江蘇省常州市新北區名校協作體2024-2025學年高三下學期模擬預測語文試題一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成各題。材料一：如果想證明“所有天鵝都是白色的”，你就會去觀察一大堆白色天鵝；當你看到無數天鵝都是白色的，會覺得這個假說似乎很合理。從“我見過的天鵝都是白色的”推出結論“所有天鵝都是白色的”，這種推論方式就是歸納法。演繹法則是跟歸納法很不一樣的邏輯論證：如果前提是真的，結論便必定為真。舉個例子，“所有人終究會死”與“蘇格拉底是人”兩個前提（大前提與小前提）都為真，據此得到的結論“蘇格拉底終究會死”是合理的。演繹法是“從一般推出特殊”，而歸納法則是“從特殊推出一般”，從一組觀察資料來論證出一個普遍性的結論。歸納法的問題在于：就算你進行再多觀察，只要有一個反例就可以推翻你的普遍化主張。例如：正巧有一只黑天鵝出現，“所有天鵝都是白色的”就會被證偽。許多科學家與哲學家都相信，做科研就是找出證據來支持自己的假說。如果像他們一樣認為科學進步是靠著歸納法，那么你就必須面對歸納法自身存在的問題。科學怎么能以如此不可靠的推論方式為基礎呢？波普爾則干凈利落地避開了這個問題。根據他的說法，科學不是靠歸納。科學家是從一個假說起步，即依據現有的資料來猜測現實的本質，譬如“所有氣體在加熱后都會膨脹”。科學家的下一步是去找到辦法來測試假說。在上面的例子中，便要去找一大堆不同種類的氣體來加熱。但測試并不是要找出證據來支持假說，而是觀察這個假說能否經得起種種證偽的嘗試。只要有一種氣體被加熱的時候沒有膨脹，就足以破壞“所有氣體在加熱后都會膨脹”的假說。如果通過一個反例駁斥了一個假說，那么就會帶來一點新知：知道那個假說不是真的。科學的進步是因為科學家從錯誤中學習。觀察到一大堆加熱時確實會膨脹的氣體，不會帶給我們知識，或許只是讓我們對自己的假說多一點信心。但一個反例就真的能教會我們一些事情。波普爾認為，任何科學假說的關鍵特征是必須有“可證偽性”，這也是它與“假科學”的差異所在。一個科學假說是你有機會證偽的東西，它做出的預測有可能被證明為誤。如果我說“有個無法偵測到的隱形小仙子使鮮花盛開”，那么沒有一種觀察能夠證明我的說法有誤。如果小仙子是隱形的，又不留任何痕跡，就沒有任何辦法能夠證偽他們存在的主張。它沒有“可證偽性”，所以根本不是一句科學陳述。根據波普爾的說法，科學家所做的事情是試圖證明他們的理論為假。檢驗一個理論就意味著要看看它是否能被證明為假。一個典型的科學家先從一個大膽的猜想推測出發，然后會試著用一連串的實驗或觀察來削弱這個猜測。科學是令人興奮的冒險事業，但并不證明任何事情為真；它只是不斷證偽來拋棄錯誤的觀點，對原假說進行更新，在此過程中不斷逼近科學真理。科學家特別喜歡波普爾將科學研究描述成富有創造力和想象力的，覺得波普爾了解他們實際上怎么做研究。（摘編自奈杰爾·沃伯頓《從錯誤中學習》，吳妍儀譯）材料二：波普爾一再強調“證偽”，反對“證實”，為此提出“逼真度”和“可否證度”兩個概念。“逼真度”指的是一個理論接近客觀真理的程度。“可否證度”則指一個理論陳述的對象的普遍程度，涵蓋的對象越普遍，就越容易被證偽，可否證度就越高。一個“可否證度”高的理論，還需要借助于觀察和實驗來判定其好壞，波普爾稱之為“確認”。“確認”是指一種假說暫時能經受住事實經驗的檢驗而未被證偽推翻。一個理論如果“可否證度”很高又能夠被不斷被“確認”，那么它就有著更高的“逼真度”。實際上，波普爾所反對的“證實”是早期歸納主義的“完全證實”，而不是邏輯經驗主義所說的“證實”即“確證”。早期歸納主義主張用不完全歸納的方法證實一個普遍性的結論（全稱命題）。后期歸納主義的代表邏輯經驗主義對此觀點進行修改完善。他們認為，“證實”并不意味著從基于個別事實的單稱命題推出全稱命題，而是通過一個個單稱命題證實的積累，不斷地趨近于對全稱命題的“確證”，目的是通過既有證據的不斷“確證”、積累而逐漸趨近于科學真理。在引入了“逼真度”和“可否證度”等概念之后，證偽主義實際上與邏輯經驗主義殊途同歸。證偽主義將“證偽”作為趨近于科學真理的必經過程，證偽的思想中蘊含著“證實”傾向。不過，它比后者高明的地方在于，從“證偽”的角度來考察一個理論，能更好地解釋“科學革命”，這是漸進積累式的歸納主義所做不到的。總之，我們不能將“證實”和“證偽”對立起來。事實上，對一個理論的證偽往往伴隨著對另一理論的證實；而一種理論的發展，既需要證偽，也需要證實。證偽注重對舊假說的淘汰，有助于新假說的提出；在證偽之后對新假說進行證實，同樣重要。只有新假說經受經驗事實的檢驗，才算是完成一次完整的科學發展。（摘編自林艷、雷嘉棋《波普爾證偽主義思想中的證實傾向》1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．演繹法只要大、小前提為真，結論就必定為真，但歸納法在前提為真時也不能保證結論一定為真。B．大量經驗事實無法證實的一個假說，卻有可能被個別事實證偽，這說明證偽與證實存在不對稱性。C．邏輯經驗主義放棄“完全證實”，改變以往“從特殊推出一般”的推理方式以使確證過程更嚴謹。D．材料一認為“科學不是靠歸納”，材料二認為歸納證實對科學發展同樣重要，兩者觀點明顯有別。2．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A．按波普爾的說法，科學研究中大膽提出假說、不斷進行證偽的過程是富有創造力和想象力的，這有助于解釋“科學革命”。B．科學家主要依據實驗或觀察提供的數據對科學假說進行證偽，一旦發現兩者存在矛盾之處，就必須對原來的假說進行更新。C．“所有氣體受熱均會膨脹”的“可否證度”比“部分氣體受熱會膨脹”更高，也更容易被證偽，但不一定有更高的“逼真度”。D．數字化時代，我們利用大數據技術來占有海量的樣本，可以提高證偽的效率，也有利于更快地趨近于對全稱命題的“確證”。3．下列選項，最適合作為論據來支撐材料一最后一段觀點的一項是（

