1/8TeachingPlanforStoryinUnit3Dates授課教師：廣東省中山市石岐區石岐中心小學大信學校林愛貞【教材依據】五年級上冊Unit3Dates,Story板塊第一課時，《英語》廣東人民出版社。一、設計思路1.指導思想與設計理念新英語課程標準指出，英語學科首當其沖的核心素養便是語言能力，即在社會情境中借助語言以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力。具體表現為通過發展學生的語言意識和英語語感，獲得語言知識，并在語境中整合性運用所學知識；理解口語和書面語語篇所傳遞的意義，識別其恰當表意的語言手段；有效地使用口語和書面語傳遞意義和進行人際交流。基于課文進行篇章知識、語用知識向篇章能力、語用能力的轉化，亦將成為核心素養時代英語課堂的新常態。所以在本節故事課教學的設計中，教師注重讓學生在整體語篇中去整體感知語言，獲得語言意識和英語語感，從而獲得語言知識并在語境中整合性運用所學知識。在整體語篇故事教學中，先引導學生整體把握故事從而判斷，IsitGogo’sbirthdaytoday?這樣，既讓學生整體理解了故事發展的基調，也通過故事中的“Er…”的理解，促進了學生的思維品質的發展，即正確分析、推斷信息的邏輯關系，理性表達自己的觀點；形成英語思維習慣，提高多元思維能力。2.教材分析本模塊選自廣東人民出版社五年級上冊Unit3Dates的Story部分。故事大意是在花園里，Gogo看到了旁人在舉行生日聚會，引起了他極大的興趣，開始詢問當天的日期，繼而詢問Tony，Jenny的生日日期，最后心血來潮，說今天是自己的生日，成了生日派對中的主角。本課的教學內容與學生的生活實際聯系緊密，教師將圍繞教學的重難點進行教學內容的整合和拓展，讓學生在故事中感知和領會關于生日的詢問和回答，以及日期的表達方式，為接下來的詞匯和句型的進一步深入的學習打下基礎。最后，通過提問學生IsitGogo’sbirthdaytoday?這樣，既讓學生整體理解了故事發展的基調，也通過故事中的“Er…”的理解，促進了學生的思維品質的發展，即正確分析、推斷信息的邏輯關系，理性表達自己的觀點。這是本故事的理解難點和切入思維訓練的契機。3.學情分析(1)學生年齡特點和認知特點分析：本課教學對象是小學五年級學生，年齡在11到12歲左右，他們具有強烈的求知欲，對事物開始思考、追求、探索。他們的認知發展處于能對抽象的和表征的材料進行邏輯推理，他們對英語探究學習有著更高的熱情，在視頻和教師的引導下，大部分學生能用所學知識進行故事表演并進行簡單的交流。但對故事的深入探討及自由表達能力還有待提高。(2)語言知識和技能分析：學生通過五年的英語學習，英語已有一定的基礎，并具備將所學知識運用到實際情景的口語交際當中的能力。在學習本課之前，學生已經熟練掌握了一月到六月的表達以及疑問詞When的運用。(3)學習能力分析：在三、四、五年級的故事教學下，學生對故事閱讀有了一定的邏輯思維能力和分析判斷能力，能夠自信并積極主動表達自己的觀點，同時也具備在小組中和組員完成學習任務的能力。在本單元的故事教中，教師將采用各種教學手段，幫助學生理解故事，進一步發掘故事內涵，拓展英語思維。二、教學目標1.知識與能力：(1)學生能在視頻和圖片的幫助下，猜測和理解date，August7th,October20th等詞的意義。(2)學生能初步感知When’syourbirthday?It’s__________.的意義并在實際情境之中進行口語交際。(3)學生能借助關鍵日期March4th，August7th，October20th和圖片復述故事。(4)學生能有感情地朗讀故事并進行故事表演。(5)學生能在故事中體驗角色的情感，多元化、多維度地表評價Gogo角色人物特點。(6)學生能梳理故事情節，分析故事人物，激活創新思維，續編故事和創編故事。2.方法與途徑：(1)學生能通過觀看動畫和圖片了解故事大意，即Gogo，Jenny和Tony談論生日日期。(2)通過轉換、創設情境，學生能敢于開口和樂于開口詢問朋友家人生日日期，提高英語學習興趣。3.情感與評價：(1)學生能在小組活動中培養合作精神和競爭意識。(2)學生能樂于說英語，自信地提出新觀點，新設想并進行理性分析。4.現代化教學手段的運用：(1)通過巧妙的故事圖片預測與對比，學生能在開放和發散的提問中提高邏輯思維能力。(2)通過微信的方式巧妙創設詢問朋友生日的情景，縮短教學與現實的距離，學生能在真實情景中詢問朋友的生日。三、教學重點與難點1.教學重點：理解故事大意，在語境中運用語言When’syourbirthday?It’s__________.2.教學難點：學生能借助固有的舊知、圖片理解、動作伴讀等多種形式體驗感知故事、理解故事，展開想象并進行合理的預測，續編故事。四、教學準備本節課采用多媒體課件輔助教學，利用圖片、聲音、動畫來刺激學生感官，是學生感知并理解故事。學生運用生日聚會用品進行角色扮演，增強英語學習的趣味性。通過學生練習用紙（日歷），學生能自由詢問并記錄朋友生日，同時在學生的語言輸出中檢驗學生的英語學習。五、教學過程Step1:Warmingup1.Greetings.2.Freetalk.Whatdayisittoday?ThatdateoftodayisNovember12th.【設計說明】利用Freetalk活動能有效地讓學生把注意力集中到日歷上，初步感知date的含義，為故事的主題做鋪墊。Step2:Pre-story1.TalkaboutGogo’shobbiesandtrytoguesshisbirthday.WhatdoesGogolikedoing?Guess:When’sGogo’sbirthday?Isitin________?2.Showthefirstpictureofthestoryandhavestudentsgetsomeinformationfromit.Wherearethey?Whatcanyouseeinthegarden?3.Comparethefirstandtheendpictureandpredicttheplotofthestory.Whathappened?IsthatGogo’sbirthdayparty?