23海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文三年級下冊《海底世界》

內(nèi)容：本節(jié)課以《海底世界》為主題，通過閱讀課文，了解海底世界的奇妙之處，包括海底生物的多樣性、海底景象的奇特以及海底世界的神秘。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《海底世界》這篇課文，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用文字描繪自然景觀，增強(qiáng)對科學(xué)知識的興趣，提升信息提取和整合能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解與傳承意識，讓學(xué)生在了解海底世界的同時(shí)，感受大自然的神奇和生命的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文《海底世界》中描述的海底生物和景象。

-學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪海底世界的表達(dá)技巧。

-能獨(dú)立復(fù)述課文中的精彩片段，并嘗試用自己語言進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-掌握海底生物的多樣性及其特點(diǎn)，理解課文中描述的“海底森林”等奇特景象。

-理解并運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

-學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象并描述海底世界，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在閱讀過程中，能夠注意到作者在表達(dá)上的細(xì)致描寫，并學(xué)會(huì)如何欣賞和評價(jià)這樣的寫作手法。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（海底生物模型或圖片）、錄音設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級學(xué)習(xí)群

-信息化資源：海底世界相關(guān)的圖片、視頻資料、科普文章

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、角色扮演活動(dòng)、小組討論教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示海底世界的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述，激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣。

2.學(xué)生分享對海底世界的認(rèn)識和想象，教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生匯報(bào)朗讀情況，教師檢查并糾正字音。

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.學(xué)生分小組朗讀課文，找出課文中描寫海底生物和景象的段落。

2.小組討論，分析作者在描寫中所運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等。

3.學(xué)生分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、重點(diǎn)段落精讀

1.精讀課文第三段，分析“海底森林”的描寫，理解作者運(yùn)用比喻、擬人等手法的作用。

2.學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述“海底森林”的景象，教師點(diǎn)評并指導(dǎo)。

五、拓展延伸，激發(fā)創(chuàng)意

1.學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪自己心中的海底世界，可以是文字描述，也可以是繪畫創(chuàng)作。

2.學(xué)生展示自己的作品，互相欣賞并交流心得。

六、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海底世界的奇妙之處和作者的寫作技巧。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的收獲。

七、課后作業(yè)

1.閱讀相關(guān)科普文章，了解海底生物的更多知識。

2.寫一篇關(guān)于海底世界的作文，可以借鑒課文中的修辭手法。

教學(xué)過程細(xì)化：

一、導(dǎo)入新課

1.教師展示海底世界的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述：“同學(xué)們，你們看到了什么？海底世界給你們留下了怎樣的印象？”

2.學(xué)生積極分享自己的觀察和感受，教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們將一起走進(jìn)課文《海底世界》，去探索這個(gè)神秘而奇妙的世界。”

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的朗讀情況。

2.學(xué)生匯報(bào)朗讀情況，教師檢查并糾正字音：“同學(xué)們，請跟老師一起讀這個(gè)詞（字），注意音節(jié)的發(fā)音。”

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.學(xué)生分小組朗讀課文，找出課文中描寫海底生物和景象的段落。教師提示：“請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，找出文中描述海底世界的部分。”

2.小組討論，分析作者在描寫中所運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等。教師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生討論。

3.學(xué)生分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)：“同學(xué)們，你們說得很好。作者在描寫海底世界時(shí)，運(yùn)用了豐富的修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。”

四、重點(diǎn)段落精讀

1.精讀課文第三段，分析“海底森林”的描寫，理解作者運(yùn)用比喻、擬人等手法的作用。教師提示：“請同學(xué)們仔細(xì)閱讀這一段，思考作者是如何描寫‘海底森林’的？”

2.學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述“海底森林”的景象，教師點(diǎn)評并指導(dǎo)：“同學(xué)們，請用自己的話描述一下‘海底森林’的景象，注意運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。”

五、拓展延伸，激發(fā)創(chuàng)意

1.學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪自己心中的海底世界，可以是文字描述，也可以是繪畫創(chuàng)作。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)意。

2.學(xué)生展示自己的作品，互相欣賞并交流心得。教師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)。

六、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了課文《海底世界》，了解了海底世界的奇妙之處和作者的寫作技巧。”

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的收獲：“我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫景物，我對海底世界有了更深的了解。”

七、課后作業(yè)