）A．亞里士多德曾提出“重物先于輕物到達地面”，后來實驗結果表明重物和輕物同時落地。B．某博物館聲稱水晶頭骨是外星人送來的禮物，但科學家確認它是19世紀制造的工藝品。C．漢代發生渾天說和蓋天說之爭，渾天說因制定的歷法與實際天象更匹配而被朝廷采納。D．哥白尼提出“日心說”后，開普勒根據觀察資料指出行星確實繞日，但軌道并非正圓。4．科學假說與非科學假說、科學真理的區別分別在哪里？請結合兩則材料簡要說明。5．下列科學發展中的事實體現了“證實”和“證偽”的結合。請結合材料二簡要分析。關于引力場中光線的彎曲，廣義相對論的計算結果比牛頓經典理論正好大1倍。1919年日全食觀測的數據宣告前者獲勝。不過愛因斯坦也會犯錯，他在廣義相對論中提出的“靜態宇宙說”，被哈勃觀測到的數據推翻了，取而代之的是“宇宙膨脹說”。后來科學家進一步觀測到，是暗能量在推動宇宙加速膨脹。閱讀下面的文字，完成下面小題。修表記阿成我一直以為手腕子上的表是一款比較高檔的表。女人喜首飾，男人愛手表。這是不同性別的一種別樣追求。請不要笑話這種事。要知道，幼稚，是一個人“年輕”和精力充沛的重要標志。只是，不到兩年的時間，手腕上的手表開始慢了起來，與現實時間不同步了，后來干脆就不走了，晃一晃走幾步，不晃就不走，像一個頑皮的孩子。看來是需要更換電池了。我敢肯定不是壞了，如果壞了的話——雖然我不懂表，但——我能感覺到。我這款表是在瑞士買的。買表的時候，那位瑞士籍的華人導購員對我說，這款表的電池可以走四年。這樣看來，這款表已經在瑞士的那家表店毫無意義地、靜靜地走了兩年多了。上一次給這款手表換電池，是在哈爾濱最有名的中央大街上的“中央商城”里，那個專門修名表的小柜臺換的。當時我之所以選擇中央大街上的這家高端修表店，是因為我推測它信譽好。如果中央大街上的商店都不講信譽，哈爾濱就是一個不值得信賴的城市了。記得，那次換電池好像是花了一百多塊錢，是一位高度近視的老師傅給換的電池。他告訴我，放心吧先生，我這是瑞士原裝的電池。我問他，可以走幾年？他說三四年沒有問題，如果走一年就不走了，你到我這兒來我免費給你更換。中央大街上的商城就是中央大街上的商城，講信譽，服務態度也好，包括售后服務。售后服務是中央商城服務的核心部分。這就是中央大街上的那些實體店為什么一直紅火的原因。這款瑞士表雖然一直在有力地、健康地走著，但我很快發現，表快了兩分鐘。其實快兩分鐘倒沒什么，嚴格地說，我的絕大多數的日子并不是用分鐘來計算的。用分鐘來計算自己生命和生活的人，這個世界上肯定有，但絕對不是絕大多數。只是，非常奇怪的是，這快的兩分鐘卻一直困擾著我，儼然魚鯁在喉、芒刺在背，只要一看表就感覺渾身不舒服。為什么會快兩分鐘呢？有一次開車去額爾古納的室韋玩兒，中途路過某縣城的一家修表店。我想了想，決定到這家修表店把快的這兩分鐘給我調回來。那個樣子非常老練的中年修表師傅認真地看了看我的表，然后又抬頭看了看我，說，你這是一款高檔手表。對，瑞士的。像這種高檔手表并不是人工可以調的，他說，是在固定的時間由在天上運行的專門衛星來矯正這款表的時間。現在我就是給你調過去也沒用，而且收費還很高。你愿意嗎？你肯定不愿意。修表師傅的這番話不但沒有讓我不高興，反而讓我的內心升起了一點點欣慰和喜悅。那么，衛星什么時候給調呢？我問。修表師傅說，這我就說不好了，這是瑞士的事情。我說，那倒是，那倒是。謝謝你。我問，多少錢？他老練又非常自負地說，我們縣城不像你們大都市，什么都要錢。我們該要錢的要錢，不該要錢的不要錢。免費。我說，那就太謝謝了。兩年過去了，不知道是瑞士方面的衛星出了問題，還是外縣那個中年修表師傅說得不對，這塊瑞士表依舊快兩分鐘，而且很快就不走了。這樣的小故障我能判斷出來，是電池沒電了。電池沒電了該做什么呢？應該盡快地去更換電池。這次我沒有選擇比較遠的中央大街上的商城去更換電池，就去我家附近的那個以農民消費者為主力的前進菜市場的三樓，那兒有一個賣表兼修表的柜臺。修表的師傅是一個準中年人。柜臺旁已經有一對年輕人在那里修表了。我到的時候，那個小伙子說，師傅，我這是個新表。修表師傅說，這不是個新表，這塊手表的電池已經標明換了三四年了。至于說換電池之前有多少年我就不知道了。小伙子的臉騰地紅了，新婚媳婦兒聞聲后立刻躲到了一邊去了。接著，師傅打開了這塊手表，并用儀器測試表里面的電池。測過之后說，你表里的電池還有電。小伙子不言語了。修表師傅說，我給你調一調吧，但是，不能保證調好，如果能調好你就繼續用，調不好你再到別處去看看。于是，修表師傅開始調這塊手表。調好之后把表遞給他說，還真行，能走。那個小伙子問，多少錢？修表師傅說，不要錢。這兩個年輕人立刻消失了。他們走了以后，修表師傅對我說，估計這個表是別人當新表送給他的，八成是新娘的娘家人送的。修表師傅打開我的手表一看，說，先生，你的表比較麻煩，我得看視頻弄。我平靜地說，這是瑞士表。修表師傅說，我知道。我說，你不用打開視頻看，你直接換電池就行。他笑了，行，聽你的，試試看唄。打開了以后，修表師傅說，還別說，真行。我說，你再給我調調時間，這個表快兩分鐘。他說，沒法調。我說，我聽人家說，我這種表是衛星來調時間的。修表師傅聽了撲哧一聲樂了，說，那是扯淡。我也憋不住笑。然后修表師傅開始給表換電池。我問，這是原裝的電池嗎？修表師傅說，那都是扯，沒有原裝的。就是電池的質量好一點兒。我說，我說也是，其實中國產的電池也挺好的。修表師傅說，對，時間上說話唄。修表師傅給我換過了電池后說，你注意防水啊。我說，我這個表是防水的呀。他說，防啥水呀，根本不防水，洗臉洗手戴著還可以，其他根本不防水，你注意點兒就是了。看來，即便是在小事上也不要隨意地笑話別人，有時候自己比別人還愚蠢呢。（節選自《碎片中的花樣人生》，有刪改）6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．文章開篇通過寫男女對配飾的不同偏好，引出手表對男性所蘊含的特殊意義，暗示了主人公對手表的重視程度。B．