第1單元探尋互聯網新世界——第3課互聯網影響新體驗（教學設計）—20242025學年人教版2024信息科技七年級全一冊一、教學目標（一）知識與技能目標學生能夠清晰闡述互聯網在信息獲取、社交互動、生活服務、文化娛樂等方面給人們帶來的全新體驗，準確說明互聯網如何改變傳統方式，提升效率、豐富選擇、拓展社交范圍。熟練識別互聯網影響下各領域出現的新現象、新應用，如短視頻社交、在線辦公、智慧醫療、無接觸配送等，并能詳細描述這些新事物如何借助互聯網技術實現，以及對人們生活和社會發展產生的影響。學會通過調查、訪談、案例分析等方式，收集互聯網影響生活的相關信息，能夠運用所學知識對互聯網新體驗進行分析和評價，提升信息收集與分析能力。（二）過程與方法目標通過創設貼近生活的互聯網應用情境，引導學生觀察、思考和討論，培養學生從日常現象中歸納互聯網影響特點的能力。組織小組合作探究活動，讓學生在交流與協作中深入探討互聯網影響帶來的機遇與挑戰，以及應對挑戰的策略，提升團隊協作和批判性思維能力。鼓勵學生自主開展互聯網應用體驗活動，如嘗試新的在線學習平臺、參與線上社交活動等，鍛煉學生自主學習和實踐探究能力。（三）情感態度與價值觀目標激發學生對互聯網創新應用的興趣，培養學生積極適應互聯網時代變化、勇于嘗試新事物的意識，提升學生在信息時代的數字化素養。引導學生認識到互聯網對社會發展的巨大推動作用，增強學生合理利用互聯網、規避網絡風險、促進社會進步的責任感。二、教學重難點（一）教學重點互聯網對生活多領域的影響展現：詳細講解互聯網在信息獲取方面的變革，以在線新聞平臺、知識問答社區（如知乎）為例，說明互聯網打破傳統媒體信息發布的時間和地域限制，用戶能實時獲取全球各地新聞資訊，通過關鍵詞搜索快速找到所需知識，海量信息觸手可及。在社交互動領域，展示微信、QQ、抖音等社交平臺，介紹其突破了傳統面對面交流和書信往來的局限，實現即時通訊、語音視頻通話，通過“朋友圈”“動態”等功能分享生活點滴，拓展社交圈子，讓遠在千里之外的人也能親密互動。在生活服務方面，以美團、餓了么等外賣平臺，滴滴出行等打車軟件，以及支付寶、微信支付的生活繳費功能為例，講解互聯網讓餐飲外賣、出行打車、水電燃氣繳費等日常事務變得便捷高效，足不出戶就能完成。在文化娛樂領域，展示在線視頻平臺（如騰訊視頻、愛奇藝）、音樂平臺（如網易云音樂、QQ音樂）、網絡游戲平臺，說明互聯網豐富了娛樂方式，用戶可隨時觀看影視節目、聆聽音樂、暢玩游戲，滿足多樣化娛樂需求。通過大量案例和數據，如互聯網新聞用戶規模、社交平臺月活躍用戶數、外賣訂單量增長趨勢等，讓學生直觀感受互聯網對生活多領域的深刻影響。互聯網新現象與新應用剖析：結合當下熱門的互聯網新現象與新應用進行深入剖析。以短視頻社交為例，分析抖音、快手等平臺如何利用算法推薦技術，根據用戶興趣精準推送短視頻內容，用戶通過拍攝、編輯、發布短視頻展示自我，實現社交互動，改變了傳統社交和內容傳播模式。對于在線辦公，講解釘釘、騰訊會議等軟件如何借助互聯網實現遠程視頻會議、文檔協作編輯、任務管理等功能，在疫情期間保障企業和學校正常運轉，提升工作和學習效率。在智慧醫療方面，介紹互聯網醫院實現線上問診、遠程醫療診斷、電子病歷共享等服務，方便患者就醫，緩解醫療資源分布不均問題。以無接觸配送為例，講解電商平臺和外賣平臺在疫情期間推出的無接觸配送服務，通過智能調度系統，配送員將商品或餐食放置在指定地點，減少人員接觸，保障安全。通過對這些新現象、新應用的技術原理、運作模式和實際效果分析，讓學生理解互聯網如何驅動各領域創新發展。互聯網影響的調查與分析實踐：安排課堂實踐活動，讓學生分組選擇一個互聯網影響的領域（如教育、旅游、金融）進行調查。通過問卷調查、訪談身邊人群（如家人、同學、鄰居）、查閱網絡資料等方式，收集該領域受互聯網影響的信息，如互聯網對教育領域的影響，可調查在線教育平臺的使用情況、學生和家長對在線學習的看法、在線教育的優勢與不足等。