求恩大夫或其他角色，進行情景模擬，加深對課文內容的理解。

**課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師針對課文內容提出問題，如：“白求恩大夫為什么說手術臺就是陣地？”

2.**學生回答**：請學生回答問題，教師進行點評和總結。

**師生互動環節（5分鐘**）

1.**情感交流**：教師引導學生分享自己從課文中學到的感悟，如：“我們應該如何向白求恩大夫學習？”

2.**討論交流**：分組討論，讓學生就課文內容進行深入交流，分享自己的觀點。

**總結提升（5分鐘**）

1.**教師總結**：回顧本節課的重點內容，強調白求恩大夫的精神品質。

2.**學生反思**：請學生談談自己從白求恩大夫身上學到了什么，以及如何在日常生活中踐行這種精神。

**拓展延伸（5分鐘**）

1.**課外閱讀**：推薦學生閱讀與白求恩大夫相關的書籍或文章，進一步了解他的事跡。

2.**實踐活動**：鼓勵學生在生活中踐行白求恩大夫的精神，如：幫助他人、關心社會等。

**用時總計：45分鐘**教學資源拓展1.**拓展資源**：

-白求恩大夫生平事跡的書籍，如《白求恩傳》等，可以提供更詳細的背景信息和歷史背景。

-相關歷史照片和文獻資料，幫助學生更直觀地了解白求恩大夫的工作環境和時代背景。

-中國近現代醫療發展史的資料，讓學生了解白求恩大夫工作的時代背景和醫療技術的進步。

-英雄人物的故事集，包含其他國內外英雄人物的事跡，拓寬學生的視野。

2.**拓展建議**：

-**閱讀延伸**：鼓勵學生閱讀白求恩大夫的傳記或其他相關書籍，通過深入了解他的生平，激發學生的愛國情感和奉獻精神。

-**觀看紀錄片**：推薦學生觀看關于白求恩大夫的紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，加深對人物和事件的印象。

-**小組討論**：組織學生以小組形式討論白求恩大夫的事跡，探討他的精神對現代社會的意義，以及如何在日常生活中踐行這種精神。

-**角色扮演**：設計一個角色扮演活動，讓學生扮演白求恩大夫或其他英雄人物，通過模擬他們的言行，體驗他們的情感和信念。

-**寫作實踐**：指導學生寫一篇關于白求恩大夫的讀后感或短文，通過寫作表達自己的思考和感悟。

-**社會服務**：鼓勵學生參與社區服務活動，將白求恩大夫的精神付諸實踐，如參與公益活動、幫助他人等。

-**藝術創作**：鼓勵學生通過繪畫、音樂、舞蹈等形式，創作與白求恩大夫相關的藝術作品，表達對英雄的敬意。

-**科技探索**：引導學生探索現代醫療科技的發展，了解白求恩大夫所在時代的醫療技術與現在的差異，激發學生對科學的興趣。

-**歷史比較**：通過對比不同歷史時期英雄人物的事跡，讓學生理解不同時代的英雄主義精神，培養他們的歷史觀和文化自信。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、積極性，以及是否能夠主動提問或回答問題。

-學生對課文的理解程度：通過提問和回答問題的方式，評估學生對課文內容的理解和掌握情況。

-學生的朗讀和表達能力：通過學生的朗讀和小組討論，評價他們在語言表達上的進步。

2.**小組討論成果展示**：

-學生在小組討論中的表現：評估學生在小組討論中的參與度、合作能力和表達能力。

-小組討論的深度和廣度：通過小組展示的內容，評估學生對課文主題的深入理解和拓展思考。

-學生對討論成果的運用：觀察學生在討論后如何將所學知識應用到實際情境中。

3.**隨堂測試**：

-學生對課文知識的掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對課文內容的記憶和理解程度。

-學生的答題速度和準確性：觀察學生在測試中的答題速度和答案的正確性，以了解他們的學習效果。

-學生對錯題的反思：分析學生在測試中的錯誤，了解他們的學習難點，并提供針對性的指導。

4.**學生自評與互評**：

-學生自我評價：鼓勵學生在課后對自己的學習過程和成果進行反思，評估自己的進步和不足。

-學生互評：組織學生之間進行互評，通過同伴反饋，幫助學生發現他人的優點和需要改進的地方。

5.**教師評價與反饋**：

-針對學生的課堂表現：教師對學生的課堂表現進行正面評價，同時指出需要改進的地方，并提供具體的改進建議。

-針對學生的討論成果：教師對小組討論的成果進行評價，肯定學生的創意和合作精神，同時指出討論中存在的問題，引導學生在未來討論中加以改進。

-針對學生的測試成績：教師對學生的測試成績進行分析，針對學生的強項和弱項，提供個性化的輔導和指導。

-針對學生的拓展學習：教師對學生的拓展學習成果進行評價，鼓勵學生在課外繼續深入學習和探索，同時提供必要的支持和資源。教學反思今天這節課，咱們一起學習了《手術臺就是陣地》，這不僅僅是一篇課文，更是一個英雄的故事，一個精神的傳承。說真的，上完這節課，我有一些感想，想跟大家一起聊聊。