主人公對時間的精確性有著極高的要求，他對手表快了兩分鐘很不適應，這促使他在旅途中進入修表店去調整時間。C．在前進菜市場，“我”與修表師傅的談話輕松有趣，修表師傅的話表明了他完全不相信衛星授時。D．小說主要寫了三次修表經歷，從中央大街到縣城，再到前進菜市場，讓讀者能夠感受到不同地域的文化氛圍和生活氣息。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．瑞士籍華人導購員的話，為后文作者怎樣去解決手表出現的問題埋下伏筆，使得文章結構更嚴謹。B．高度近視老師傅的言語體現了專業與誠信，后文卻寫手表并未走三四年，這可引發讀者思考，豐富作品內涵。C．文章寫“我”對手表時間誤差的敏感，巧妙地設置了懸念，引出后續故事，激發了讀者閱讀興趣。D．文章年輕小伙子的修表情節，與下文“我”修表一事形成鮮明對比，贊美了修表師傅的人品與技藝。8．小說從“我”的角度講述修表故事，有怎樣的藝術效果？請簡要分析。9．有人評價本文說：“滿懷盎然之趣。”請簡要分析本文是如何體現這一特點的。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一宋人使門尹般如昔師告急。公曰：“宋人告急，舍之則絕；告楚不許，我欲戰矣，齊、秦未可，若之何？”先軫曰：“使宋舍我而賂齊秦，藉之告楚。我執曹君而分曹衛之田以賜宋人，楚愛曹衛，必不許也。喜賂怒頑，能無戰乎？”公說，執曹伯，分曹衛之田以畀宋人。子玉使宛春告于晉師曰：“請復衛侯而封曹，臣亦釋宋之圍。”先軫曰：“不許楚言，是棄宋也，救而棄之，謂諸侯何？不如私許復曹衛以攜之，執宛春以怒楚，既戰而后圖之。”公說乃拘宛春于衛且私許復曹衛曹衛告絕于楚子玉怒，從晉師。晉師退。軍吏曰：“以君辟臣，辱也，且楚師老矣，何故退？”子犯曰：“師直為壯，曲為老。豈在久乎？微楚之惠不及此，退三舍辟之，所以報也。背惠食言，以亢其讎，我曲楚直，其眾素飽，不可謂老。我退而楚還，我將何求？若其不還，君退臣犯，曲在彼矣。”退三舍，楚眾欲止，子玉不可。楚師背腳①而合，晉侯患之。子犯曰：“戰也。戰而捷，必得諸侯；共其不違。表里山河，必無害也。”楚師敗績。節選自《左傳·僖公二十八年》）材料二昔晉文公將與楚人戰于城濮，召咎犯而問曰：“楚眾我寡，奈何而可？”咎犯對白：“臣聞繁禮之君，不足于文，繁戰之君，不足于詐。君亦詐之而已。”文公以咎犯言告雍季，雍季曰：“竭澤而漁，豈不獲得？而明年無魚；焚藪而田，豈不獲得？而明年無獸。詐偽之道，雖今偷可，后將無復，非長術也。”文公用咎犯之言，而敗楚人于城濮。反而為賞，雍季在上。左右諫曰：“城濮之功，咎犯之謀也。君用其言而賞后其身，或者不可乎！”文公曰：“雍季之言，百世之利也；咎犯之言，一時之務也。焉有以一時之務先百世之利者乎？”孔子聞之，曰：“臨難用詐，足以卻敵；反而尊賢，足以報德。文公雖不終，始足以霸矣。”成乎詐，其成毀，其勝敗。眾詐盈國，不可以為安，患非獨外也。（節選自《呂氏春秋·孝行覽·義賞》）【注】①鄙：城濮附近之地。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。公說A乃拘B宛春C于衛D且私E許復F曹衛G曹衛告H絕于楚11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．愛，吝惜、吝嗇，與《過秦論》中“不愛珍器重寶肥饒之地”的“愛”意思相同。B．壯，強盛、雄壯，與《燭之武退秦師》“臣之壯也，猶不如人”的“壯”意思相同。C．食言，指不履行諾言、言而無信，與成語“食言而肥”中的“食言”意思相同。D．山河，指的是大山大河，此處是子犯借晉國地勢險要，勸諫晉文公下定決心開戰。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．宋國被楚國圍攻，向晉國求救。晉文公想與楚國交戰，先軫認為，讓宋向齊秦贈禮，由兩國求楚退兵，挑起楚國與齊秦的矛盾，實現開戰目的。B．晉文公聽從先軫的建議，沒有答應楚國復衛、封曹、釋宋的要求，私下答應曹衛復國以離間他們和楚國的關系，并拘押使者宛春來激怒楚國C．面對楚軍進逼，晉軍選擇退讓，子犯認為出兵作戰，士氣高低關鍵在于道義上是否占理，而晉軍的退讓能使己方立于有理的位置、D．文公采納咎犯建議，擊敗楚國，行賞時雍季居首位，因為雍季認為咎犯建議屬于竭澤而漁、焚戮而田，不是長久之道，自己說的才對百世有利。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）微楚之惠不及此，退二含辟之，所以報也。（2）臨難用詐，足以卻敵；反而尊賢，足以報德。14．成語有“兵不厭詐”，《孫子兵法》中亦有言“兵者，詭道也”，它們都強調了戰爭需要什么條件？《呂氏春秋》對此的態度又是什么？三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩，完成下面小題。芙蓉曲【元】薩都剌秋江渺渺芙蓉芳，秋江女兒將斷腸。絳袍春淺護云暖，翠袖日暮迎風涼。鯉魚吹浪江波白，霜落洞庭飛木葉。蕩舟何處采蓮人，愛惜芙蓉好顏色。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．一二兩句形式上雖未講求對稱，語意上卻將“芳”與“斷腸”對舉，使詩情有了懸念。B．五六兩句以“白”這一色彩特征借代秋江，以“木葉”這秋季典型意象展現秋意之濃。C．末尾二句通過寫秋江女兒面對芙蓉不知如何劃槳蕩舟的猶疑，表現出其愛花惜花之心。D．本詩善于以景寫情，語言流麗，風格清婉，多處借鑒化用前人名句，構成優美的意境。16．本詩中“人如花，花似人”，詩人是怎樣將人與花緊密連接在一起的？請結合詩歌簡要分析。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）魏征在《諫太宗十思疏》中提醒唐太宗：歷代帝王中有好開局的很多，然而“