各小組整理調查數據，制作成圖表（如柱狀圖、折線圖）或報告形式，運用所學知識分析互聯網在該領域帶來的變化、存在的問題及發展趨勢。例如，分析在線教育中存在的網絡卡頓、互動性不足等問題，并探討改進方向。教師在學生實踐過程中給予指導，幫助學生掌握調查方法和數據分析技巧，提升學生實踐操作和問題分析能力。（二）教學難點辯證看待互聯網影響的利弊：互聯網在帶來諸多便利和創新的同時，也存在一些負面影響，引導學生辯證看待是難點。例如，在信息獲取方面，互聯網信息繁雜，存在虛假信息、信息過載問題，影響用戶獲取有效信息；社交互動中，過度依賴線上社交可能導致現實人際交往能力退化，網絡社交存在隱私泄露風險；在文化娛樂領域，網絡游戲容易讓人沉迷，影響身心健康。通過案例分析，如某虛假新聞引發社會恐慌、某用戶因網絡社交隱私泄露遭受騷擾、某青少年因沉迷網絡游戲成績下滑等，組織學生分組討論互聯網影響的利弊，每個小組從不同角度分析，如信息傳播組分析虛假信息產生原因和危害及應對策略，社交影響組探討線上線下社交平衡問題，文化娛樂組研究如何避免網絡娛樂沉迷。各小組討論后，選派代表發言，分享小組觀點，教師總結歸納，引導學生全面、辯證地看待互聯網影響，培養學生批判性思維能力。應對互聯網影響帶來的社會問題：互聯網影響引發的網絡安全、隱私保護、數字鴻溝等社會問題日益突出，引導學生思考應對策略是教學難點。以網絡安全為例，講解網絡詐騙、黑客攻擊等安全威脅，分析常見網絡詐騙手段（如網絡刷單詐騙、冒充公檢法詐騙），組織學生討論如何提高網絡安全意識，如不隨意點擊不明鏈接、不輕易透露個人信息。對于隱私保護，介紹互聯網企業在數據收集、使用過程中可能存在的隱私風險，如部分APP過度收集用戶信息，探討如何加強隱私保護法律法規建設、提高用戶隱私保護意識（如謹慎授權APP權限）。在數字鴻溝方面，分析不同地區、不同年齡段人群在互聯網接入、使用能力上的差異，如偏遠農村地區網絡覆蓋不足、老年人對智能和互聯網應用操作困難，討論如何通過政策扶持、技術普及、教育培訓等方式縮小數字鴻溝。通過深入探討，提升學生解決實際問題的能力，培養學生的社會責任感。三、教學方法情境教學法：運用圖片、視頻、模擬互聯網應用場景等創設多樣化教學情境。如播放人們在互聯網環境下便捷生活的視頻，展示在線購物、遠程辦公、在線學習的場景，模擬網絡詐騙、隱私泄露等負面情境，讓學生在情境中感受互聯網影響的多面性，激發學生學習興趣和探究欲望。小組合作法：組織學生分組討論互聯網影響在特定行業（如農業、制造業、服務業）的應用及面臨挑戰。小組成員分工協作，收集資料、分析問題、提出解決方案，共同完成討論報告或展示作品，培養團隊協作和溝通能力。實踐調查法：布置實踐調查任務，讓學生以小組為單位，選擇一個互聯網影響生活的主題（如互聯網對家庭關系的影響），設計調查問卷、開展訪談、收集數據，分析調查結果并撰寫調查報告。通過實踐調查，讓學生親身體驗互聯網對生活的影響，提升學生實踐探究和問題解決能力。案例分析法：選取大量典型的互聯網影響案例，從成功案例展示互聯網如何推動行業發展、改善生活質量，如互聯網電商平臺助力農產品銷售，解決農民賣貨難問題；到問題案例揭示互聯網帶來的問題和應對策略，如某企業因網絡安全漏洞導致商業機密泄露，采取加強網絡安全防護措施。引導學生從案例中總結經驗教訓，加深對互聯網影響的理解，提高學生運用知識解決實際問題的能力。四、教學過程（一）課程導入情境創設：播放一段反映現代都市人一天生活的視頻，視頻中人們清晨在上查看天氣預報和新聞資訊，通過在線學習平臺預習當天課程內容；上班途中使用打車軟件叫車，在車內通過處理工作郵件；到達公司后，通過在線辦公軟件與團隊成員進行遠程協作會議；午休時，在電商平臺下單購買生活用品，通過外賣平臺訂餐；下班后，在家中通過在線視頻平臺觀看電影，與朋友在社交軟件上分享生活趣事。視頻結束后，展示一些互聯網應用場景的圖片，如在線醫療問診畫面、智慧旅游景區的電子導覽圖等。提問引導：“同學們，在剛剛的視頻和圖片中，我們看到互聯網已經全方位融入我們的生活。