優質課參評教學設計 課題：壓強 姓名：蔡軍曉學校：蓮花鎮中心學校年級：八年級學科：物理電話/p>

《壓強》教學設計蓮花鎮二中蔡軍曉【課標內容】本節在《義務教育物理課程標準（2022年版）》中體現的內容為：通過實驗，理解壓強。知道增大和減小壓強的方法，并了解其在生產生活中的應用。【教材分析】本節課出自人教版的八年級物理下冊第九章第1節第一課時。是在學生已經具備一些力學知識的基礎上對壓強的闡釋，是整個單元的基礎，也是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證，具有承上啟下的作用。教材結構清晰明了,讓學生在壓力的基礎上,根據力的三要素猜想影響壓力作用效果的因素，通過探究實驗，得出壓強的概念和公式，根據公式以及生活實際進而掌握改變壓強的方法。本節的學習要點是壓力、影響壓力作用效果的因素，壓強的概念以及計算、增大或減小壓強的方法。【學情分析】我所教班尖子生少，中間生較多，大部分學生有良好的力學知識基礎和力學分析能力,這些學生通過上學期的學習，對如何用控制變量法探究自然規律有了一定的認識，對探究的七個要素都不陌生，具備了基本的觀察、分析、歸納能力，但通過實驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。對基礎知識不牢固的學生而言，由于前置知識的干擾，會對壓力的正確理解造成困擾。【教學目標】1.知道壓強的概念、公式和單位，會用壓強公式進行有關的計算。2.能結合生活實際，知道改變壓強的方法。3.掌握控制變量的研究方法。【重點難點】重點:壓力作用效果與哪些因素有關的實驗。難點:壓強概念的建立。【教學策略】討論法、實驗法、探究法。【課時安排】1課時【教學媒體】多媒體課件，壓力小桌，海綿，砝碼，一頭削尖的鉛筆。【教學過程】一、情景導入視頻：輪胎和釘板問：布滿200根鋼釘的釘板沒有將輪胎刺破反而是一根釘板就能將釘板扎破，為什么呢？這其中有什么樣的科學道理？［設計意圖］情景引入能激發學生的學習興趣，使學生注意力快速集中起來。二、學習新課(一)壓力出示圖片，提出問題。問題1：觀察圖片中人對地面、圖釘對墻壁、木塊對斜面分別屬于什么力？問題2：用力的示意圖畫出這些力。分析這些力有什么共同特點？學生思考并回答問題1；學生分組討論，討論完畢后發言回答問題2。［設計意圖］通過分析，學生明確壓力的概念及其三要素。理解有些壓力是由于重力的作用產生的，但大小并不一定都等于重力。(二)壓強1.實驗探究探究一：壓力的效果可能與哪些因素有關？實驗：將兩手用力的擠壓你的兩腮，感受腮所受到的壓力；分別用兩個指頭抵住鉛筆尖和筆尾，感受壓力作用效果的不同。提問：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關？猜想：壓力的作用效果可能與壓力大小、受力面積的大小有關。［設計意圖］依照學生的認知規律，設計了兩個小實驗，并通過實驗讓學生有依據地提出合理猜想。探究二：影響壓力的效果的因素實驗：提供實驗器材，如，實驗小桌、海綿、大小不同的鐵塊、木板、砝碼等。提問：為了能夠觀察到實驗現象，我們選擇木板還是海綿？可不可以用大小不同的鐵塊進行實驗？猜想：應該選擇海綿進行實驗，不能用大小不同的鐵塊進行實驗。探究：教師先演示，后讓學生完成探究活動。結論：通過探究，用多媒體展示出實驗結果，并進行小組討論分析，最后總結探究結論：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關。［設計意圖］本節的探究性學習活動，我采用了先演示實驗，后讓學生完成，讓他們明確在多個因素影響物理量變化時，應采用的研究方法——控制變量法，培養學生動手操作能力。2.導出公式問題：當壓力和受力面積都不相同時我們該如何判斷出他們的作用效果呢？引導：在比較兩個時間和路程都不相等時的物體的運動快慢時，我們用到了單位時間內通過的路程，即速度=路程/時間。我們采用類比的方法來比較單位面積上受到的壓力，物理學中把單位面積上受到的壓力叫做壓強。即壓強＝壓力/受力面積結合壓強公式，推理得出壓強的單位為：牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2，符號表示：1Pa=1N/m2。