”；這并非因為創業易而守業難，而是因為其人一旦得志“

”，最終導致民心背離。（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“驚濤拍岸，卷起千堆雪”，運用比喻手法，寫景雄奇壯闊，與柳永《望海潮》中“

，

”有異曲同工之妙。（3）舟行水上，你心情愉悅，情不自禁吟誦古人描寫此類場景的句子“

，

”。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。晚秋時，我重返九年前曾住過的茍各莊，那里曾是《哦，香雪》的電影拍攝地。我記得那年在茍各莊下了火車，站在高處向下望，就看見破敗的學校：沒有玻璃的教室門窗大敞著，黃土院子里，衣衫襤褸的小學生正隨意做著課間操……貧瘠的土地和多而無用的石頭使得老百姓年復一年地在困頓中平靜度日，沒有怨恨，沒有奢求，沒有發現四周峻美的大山多么誘人，也沒有發現一只雞和一斤掛面的價值區別。幾年前，一個奇異的外部世界沖破這里的困頓。人們發現，原來這里有著神秘迷人的原始森林，有著氣勢磅礴的大峽谷，有著清純明凈的拒馬河，還有我的香雪。如今，茍各莊已成了著名的旅游風景區，從前的香雪們也早已不再像等情人一般等火車。有的考入度假村做了服務員、導游，有的成了家庭旅館的女店主。她們目光從容自信，她們衣著干凈時新，她們談吐不再畏縮，她們懂得了價值，她們說：“是啊，現在我們富了，這都是旅游業對我們的沖擊啊。”而僅僅兩年前，她們還把旅游說成“流油”——真是一樁流油的事哩！18．文中畫波浪線部分，如果寫成“土地貧瘠，石頭多而無用，老百姓年復一年地在困頓中平靜度日”，表達效果有什么不同？19．最后一段有意連續使用多個“她們”，增強了語言的表現力。請簡要分析。20．最后一段出現兩個“流油”，一個有雙引號，一個沒有，說說二者表意上的不同。而僅僅兩年前，她們還把旅游說成“流油”——真是一樁流油的事哩！閱讀下面的文字，完成下面小題。很多人都有過這樣的體驗：熬夜搶購的東西，心心念念盼發貨，結果東西到手，反而覺得沒那么香了。其實，這是大腦中的“獎勵回路”機制在作怪。舉個簡單的例子。你感到饑餓，就會去尋找食物。①在你吃掉巧克力、收獲飽腹的同時，②大腦會分泌大量多巴胺，③產生愉悅感。④雖然多巴胺能使人愉悅，⑤但是這一效應持續的時間很短，⑥而且很快隨著多巴胺水平的降低而消失。⑦這就解釋了：⑧為什么在你得到想要的東西后，⑨很快失去新鮮感和滿足感。越到后面，那東西越難重燃你的熱情，即使它天天出現在你面前。因為對于