從獲取信息到社交娛樂，從工作學習到日常生活服務，互聯網給我們帶來了全新的體驗。那互聯網究竟在哪些方面改變了我們的生活？這些改變又給我們帶來了怎樣的影響呢？今天，就讓我們一起探尋互聯網影響新體驗。”（二）互聯網對生活多領域的影響講解信息獲取影響講解：通過PPT展示不同類型的在線信息平臺界面，如新浪新聞、百度百科、今日頭條等，講解互聯網如何改變信息獲取方式。以查詢“人工智能發展現狀”為例，在傳統方式下，可能需要去圖書館查閱大量書籍資料，耗費時間精力；而在互聯網環境下，只需在搜索引擎中輸入關鍵詞，瞬間就能獲取來自全球各地的相關新聞報道、學術論文、專家觀點等海量信息。展示互聯網信息傳播速度快、范圍廣的特點，如重大事件發生后，幾分鐘內就能在網絡上廣泛傳播。組織學生分享自己在互聯網上獲取信息的經歷，如通過在線學習平臺學習新知識、在問答社區解決生活難題等，感受互聯網在信息獲取方面的便捷性。社交互動影響講解：打開微信、QQ等社交軟件，展示聊天界面、朋友圈、群聊等功能，講解互聯網如何重塑社交互動模式。以微信視頻通話為例，無論家人朋友身處何地，只要有網絡連接，就能隨時隨地進行高清視頻通話，實現面對面交流。介紹社交平臺的“添加好友”“附近的人”等功能，讓用戶能夠結識來自不同地區、不同行業的人，拓展社交圈子。組織學生討論互聯網社交與傳統社交的區別，如互聯網社交打破時空限制、交流方式更豐富（文字、語音、視頻），但也可能存在虛假信息、情感交流不夠真實等問題。生活服務影響講解：以美團外賣APP為例，展示從瀏覽周邊美食、下單訂餐到外賣配送的全過程，講解互聯網如何優化生活服務體驗。說明用戶無需出門，通過就能瀏覽附近眾多餐廳的菜品信息、用戶評價，下單后可實時跟蹤外賣配送進度，享受送餐上門服務。同樣，以滴滴出行軟件為例，講解用戶通過定位快速叫到車，可選擇不同車型，還能提前預約出行，大大提高出行效率。展示支付寶、微信支付的生活繳費頁面，介紹通過互聯網可輕松完成水電費、燃氣費、物業費等各類生活繳費，避免排隊等待。組織學生分享自己使用互聯網生活服務的經歷，如在線購買火車票、預定酒店等，感受互聯網給生活帶來的便利。文化娛樂影響講解：打開騰訊視頻、網易云音樂、王者榮耀等文化娛樂平臺，展示豐富的影視、音樂、游戲資源，講解互聯網如何豐富文化娛樂生活。以在線視頻平臺為例，用戶可根據自己的喜好選擇電影、電視劇、綜藝節目等各類視頻內容，還能通過彈幕功能與其他觀眾實時互動。在音樂平臺上，用戶能搜索到全球各種風格的音樂作品，創建自己的個性化歌單。對于網絡游戲，介紹其多人在線互動、虛擬現實體驗等特點，讓用戶在虛擬世界中享受娛樂樂趣。組織學生討論互聯網文化娛樂對自己的影響，如拓寬文化視野、豐富業余生活，但也可能存在沉迷娛樂影響學習和生活的問題。（三）互聯網新現象與新應用剖析短視頻社交剖析：打開抖音APP，展示熱門短視頻推薦頁面、用戶拍攝編輯界面、社交互動功能（點贊、評論、分享），講解短視頻社交的特點和影響。介紹短視頻平臺通過智能算法，根據用戶觀看歷史、點贊評論行為等數據，精準推送符合用戶興趣的短視頻內容，實現個性化內容推薦。以某網紅通過短視頻平臺展示鄉村生活，吸引大量粉絲關注，帶動當地農產品銷售為例，講解短視頻社交在內容傳播、社交互動和經濟發展方面的作用。組織學生討論短視頻社交對青少年的影響，如提供展示自我平臺、傳播知識信息，但也可能存在沉迷短視頻、接觸不良信息等問題。在線辦公剖析：以釘釘在線辦公軟件為例，展示視頻會議、文檔協作、任務管理等功能界面，講解在線辦公的實現方式和優勢。介紹在疫情期間，眾多企業和學校通過在線辦公軟件實現遠程辦公和教學，員工和學生可在家中通過電腦或參與視頻會議，與同事、老師和同學進行溝通交流；通過文檔協作功能，多人可同時在線編輯一份文檔，實時查看修改內容，提高工作和學習效率。組織學生討論在線辦公的不足，如網絡不穩定導致會議中斷、工作氛圍不足影響工作積極性等，并探討解決方法，如選擇穩定網絡環境、制定在線辦公規范等。智慧醫療剖析：展示互聯網醫院的在線問診頁面、遠程醫療設備圖片，講解智慧醫療的運作模式和對醫療行業的影響。