19父愛之舟（第二課時）教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進《父愛之舟》的第二課時，這節課可是語文五年級上冊統編版里的經典篇章哦！這篇課文通過一個小男孩的視角，講述了他與父親之間深厚的感情，以及父親對他的愛與期望。咱們將通過這節課，感受父愛的偉大，學習如何表達對家人的感激之情。準備好，讓我們一起揚帆起航，駛向情感的小舟！????核心素養目標在本節課中，我們將著重培養孩子們的文學素養、情感表達能力和審美鑒賞力。通過深入理解《父愛之舟》這篇課文，孩子們將學會從文字中捕捉情感，提升對家庭關系的認識，同時學會用文字表達自己的情感和感激之情。此外，他們還將學會欣賞文學作品中的美，增強審美鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中，已經對語文基礎知識有了初步的了解，包括基本的詞匯、語法和閱讀理解能力。對于本節課的《父愛之舟》，他們可能已經接觸過一些描寫親情、家庭關系的課文，對這類題材有一定的情感共鳴。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對故事性和情感豐富的課文通常表現出較高的興趣。他們的閱讀理解能力逐漸增強，能夠從文字中提取信息，對人物情感有初步的感知。學習風格上，有的學生喜歡通過角色扮演來體驗情感，有的則更傾向于靜心閱讀，深入思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解課文中的深層次情感時遇到困難，尤其是在把握人物心理活動方面。此外，如何將內心的感受用恰當的文字表達出來，也是他們需要克服的挑戰。此外，由于年齡特點，部分學生可能在課堂參與度和情感投入上有所不足，需要教師給予適當的引導和鼓勵。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、擴音器

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：課文原文電子文檔、相關背景資料、多媒體教學課件

-教學手段：實物教具（如小舟模型）、圖片展示、音樂輔助、小組討論、角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會在課前通過班級微信群發送《父愛之舟》的預習資料，包括課文原文、作者背景介紹和小舟的歷史文化知識，讓學生提前了解課文背景。

-設計預習問題：我會設計如“課文中父愛的具體體現有哪些？”“小男孩對父親的情感有何變化？”等問題，引導學生思考父愛的內涵和情感變化。

-監控預習進度：通過查看學生提交的預習成果和在線討論，了解他們的預習情況，確保每個學生都能積極參與。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生將根據預習資料，自主閱讀課文，了解故事梗概和人物關系。

-思考預習問題：學生將針對預習問題進行思考，并記錄下自己的初步理解和疑問。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資料共享和互動。

作用與目的：

-讓學生提前了解課文內容，為課堂討論打下基礎。

-培養學生的獨立思考和提問能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會通過播放關于父愛的感人視頻，引出《父愛之舟》的主題，激發學生的情感共鳴。

-講解知識點：我會詳細講解課文中的父愛主題，分析人物心理活動，如父親在小舟上的辛勞和不易。

-組織課堂活動：我會安排小組討論，讓學生分享對父愛的理解和感受；進行角色扮演，讓學生體驗父親的角色。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師的講解。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，表達自己對父愛的理解。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的父愛主題。

-活動教學法：通過討論和角色扮演，讓學生在實踐中感受父愛的偉大。

作用與目的：

-深化學生對課文主題的理解，培養情感共鳴。

-提升學生的語言表達能力和情感表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一篇關于“我眼中的父愛”的作文，讓學生課后進一步思考父愛。

-提供拓展資源：我會推薦一些關于親情和家庭的書籍，供學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，撰寫作文，表達自己對父愛的理解和感悟。

-拓展學習：學生利用推薦的書籍和資料，進一步拓展對家庭情感的認識。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過寫作和閱讀，鞏固所學知識。

-反思總結法：通過寫作和閱讀，學生對自己的學習進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生對課文主題的理解，提高寫作能力。

-培養學生的閱讀習慣，拓寬知識面。教學資源拓展1.拓展資源：

-《父愛如山》：這是一本關于父愛的散文集，收錄了多位作家對父愛的理解和感悟，可以讓學生在閱讀中進一步體會父愛的偉大。

-《父親》：這是一部描寫父子關系的電影，通過影像的方式展現父子之間的情感，適合學生觀看后進行討論。

-《孝經》：這本書是中國古代儒家經典之一，其中包含了許多關于孝道的論述，可以讓學生了解中國傳統文化中對父愛的尊重。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-建議學生閱讀《父愛如山》中的散文，選擇一篇與自己情感產生共鳴的散文進行深入閱讀和分析，探討作者如何表達父愛。