A

，多巴胺水平也會呈現逐漸降低的趨勢，這時大腦會再次激活“獎勵回路”，刺激你渴望擁有新事物，以便不斷通過新鮮的刺激來

B

。所以，你才會一方面覺得到手的東西“不香”了，另一方面又不停地“買買買”。只有在一定程度上克制對“獎勵”的渴望，冷靜審視自己的真實需求，才能真正做到理性消費。21．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22．文中第二段有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。六、作文23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。俗話說：“手工手工，動手有功。”在人工智能引發歷史性變革的時代，“手工”作為一種特別的生產力、創造力，已然重新登場，并成為一種時尚。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。《江蘇省常州市新北區名校協作體2024-2025學年高三下學期模擬預測語文試題》參考答案1．C2．B

3．A

4．①科學假說和非科學假說：前者有可能被證偽（證明有誤），后者不可能；②科學假說與科學真理：前者仍需要繼續證偽或證實，后者經過無數次證偽或證實并確定無誤。5．①證實往往伴隨著證偽。1919年日全食觀測數據，是對廣義相對論的證實，也是對牛頓理論的證偽。②一種理論既需證實也需證偽。廣義相對論中“光線彎曲”被證實，“靜態宇宙”則被證偽推翻。③證偽提出新假說，而證實檢驗新假說。科學家用證偽推翻“靜態宇宙”說后提出“宇宙膨脹”說，后來發現的暗能量又進一步證實這一新假說。【解析】1．本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。C.“邏輯經驗主義放棄‘完全證實’”錯誤。由原文“后期歸納主義的代表邏輯經驗主義對此觀點進行修改完善”可知，原文說的是邏輯經驗主義對此觀點進行修改完善，可見邏輯經驗主義并未放棄“完全證實”。故選C。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。B.“就必須對原來的假說進行更新”錯誤，說法過于絕對。由原文“它只是不斷證偽來拋棄錯誤的觀點，對原假說進行更新，在此過程中不斷逼近科學真理”可知，原文說的是“對原假說進行更新”，并沒有說“必須”。故選B。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料一最后一段的觀點是：科學家所做的事情是試圖證明他們的理論為假。A.“重物先于輕物到達地面”的理論通過實驗證實是假的，實驗的結果是重物和輕物同時落地，符合材料一最后一段的觀點，最適合作為論據來支撐觀點。B.“但科學家確認它是19世紀制造的工藝品”并沒有證明“水晶頭骨是外星人送來的禮物”的這一說法是假的，所以不能作為論據來支撐材料一最后一段觀點。C.“渾天說被朝廷采納”不能證明“渾天說和蓋天說”是假的，所以不能作為論據來支撐材料一最后一段觀點。D.“行星確實繞日，但軌道并非正圓”證明的是“日心說”這一理論是真的，而不是假的，所以不能作為論據來支撐材料一最后一段觀點。故選A。4．本題考查學生對文章內容的分析和理解的能力。科學假說和非科學假說：“科學家是從一個假說起步，即依據現有的資料來猜測現實的本質”“如果通過一個反例駁斥了一個假說，那么就會帶來一點新知：知道那個假說不是真的”，可見科學假說有可能被證偽（證明有誤），非科學假說就是說不能被證偽（證明有誤），所以非科學假說不可能被證偽（證明有誤）；科學假說與科學真理：“科學是令人興奮的冒險事業，但并不證明任何事情為真；它只是不斷證偽來拋棄錯誤的觀點，對原假說進行更新，在此過程中不斷逼近科學真理”，科學假說需要不斷證偽來拋棄錯誤的觀點，對原假說進行更新，所以科學假說仍需要繼續證偽或證實，“在此過程中不斷逼近科學真理”，說明科學真理經過無數次證偽或證實并確定無誤。5．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。證實往往伴隨著證偽。“我們不能將‘證實’和‘證偽’對立起來。事實上，對一個理論的證偽往往伴隨著對另一理論的證實”，“關于引力場中光線的彎曲，廣義相對論的計算結果比牛頓經典理論正好大1倍。1919年日全食觀測的數據宣告前者獲勝”，1919年日全食觀測數據，是對廣義相對論的證實，也是對牛頓理論的證偽。“而一種理論的發展，既需要證偽，也需要證實”，一種理論既需證實也需證偽。“1919年日全食觀測的數據宣告前者獲勝”，廣義相對論中“光線彎曲”被證實，“不過愛因斯坦也會犯錯，他在廣義相對論中提出的‘靜態宇宙說’，被哈勃觀測到的數據推翻了”，“靜態宇宙”則被證偽推翻。“證偽注重對舊假說的淘汰，有助于新假說的提出；在證偽之后對新假說進行證實，同樣重要。只有新假說經受經驗事實的檢驗，才算是完成一次完整的科學發展”，證偽提出新假說，而證實檢驗新假說。“他在廣義相對論中提出的‘靜態宇宙說’，被哈勃觀測到的數據推翻了，取而代之的是‘宇宙膨脹說’。后來科學家進一步觀測到，是暗能量在推動宇宙加速膨脹”，科學家用證偽推翻“靜態宇宙”說后提出“宇宙膨脹”說，后來發現的暗能量又進一步證實這一新假說。6．B7．D