為讓學生能形象地理解這一單位的大小，我例舉了幾個生活中的實例來說明，將一張報紙對折一下，平鋪在地面上，報紙對地面的壓強約為1Pa。一顆西瓜子平放在桌面上，對桌面的壓強約20Pa。［設計意圖］通過層層遞進的方法啟發學生思維，使學生在分析、歸納中積極思考，從而更好地突破教學難點。3.例題解析一本重3N的教科書平放在水平桌面上，與桌面的接觸面積為5×10-2m2。試計算書對桌面的壓強。（教師引導，學生獨立完成。)解:書對桌面的壓力等于它所受重力，即F=G=3N桌面的受力面積為S=500cm2=0.05所以書對桌面的壓強為p=F/S=3N/0.05m24.變式練習（1）一個穿高跟鞋的女郎，質量50Kg,高跟鞋與地面的總接觸面積為20cm2,則她對地面的壓強為多少？（2）一峰駱駝站在水平的沙面上，它的質量為600kg，每只腳掌的面積為400×10-2㎡。則（g取10N/kg）駱駝對沙面的壓強是多少？學生計算，教師巡視，指出并糾正錯誤。教師引導：根據練習，分析引課時輪胎與鐵釘的問題。［設計意圖］進一步驗證了壓強大小不僅僅與壓力大小有關，還與受力面積有關。既呼應前面的問題，又能使問題當堂得到解決。5.增減壓強閱讀教材P31的幾幅圖，探究用什么辦法來增大或減小壓強。問題：任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體就會被損壞。在生產、生活中，如何改變壓強的大小呢?猜想：能否用改變壓力和受力面積的大小來改變壓強的大小？探究：舉出生活中增大壓強或減小壓強的例子，并分小組討論。答案預設：常用的刀和剪都有一個很薄的刃，大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強；載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬，則是為了減小壓強。結論：增大壓強的方法：增大壓力，減小受力面積；減小壓強的方法：減小壓力，增大受力面積。［設計意圖］經過討論分析得出的結論，不僅讓學生印象深刻，又培養了學生的合作能力。三、檢測小結1.下列各事例中是為了增大壓強還是減小壓強？請同學們思考后回答。（1）插入軟包裝飲料盒的吸管一端被削得很尖。（2）拖拉機安裝履帶。（3）埋電線桿時要墊上一塊基石。（4）滑冰時穿帶有冰刀的鞋。2.通過對壓力和壓強的學習，我們知道了壓強的公式和計算方法，以及改變壓強大小的途徑，下面請你談談學習本節有哪些收獲？［設計意圖］學生在回顧和思考中加深對本課知識的理解，對本節課學習的知識與過程進行梳理，形成一個完整的知識體系，培養學生的語言表達能力和歸納能力。四、作業設計(一)基礎性作業1.下列說法中正確的是()A.壓力越大,壓強一定越大B.受力面積越小,壓強一定越大C.受力面積不變,物體的重力越大,壓強一定越大D.壓力不變,受力面積越大,壓強一定越小2.在窗戶密閉的旅行車上備有逃生錘,遇到緊急情況時,乘客可以用逃生錘打破玻璃逃生,如圖中的四把鐵錘,質量相同、形狀不同。為了更容易打破玻璃,應該選擇的是()(二)拓展性作業3.在下列事例中,為了減小壓強的是()A.大卡車的車輪比小轎車多而寬B.軟包裝飲料的吸管,有一端是尖的C.縫衣針、注射器的針頭都很尖 D.菜刀用過一段時間需要磨一磨4.體重為500N的小明站立在水平冰面上，發現冰面有破裂的危險!他及時平臥在冰面上匍匐前進,避免了意外的發生。已知雙腳與冰面的接觸總面積為400cm2,小明雙腳站立時對冰面的壓強為Pa,平臥時能避免意外發生的原因是。(三)探究性作業5.小明同學利用洗手間的肥皂及海綿探究“壓力的作用效果與哪些因素有關”,實驗探究過程如圖所示。(1)分析比較甲、乙兩圖中的實驗現象,得到的結論是什么?(2)圖乙和圖丙探究的問題是什么?(3)小明將肥皂沿豎直方向切成大小不同的兩塊,如圖丁所示,由實驗現象,他經過分析、論證得到的結論是:壓力的作用效果與受力面積無關。分析評估他的實驗結論。［設計意圖］上述為課后作業，一層是全體學生必須完成的，二層是80%學生完成的，三層是50%學生完成的，分層設計是為了讓每個學生都得到發展。【板書設計】壓壓力和壓強壓力定義方向與重力的區別壓強定義計算公式單位增大和減小壓強的方法【備課反思】本節課的主要內容是壓強概念的導出及運用，為了達到理想的教學效果，我在設計時注意了以下幾個方面：一是注重