-觀看《父親》這部電影，記錄下自己對父子關系的理解和感受，嘗試從電影中找到與課文《父愛之舟》的相似之處。

-寫作拓展：

-鼓勵學生以“父愛”為主題，寫一篇短文或詩歌，表達自己對父愛的理解和感激之情。

-引導學生嘗試從不同的角度來寫父愛，如《父愛如山》中的散文，可以是記敘文，也可以是議論文或抒情詩。

-藝術拓展：

-組織學生進行父愛主題的繪畫創作，鼓勵他們用色彩和線條表達對父愛的感激和敬仰。

-舉辦父愛主題的詩歌朗誦會，讓學生通過朗誦詩歌，傳遞對父愛的贊美和思念。

-社會實踐拓展：

-鼓勵學生在家中為父親做一件力所能及的事情，如幫忙做家務、陪父親散步等，通過實際行動表達對父愛的感激。

-組織學生參觀老年活動中心，與老年父親進行交流，了解他們的生活狀態和需求，培養學生的社會責任感。

-課外閱讀拓展：

-推薦學生閱讀《孝經》中的相關章節，了解中國古代的孝道文化，探討其對現代家庭關系的影響。

-鼓勵學生閱讀有關家庭關系、父子溝通等方面的書籍，提升他們對家庭關系的理解和處理能力。板書設計①知識點：父愛的內涵與表現

-父愛的偉大

-父愛的深沉

-父愛的無私

②重點詞句：

-“父愛如山”

-“舟中的辛勞”

-“小舟載著希望”

③人物形象分析

-小男孩：孝順、懂事、感恩

-父親：勤勞、堅強、無私

④教學目標：

-感受父愛的偉大

-學會表達對家人的感激之情

-提升對家庭關系的認識

⑤課文結構梳理

-引子：小男孩回憶起與父親在小舟上的時光

-正文：講述小男孩與父親在小舟上的生活片段

-結尾：小男孩對父親深深的感激之情

⑥課堂活動提示

-小組討論：圍繞父愛的主題展開討論

-角色扮演：模擬小男孩和父親的角色，體驗情感

-寫作練習：以“父愛如山”為主題，寫一篇短文或詩歌課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《父愛如山》散文集，選取其中幾篇與父愛主題相關的文章，讓學生在課余時間閱讀，感受不同作者對父愛的理解和表達。

-視頻資源：《背影》電影片段，通過觀看電影中父親送兒子上學的場景，讓學生直觀地感受父愛的偉大和深沉。

-詩歌推薦：《游子吟》唐代詩人孟郊的詩歌，這首詩以游子對母親的思念為主題，可以與《父愛之舟》進行對比閱讀，探討不同形式的親情表達。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生可以選擇《父愛如山》中的散文進行閱讀，特別是那些描寫父愛細膩入微的文章，如《父親的背影》、《父愛無聲》等。

-鼓勵學生做好閱讀筆記，記錄下自己對文章中父愛描述的感悟，以及與自身經歷的關聯。

-在閱讀過程中，遇到不理解的地方，可以查閱相關資料或與同學討論，共同解決疑問。

-視頻資源：

-觀看《背影》電影片段后，組織學生進行討論，分享自己對父親背影的理解，以及這種情感在現實生活中的體現。

-可以讓學生嘗試模仿電影中的場景，進行角色扮演，體驗父愛的重量。

-詩歌推薦：

-學生可以閱讀《游子吟》，對比孟郊對母愛的描寫與《父愛之舟》中父愛的表達，思考不同文化背景下親情的表現形式。

-鼓勵學生嘗試創作自己的詩歌，表達對父母的愛，可以是模仿《游子吟》的風格，也可以是自己的獨特表達。

-寫作練習：

-學生可以嘗試寫一篇關于自己與父親（或母親）之間故事的文章，可以是記敘文，也可以是散文或詩歌。

-在寫作過程中，引導學生注意細節描寫，用文字傳達情感，展現親情的溫暖。

-家庭活動：

-鼓勵學生在家庭中與父母進行一次深入的交流，了解父母的辛勞和付出，表達自己的感激之情。

-可以記錄下這次交流的過程和感受，作為課后拓展的一部分。

-社會實踐：

-組織學生參與社區敬老活動，如為老年人表演節目、陪伴老人聊天等，讓學生在實際行動中體會親情和尊老愛幼的重要性。

教師將在課后提供必要的指導和幫助，包括解答學生的疑問、提供寫作指導、組織討論小組等，以確保學生能夠有效地進行課后拓展學習。教學反思九、教學反思

嗯，這節課上完之后，我坐在辦公室里，心里挺不是滋味，也有挺多感慨。咱們這節課是《父愛之舟》的第二課時，我本來想著通過這節課，讓孩子們更深刻地理解父愛的偉大，學會感恩和表達情感。但是，反思一下，我覺得自己還有很多地方做得不夠好。

首先，我覺得我在導入新課的時候，可能有點過于直接了。我用了視頻和故事來引入，但感覺孩子們的興趣并沒有像我想象中那么高。可能是因為我選擇的視頻和故事與孩子們的日常生活有點脫節，他們沒有太多的共鳴。下次，我可能會嘗試用一些孩子們更熟悉的生活場景來導入，比如分享一些自己與父親的小故事，這樣可能更容易引起他們的興趣。

然后，我在講解課文的時候，可能過于注重文字的解釋，而忽略了情感的表達。我發現有些孩子雖然能回答出問題，但他們的眼神里缺少那種情感的火花。這說明我在教學過程中，可能沒有很好地引導學生去感受和體會課文中的情感。下次，我會更多地鼓勵孩子們用自己的話去描述他們的感受，而不是僅僅停留在對文字的理解上。

再說到課堂活動，我設計的討論和角色扮演，雖然孩子們參與得挺積極，但我感覺活動的深度還不夠。有些孩子只是簡單地模仿了角色的行為，而沒有真正地去體會角色的內心世界。我應該