8．①便于揭示主人公的心理變化。采用第一人稱敘事使主人公的心理活動得以直接展現，如主人公對表快兩分鐘這一問題的糾結、對不同修表師傅的選擇等，這些心理變化都通過“我”的敘述得以細膩呈現，有助于讀者更深入地理解主人公的性格和內心世界。②增強故事的真實感、感染力。通過主人公“我”直接向讀者講述故事，拉近讀者與故事的距離，使讀者更容易產生共鳴，增強了故事的真實感和吸引力。③推動情節發展，使情節更加連貫。采用第一人稱敘事使得敘述者能夠以自己的經歷為主線，串聯起各個事件，同時，“我”作為故事的親歷者和參與者，通過“我”的視角和行動來推動情節的發展。9．①生動幽默的語言風格。文章通過輕松幽默的語言，如將“晃一晃走幾步，不晃就不走”的手表比作“一個頑皮的孩子”，以及修表師傅的“老練又非常自負”的言辭，營造出一種輕松愉快的閱讀氛圍。修表師傅對“衛星調時”的調侃和主人公的憋笑，都增添了文章的趣味性，使讀者在閱讀過程中感受到盎然之趣。②豐富有趣的細節描寫/有趣的選材情節。文章詳細描述了主人公購買手表、三次修表的經歷，這些生活細節真實且富有情趣，展現了日常生活中的小確幸和小煩惱。修表過程中，修表師傅對電池和防水功能的解釋，以及主人公與修表師傅之間的對話，都充滿了生活氣息和趣味性。③深刻的人生哲理寓于小事之中。文章記敘了修表這一事情，引發了讀者對社會生活中關于信任、專業性與誠實等層面的思考。④人物形象個性鮮明，富有意趣。文章敘述了主人公三次修表過程中遇到的人與事，三位修表師傅對同一塊表不同的見解，使之形象各異，富有意趣。【導語】這篇文章通過一個人在不同場合的三次修表經歷，生動反映出生活中的細節與人情世故。作者通過“我”對待手表時間的微小變化及對修表師傅的互動，展現了各種文化背景下的生活態度及幽默感。文章中細致的描寫和對話，飽含對不同地域人們生活方式的觀察與理解，引發讀者共鳴。文字雖樸實無華，卻在點滴間流露出對生活的熱愛與調侃，整體風格輕松幽默、富有趣味。6．本題考查學生對文本相關內容的理解能力。B.“對時間的精確性有著極高的要求”錯誤，文中說“我的絕大多數的日子并不是用分鐘來計算的”，這表明他對時間的精確性并沒有特別高的要求。故選B。7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“形成鮮明對比”錯誤，這里沒有使用對比手法。敘述修表過程中遇年輕小伙子修表這一情節，與后文中修表師傅對“我”的瑞士表問題的處理形成了呼應，展現不同人物在修表過程中的不同經歷，豐富了故事內容。故選D。8．本題考查學生對小說敘述方式的理解分析能力。①便于揭示主人公的心理變化，文本采用第一人稱敘事使敘述者“我”的心理活動得到了細膩呈現。例如，“只是，非常奇怪的是……只要一看表就感覺渾身不舒服”，這句話直接展示了“我”對手表快了兩分鐘的糾結和不適，使讀者能夠深入理解主人公的性格特點和內心世界。②增強故事的真實感、感染力。通過第一人稱敘述，“我”直接向讀者講述自己的經歷，如“這次我沒有選擇比較遠的中央大街上的商城去更換電池……那兒有一個賣表兼修表的柜臺”，這種敘述方式拉近了讀者與故事的距離，使讀者仿佛親身經歷了故事的每一個情節，從而增強了故事的真實感和感染力。③推動情節發展，使情節更加連貫。敘述者“我”的經歷構成了故事的主線，如“我”因為手表不準時而決定修表，這一行動引出了后續去不同修表店修表的情節。9．本題考查學生分析鑒賞語言風格及表達手法的能力。①生動幽默的語言風格。作者阿成運用了輕松幽默的語言來描述事件和人物。例如，將“晃一晃走幾步，不晃就不走”的手表比喻為“一個頑皮的孩子”，這種人性化的比喻增加了語言的趣味性，讓讀者在閱讀時產生共鳴。修表師傅的形象也被刻畫得生動有趣，如“老練又非常自負地說”，這樣的描述不僅描繪了修表師傅自信的性格，同時也為文章增添了幽默感。②豐富有趣的細節描寫/有趣的選材情節。文章通過詳細描寫修表的過程，展現了生活中的小插曲。比如，主人公對手表走快兩分鐘的煩惱，以及修表師傅對“衛星調時”的調侃，這些都是充滿生活氣息的細節，讓讀者感受到故事（選材）的趣味性。通過主人公與修表師傅之間的互動，如“你再給我調調時間，這個表快兩分鐘。他說，沒法調”，這些對話生動地再現了日常生活中的小插曲，使得故事（選材）更加貼近生活，更具有吸引力。③深刻的人生哲理寓于小事之中。文章通過修表這一看似平常的小事，探討了信任、誠實和善良等深刻的主題。如修表師傅免費為那對年輕人調表，并告訴主人公有關表的原裝電池和防水功能的真相，引發了對誠信和善良的思考。結尾處，主人公的自我反思，不僅是對自身經歷的總結，也反映了一種寬容和自省的人生態度。④人物形象個性鮮明，富有意趣。文章通過敘述主人公三次修表過程中遇到的人與事，三位修表師傅對同一塊表不同的見解，使之形象各異，富有意趣。10．ADG11．B