首先，我覺得孩子們的參與度很高，他們對白求恩大夫的故事充滿了好奇。在導入環節，我播放了那段視頻，孩子們的眼神都亮了，他們的小臉上寫滿了敬佩。這讓我感到欣慰，因為這說明我們的教學能夠觸動他們的心靈。

然后，在講授新課的時候，我發現有些孩子對白求恩大夫的醫術和醫德特別感興趣。他們提問很積極，對手術臺就是陣地的理解也很深刻。這讓我意識到，我們的教學要貼近學生的生活，讓他們能夠從熟悉的事物中找到學習的興趣點。

在鞏固練習環節，我組織了朗讀比賽和角色扮演，孩子們的參與熱情非常高。我看到他們不僅讀得認真，演得也投入，這讓我覺得我們的教學方法是有效的。不過，也有個別孩子在朗讀時有些緊張，這可能是平時練習不夠的原因，以后我會在課堂上多給他們一些機會，讓他們在輕松的氛圍中提高。

課堂提問環節，孩子們回答得很有自己的想法，這讓我很高興。他們能從不同的角度去思考問題，這說明了我們的教學不僅僅是知識的傳授，更是思維能力的培養。

在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些孩子對白求恩大夫的事跡了解得不夠深入，他們對那個時代的背景知識掌握得也不夠。這讓我反思，我們的教學是否應該更加注重歷史背景的介紹，讓學生在了解人物的同時，也能了解那個時代的社會環境。

另外，我發現有些孩子在小組討論時，表達自己的觀點不夠自信。這可能是因為他們害怕犯錯，或者不善于表達。因此，我決定在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心和表達能力，讓他們敢于表達，勇于發言。

最后，我想說的是，這節課讓我深刻地認識到，作為一名教師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更重要的是激發學生的興趣，引導他們去思考，去探索。白求恩大夫的故事，不僅僅是一個英雄的故事，更是一個精神的象征。我希望通過我們的教學，能夠讓學生們從中汲取力量，成為一個有擔當、有愛心的人。課后作業為了幫助學生鞏固對《手術臺就是陣地》這篇課文的理解，以下是一些課后作業，旨在深化學生對課文內容的理解，并激發他們的創造力和思考能力。

1.**續寫故事**：假設白求恩大夫在戰地醫院救治了更多的傷員，請續寫一個關于他救治傷員的小故事，字數不限。

**答案示例**：在一個風雨交加的夜晚，白求恩大夫正在手術臺前忙碌，突然，一名傷員被緊急送來。他臉色蒼白，傷口嚴重。白求恩大夫不顧個人安危，立即投入到緊張的手術中。經過幾個小時的奮戰，他終于成功救活了這名傷員。傷員醒來后，緊緊握住白求恩大夫的手，感激地說：“白大夫，您就是我的再生父母！”

2.**人物評價**：以“我心目中的白求恩”為題，寫一篇短文，評價白求恩大夫的品質，并說明你從中學到了什么。

**答案示例**：我心目中的白求恩是一位偉大的國際主義戰士，他不僅醫術高明，更有一顆仁愛之心。他從歐洲來到中國，將自己的青春和熱血奉獻給了中國的抗日事業。我從白求恩大夫身上學到了無私奉獻和救死扶傷的精神，這將永遠激勵著我。

3.**繪畫創作**：以“白求恩在戰地醫院”為題，畫一幅畫，展示白求恩大夫在手術臺前救治傷員的場景。

4.**詩歌創作**：嘗試以白求恩大夫的事跡為靈感，創作一首詩，表達你對他的敬意。

**答案示例**：

手術臺前，燈光如晝，

白求恩醫，救死扶傷。

仁心仁術，國際主義，

永載史冊，英雄之光。

5.**日記記錄**：假設你是白求恩大夫，寫一篇日記，記錄你在中國的抗戰歲月中的所見所聞。

**答案示例**：

1939年10月1日，晴

今天，我在戰地醫院度過了一個忙碌而充實的一天。我救治了多名傷員，雖然條件艱苦，但看到他們逐漸康復，我感到無比欣慰。在這個