介紹患者通過互聯網醫院平臺，可在線預約掛號、與醫生進行視頻問診，醫生根據患者描述和上傳的病歷資料進行初步診斷，開具電子處方；對于疑難病癥，可通過遠程醫療設備實現專家遠程會診，讓偏遠地區患者也能享受優質醫療資源。以某互聯網醫院成功為偏遠山區患者進行遠程手術指導為例，講解智慧醫療在提升醫療服務可及性、優化醫療資源配置方面的重要作用。組織學生討論智慧醫療發展面臨的挑戰，如醫療數據安全、線上診斷準確性等問題，并思考應對策略。無接觸配送剖析：以京東到家、餓了么等平臺的無接觸配送服務介紹為例，講解在疫情背景下無接觸配送的興起和運作流程。展示配送員將商品放置在指定地點，用戶通過查看取貨碼自行取貨的場景，說明無接觸配送如何保障用戶和配送員的健康安全，同時滿足用戶日常生活購物需求。組織學生討論無接觸配送對電商和物流行業的影響，以及在未來常態化疫情防控下的發展趨勢。（四）互聯網影響的調查與分析實踐調查任務布置：將學生分成小組，每組選擇一個互聯網影響生活的領域，如互聯網對教育的影響、互聯網對旅游的影響、互聯網對金融的影響等。每個小組明確調查目的、設計調查方法（問卷調查、訪談、網絡資料收集等）、制定調查計劃（調查時間安排、人員分工等）。例如，選擇互聯網對教育影響的小組，計劃設計一份針對學生和家長的調查問卷，了解他們對在線教育的使用情況、滿意度、存在問題的看法；同時訪談部分教師，了解在線教學的實踐經驗和遇到的困難。教師對各小組的調查計劃進行指導和審核，確保計劃合理可行。調查實施與數據收集：各小組按照調查計劃開展調查活動。問卷調查小組設計問卷內容，通過線上問卷平臺（如問卷星）或線下發放問卷的方式收集數據；訪談小組確定訪談對象（如同學、家長、相關行業從業者），制定訪談提綱，進行面對面或訪談，并做好記錄；網絡資料收集小組通過搜索引擎、行業報告網站等收集相關資料。在調查過程中，教師巡回指導，幫助學生解決遇到的問題，如問卷設計不合理、訪談對象不配合、資料篩選困難等。數據分析與報告撰寫：各小組收集完數據后，對數據進行整理和分析。問卷調查小組運用Excel等軟件對問卷數據進行統計分析，制作柱狀圖、折線圖等圖表，直觀展示數據分布情況；訪談小組對訪談記錄進行整理歸納，提煉關鍵觀點和問題；網絡資料收集小組對收集的資料進行分類匯總，篩選出有價值信息。各小組根據數據分析結果，撰寫調查報告，報告內容包括調查背景、目的、方法、結果分析、結論與建議等。例如，互聯網對教育影響小組在報告中分析在線教育的優勢（如學習時間靈活、資源豐富）和不足（如互動性差、學習效果難以保證），并提出改進在線教育的建議（如加強師生互動設計、優化教學平臺功能）。教師對各小組報告進行指導，幫助學生提高報告撰寫質量。（五）互聯網影響利弊與社會問題應對討論利弊討論：提出問題：“互聯網給我們帶來了很多便利和新體驗，但也存在一些問題，如何辯證看待互聯網影響的利弊？”組織學生分組討論，每個小組從不同方面分析互聯網影響，如信息傳播組分析互聯網信息真假難辨、信息過載問題，以及如何提高信息辨別能力；社交互動組探討網絡社交對現實人際關系的沖擊，以及如何平衡線上線下社交；文化娛樂組研究互聯網娛樂產品的成癮性，以及如何引導合理娛樂消費。各小組討論后，選派代表發言，分享小組觀點，教師總結歸納，強調要充分利用互聯網優勢，同時警惕和克服其負面影響，引導學生樹立正確的互聯網使用觀念。社會問題應對討論：展示一些互聯網影響帶來的社會問題案例，如網絡詐騙新聞報道、隱私泄露事件、數字鴻溝現象等，組織學生討論應對這些社會問題的策略。各小組討論后，提出應對建議，如針對網絡詐騙，加強網絡安全教育、提高用戶防范意識、加大執法打擊力度；對于隱私保護，完善法律法規、加強企業自律、提高用戶隱私設置能力；在縮小數字鴻溝方面，加大對偏遠地區網絡基礎設施建設投入、開展針對老年人等群體的互聯網應用培訓。教師對各小組建議進行點評總結，強調應對互聯網社會問題需要個人、企業和社會共同努力，培養學生的社會責