12．D

13．①如果沒有楚國的恩惠我們到不了今天，退卻三舍的距離來躲避他們，就是作為報答。②遇到危難用詐術，足以擊退敵人；回來以后尊崇賢人，足以報答恩德。

14．①欺騙（或欺詐之術）。②靠詐術成功，最終也必定因此而失敗；各種詐術充滿國家，這樣的國家不可能安定。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：晉文公很高興，于是把宛春囚禁在衛國，同時私下里允諾恢復曹、衛。曹、衛就與楚國斷交。“說”通“悅”，解釋為“高興”，所以“公悅”是主謂句，表意完整，其后A處斷開；“乃拘宛春于衛”為狀語后置句，后置狀語“于衛”后D處斷開；“第一個“曹衛”是前句賓語，第二個是后句主語，中間G處斷開。綜上應在ADG三處斷開。11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識及文言一詞多義的能力。A.正確。句意：楚國吝惜曹國、衛國。/不吝惜奇珍貴重的器物和肥沃富饒的土地。B.錯誤。強盛、雄壯；壯年。句意：出兵作戰，有理就氣壯。/我壯年時，尚且比不上別人。C.正確。句意：背棄恩惠而說話不算數。/形容為了自己占便宜而說話不守信用。D.正確。故選B。12．本題考查學生理解文章內容的能力。D.“因為雍季認為咎犯建議屬于竭澤而漁、焚戮而田，不是長久之道，自己說的才對百世有利”有誤，從原文“文公曰：‘雍季之言，百世之利也；咎犯之言，一時之務也。焉有以一時之務先百世之利者乎’”來看，是文公認為咎犯建議屬于“一時之務”，不應得最高賞賜，而雍季之言對百世有利，可以得到最高賞賜。故選D。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“微”，如果沒有、如果不是；“辟”，通“避”，躲避；“所以”，用來……的。（2）“臨”，遇到；“卻”，擊退；“反”，通“返”，回來。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。“兵不厭詐”大意是“用兵不厭嫌詐術”，比喻用兵作戰不排斥運用詭變、欺詐的策略或手段克敵制勝。“兵者，詭道也”大意是“用兵打仗是一種變化無常之術，需要運用種種方法欺騙迷惑敵人”。都強調用兵會用到欺詐的策略、手段。《呂氏春秋》中說到“成乎詐，其成毀，其勝敗。眾詐盈國，不可以為安，患非獨外也”，意思是靠詐術成功，最終也必定因此而失敗；各種詐術充滿國家，這樣的國家不可能安定。參考譯文：材料一：宋國派門尹般到晉軍中報告情況非常危急。晉文公說：“宋國來報告危急情況，不去救他便斷絕了交往，如果請楚國退兵，楚國又不答應。我們想作戰，齊國和秦國又不同意，怎么辦？”先軫說：“讓宋國丟開我國而去給齊國、秦國贈送財禮，假借他們兩國去請求楚國。我們逮住曹國國君，把曹國、衛國的田地分給宋國，楚國吝惜曹國、衛國，必定不答應齊國和秦國的請求。齊國和秦國喜歡宋國財禮而怒恨楚國不接受調解的頑固態度，能不參戰嗎？”晉文公很高興，拘捕了曹共公，把曹國和衛國的田地分給了宋國人。子玉派宛春到晉軍中報告說：“請恢復衛侯的君位，同時把土地交還曹國，我也取消對宋國的包圍。”先軫說：“不答應楚國的請求，這是拋棄宋國；救援了又拋棄他，將對諸侯說什么？不如私下里答應恢復曹國和衛國來離間他們，逮了宛春來激怒楚國，等打起仗再說。”晉文公很高興，于是把宛春囚禁在衛國，同時私下里允諾恢復曹、衛。曹、衛就與楚國斷交。子玉發怒，追擊晉軍。晉軍撤退。軍吏說：“以國君而躲避臣下，這是恥辱；而且楚軍已經衰疲，為什么退走？”子犯說：“出兵作戰，有理就氣壯，無理就氣衰，哪里在于在外邊時間的長短呢？如果沒有楚國的恩惠我們到不了這里。退避三舍，就是作為報答，背棄恩惠而說話不算數，要用這個來抵抗他們的敵人，我們理曲而楚國理直，加上他們的士氣一向飽滿，不能認為是衰疲。我們退走而楚軍回去，我們還要求什么？若他們不回去，國君退走，而臣下進犯，他們就缺理了。”晉軍退走三舍，楚國騎士要停下來，子玉不同意。楚軍背靠著險要的丘陵宿營扎寨，晉文公對此很憂慮。子犯說：“出戰吧！打了勝仗，一定會得到諸侯的擁護。如果打不勝晉國外有大河(黃河)，內有高山(太行山)，也必定不會受什么損害。”楚軍大敗。材料二：從前，晉文公要與楚國人在城濮作戰，召來咎犯問他說：“楚國兵多我國兵少，怎么辦才能取勝？”咎犯回答說：“我聽說禮儀繁瑣的君主，對于文飾禮儀從不感到滿足，頻繁作戰的君主，對于詭詐之術從不感到滿足，您也對楚國實行詐術就行了。”晉文公把咎犯的話告訴了雍季，雍季說：“把池塘的水弄干捉魚，難道不能獲得魚嗎？可是第二年就沒有魚了；把沼澤地的草木燒光來打獵，難道不能獲得野獸嗎？可是第二年就沒有野獸了。欺詐作假的手段，即使現在勉強可行，以后就不會再有效果，不是久長之計。”晉文公采納了咎犯的意見，在城濮戰敗了楚國人。回來后論功行賞，雍季被列為首位。晉文公身邊的人進言說：“城濮之戰的成功，是因為用了咎犯的謀略，主公采納他的謀略而論功行賞卻把他放在后邊，這或許不合適吧？”晉文公說：“雍季的話可以百世獲利；咎犯的話，是應付一時之急的方法，哪有將一時之急的方法放在百世之利前面的道理呢？”孔子聽說這件事后說：“面臨危難采用詐術，足可使敵兵退卻；退敵回來尊崇賢人，足可報答賢人的恩德。晉文公雖然不能始終如一，卻也足以成為霸主啊。”靠詐術來取得成功，那成功最終必定毀壞，那勝利必定變為失敗。各種詐術充斥整個國家，不可認為是安定的局面，禍患不單單來自國外啊。15．B16．①呈現花與人的共有特質。“芙蓉”正芳，人也正處于青春年華，讀者看到花就會想到人，看到女兒也自然會想到花。②特意追求外觀（顏色）的相似。“絳袍”“翠”既是“秋江女兒”衣著，也是芙蓉花與葉的顏色。③暗示人與花共同的命運。秋意漸濃，時間流逝，花會凋零，而女兒“將斷腸”，暗示出人的容顏也將不在。青春正盛之時，也即衰敗之始。④強調人與花的互相陪伴。人在“護”花，花亦伴人共迎涼風，從“春淺”到“日暮”的變遷中可見二者相伴之久。⑤選取特有意象進行連接。詩歌一二句“芙蓉”和“女兒”都由“秋江”這一意象引出，整首詩人、花都與秋江密切相關，“秋江”成為連接花與人的重要媒介。【解析】15．本題考查學生理解和賞析詩歌內容及藝術特色的能力。B.“以‘白’這一色彩特征借代秋江”理解錯誤，此處“白”是對江波的描述，并不是借代。故選B。16．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。詩的首聯描寫了秋日江上的芙蓉和江上蕩舟的女子。江上芙蓉盛開的美景，與女子的斷腸愁思相對舉，兩相映襯。故詩歌呈現花與人的共有特質。頷聯兩句進而描寫秋江女兒的生活：溫暖的春日里，她穿著一襲紅衣，看護著滿江的荷葉；秋日暮色里，她的翠色長袖和荷葉一起迎著涼風翻飛飄揚。“絳袍”和“翠袖”都是秋江女兒的穿著，這兩種顏色又分別是芙蓉花和葉的顏色，暗示著人與花的關聯，人如花，花似人。“春淺”“日暮”相對，意為秋江女兒與芙蓉從春到秋、從晨至暮始終相依相伴。“翠袖日暮迎風涼”，隱隱透露出秋江女兒愁思的根源了。故詩歌不僅特意追求外觀（顏色）的相似，而且暗示人與花共同的命運，強調人與花的互相陪伴。詩歌以芙蓉起興，曲折反復地表達了秋江女兒的心曲，她面對盛放的芙蓉以及蕭蕭落木，觸景生情，產生了花木凋零、紅顏易老、青春美麗無法永駐的愁思。在這里，花即是人，人亦是花，秋江女兒與秋江芙蓉兩種意象是重疊在一起的。這從整首詩歌的內容則可看出，秋江女兒的心曲就是面對秋江抒發的，故詩歌選取特有意象“秋江”進行連接。17．能克終者蓋寡