【設計說明】以Gogo的人物性格特點為主線貫穿整個故事，引導學生談論Gogo的愛好，為分析故事最后Gogo的做法埋下伏筆；觀察故事首頁，引導學生從時間、地點、人物以及事件對故事展開想象；根據圖片提供的信息，對比故事情節的沖突，因為Gogo對生日Party很感興趣，詢問了朋友的生日后，想吃想參加Party而急于表達今天是他的生日。這樣，后面的Gogo詢問自己的真正生日的故事續篇和創編就順理成章，成功埋下線索和伏筆。這樣，既能引發學生對故事的興趣，又鍛煉學生的思維能力。Step3:While-story1.Watchthevideoandanswerthebelowquestion.IsthatGogo’sbirthdayparty?2.Watchthevideoagainandanswerthefollowingquestions.What’sthedatetoday(inthestory)?When’sJenny’sbirthday?When’sTony’sbirthday?ChecktheanswersandTeacherexplainsthenewwords（e.g.It’sMarch4th.ThedateoftodayisMarch4th.4th:It’sthefourthdayofamonth.）withthecalendar.【設計說明】通過觀察、聽和說的學習策略，理解動畫表達的意思，第一次觀看動畫解決IsthatGogo’sbirthday?的問題,從整體理解整篇故事，第二次觀看解決細節，引導學生帶著問題梳理故事情節；另外，觀看故事錄像，為學生下面的表演提供參考。3.Let’sthink.HavestudentsthinkifGogo’sbirthdaytoday.IsitGogo’sbirthdaytoday?Why?4.Havestudentscontinuethestory.Gogodoesmagicandenjoysthepartywiththechildrenfinally.WhatwillTonysay?【設計說明】先引導學生整體把握故事從而判斷，IsitGogo’sbirthdaytoday?這樣，既讓學生整體理解了故事發展的基調，也通過故事中的“Er…”的理解，促進了學生的思維品質的發展，即正確分析、推斷信息的邏輯關系，理性表達自己的觀點；形成英語思維習慣，提高多元思維能力。Step4:Post-story1.Groupwork.Haveeachgroupofstudentsretellthestorywiththepicturesortheblackboard.Thenthegroupleaderreportstotheclass.2.Readafterthetapeandreadtogether.3.Havestudentsactthestoryingroupswiththenewending.【設計說明】按場景將故事表演出來，幫助學生深度理解故事情節，體會劇情走向和Gogo的心理特點。4.Continuethestory.Actually,Gogodoesn’tknowhisbirthday.Whatwillhedo?5.Groupwork.GuidestudentsunderstandGogocanaskhisfamilymemberstoknowhisbirthday.Gogoalsowantstoknowhisfamilymembersbirthdays.Whatwilltheysay?【設計說明】根據原有的故事情節續寫故事，引導學生展開合理的想象，給故事創造新的結局。故事續編后，Gogo回到了自己的星球，詢問了自己及家人的生日。轉換故事場景，創編故事，為語言運用和輸出提供了平臺。Step5:Extension1.Continuewiththestory:Gogoisexcitedtodayandhetalksabouthisfamilymembers’andhisfriends’birthdaystohisfriendwithWechat.Whataboutyou?Doyouknowyourfriends’birthdays?2.Interview.Havestudentsintervieweachother，circlethedatesandwritedowntheirfriends’namesonthecalendar.A:Hello,when’syourbirthday?B:It’s.Hello,when’syourbirthday?【設計說明】運用采訪朋友生日這一活動，讓學生在完成任務的同時把句型When’syourbirthday?運用到實際的語言環境中。Step6:Homework1.Readthestory.2.Askyourfamilymembers’birthdaysandcirclethedatesonthecalendar.Layout:四、教學反思Unit3Dates故事教學反思語言是信息和知識的載體，也是思維的載體。英語課堂教學中需要重視學生思維品質的培養，形成良好的思維習慣以及提高多元思維能力。在故事教學中，應引導學生抓住人物、情節、情感、沖突、結尾、主題等故事元素展開合理想象，進行創意表達。本課的教學內容是開心學英語五年級上冊第三單元Dates故事教學，因為是第一課時，學生還未掌握本單元目標語言，所以教學的目標主要為學生感知和領會關于生日的詢問和回答，以及日期的表達。在了解這些內容的同時，啟發學生的創新思維能力和批判性思維能力。從學生的課堂反饋及教學設計的思路來看，本課做到以下幾點：一、預測故事內容，激發學生興趣在故事前，本人給學生提供了故事首頁作為線索，通過觀察，引導學生從時間、地點、人物以及事件等信息對故事故事展開想象。學生從不同角度預測故事內容，有助于提升思維的靈活性。另外，根據圖片提供的信息對