1.閱讀相關(guān)科普文章，了解海底生物的更多知識。教師提醒學(xué)生注意閱讀質(zhì)量，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

2.寫一篇關(guān)于海底世界的作文，可以借鑒課文中的修辭手法。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，寫出獨(dú)特的作品。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《海底兩萬里》：法國作家儒勒·凡爾納的科幻小說，描述了尼摩船長駕駛鸚鵡螺號潛艇在海底的冒險(xiǎn)故事，可以用來拓展學(xué)生對海底世界的認(rèn)識。

-《海洋的秘密》：介紹海洋生物種類、海洋生態(tài)系統(tǒng)的科普書籍，適合學(xué)生課后閱讀，增加海洋知識儲備。

-海洋紀(jì)錄片：如《藍(lán)色星球》等，通過視覺呈現(xiàn)海底世界的真實(shí)景象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《海底兩萬里》中的奇幻冒險(xiǎn)和科學(xué)知識可以激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)小說中的描述手法。

-科普文章閱讀：通過閱讀《海洋的秘密》等科普文章，了解海洋生物的習(xí)性、海洋生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的知識面。

-觀看紀(jì)錄片：觀看海洋紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受海底世界的多樣性，同時(shí)學(xué)習(xí)如何觀察和記錄自然現(xiàn)象。

-創(chuàng)作海洋主題繪畫或?qū)懽鳎汗膭?lì)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作，通過繪畫或?qū)懽鞅磉_(dá)自己對海底世界的理解和想象。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一個(gè)小型的海洋知識競賽或調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生在家庭中與家長一起學(xué)習(xí)，增進(jìn)親子關(guān)系。

-課外實(shí)踐：組織學(xué)生參觀海洋館或水族館，實(shí)地觀察海洋生物，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)際性和趣味性。

-網(wǎng)絡(luò)資源搜索：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與海底世界相關(guān)的圖片、視頻和文章，拓寬學(xué)生的視野。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：如果條件允許，可以嘗試進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察珊瑚的生長情況，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過觀察學(xué)生的提問、回答和互動(dòng)情況，評估學(xué)生的課堂參與度。例如，是否有積極舉手發(fā)言的學(xué)生，是否能夠主動(dòng)參與課堂討論。

-學(xué)生對課文的理解程度：通過提問和回答問題，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確、深入。例如，學(xué)生是否能夠正確解釋課文中出現(xiàn)的比喻、擬人等修辭手法。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學(xué)生在小組討論中的合作效果，包括分工是否明確、溝通是否順暢、團(tuán)隊(duì)協(xié)作是否默契。

-討論內(nèi)容深度：檢查小組討論的內(nèi)容是否深入，是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行拓展和思考。

-分享表達(dá)效果：觀察學(xué)生在小組討論后的分享表達(dá)是否清晰、有邏輯，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組的觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握情況：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對課文中的重點(diǎn)詞匯的掌握程度，如海底生物的名稱、描述海底景象的形容詞等。

-課文理解能力：測試學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，包括對文章主旨的把握、對細(xì)節(jié)的解讀以及對文章結(jié)構(gòu)的理解。

-創(chuàng)新表達(dá)能力：評估學(xué)生在測試中是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新性的表達(dá)，如用不同的方式描述海底世界的景象。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度、對知識的掌握程度等。

-互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評，通過同伴之間的反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度、問題回答的正確性等，給予正面的鼓勵(lì)和具體的改進(jìn)建議。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進(jìn)行評價(jià)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，指出小組在討論中存在的問題，并提出改進(jìn)的建議。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進(jìn)行評價(jià)，分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提供針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-針對創(chuàng)新表達(dá)：教師對學(xué)生的創(chuàng)新表達(dá)能力進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出獨(dú)特的見解，同時(shí)指出表達(dá)中的不足，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示海底世界的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受海底的奇妙，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)，提高參與度：我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過提問和回答問題，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對海底生物的了解有限：部分學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對海底生物的描述不夠熟悉，導(dǎo)致理解上有一定的困難。

2.學(xué)生在運(yùn)用修辭手法方面存在不足：在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法時(shí)，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，缺乏創(chuàng)意。

3.課堂時(shí)間分配不夠合理：在組織課堂活動(dòng)時(shí)，有時(shí)會(huì)過于注重某個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，影響了教學(xué)進(jìn)度。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課前準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生知識儲備：在課前，我