則縱情以傲物

怒濤卷霜雪

天塹無涯

縱一葦之所如

凌萬頃之茫然（駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬/玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉/小楫輕舟，夢入芙蓉浦/舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣/萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟/兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山/春水碧于天，畫船聽雨眠）【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：寡、傲、濤、葦、匏樽、鑒、瓊、扁、楫、芙蓉浦、飏、碧。18．①原句是長單句，節奏沉緩，更能表達壓抑沉重的意味，改后無此效果；②原句的“使得”揭示老百姓心態保守有著環境原因，改后無此意思。19．①反復強調“她們”這一主語，更能體現人物的主體地位；②同時，多個“她們”形成鏗鏘有力的節奏，更能表現煥然一新的精神面貌。

20．①前者引用人物原話，表明她們對旅游并不了解，發音不準；②后者表明她們現在充分認識到旅游帶來的好處。【解析】18．本題考查學生分析語言表達效果的能力。從句式上看，原句是長單句，修飾語多，如用“貧瘠的”修飾“土地”，用“多而無用”修飾“石頭”，用“復一年地”“在困頓中”“平靜”修飾“度日”，讀起來節奏緩慢，給人以沉重感，此處寫茍各莊的貧困，這樣的表達符合語境特色；改句多短句，讀起來節奏明快，和原文情境不符。從內容上看，原句“……