福建省漳州市普通高中2024-2025學年高三下學期聯考語文試題注意事項1．考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規定位置．3．請認真核對監考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗．1、下列各句中，沒有語病的一項是（）A．一個成熟的社會背后，是對個人權利的清醒認知：任何個人權利都必須在法制的軌道上，不得破壞他人的合法權利，不得傷害社會的公共利益。B．基于人工智能技術的各種產品在各個領域代替人類從事簡單重復的體力或腦力勞動，大大提升了生產效率和生活質量，也促進了各個行業的變革和發展。C．文學藝術如果說是民族文化的皇冠，史詩則是“文化皇冠”上的明珠，因為史詩級作品能夠塑造英雄形象，引領時代精神，煥發并凝聚國民精神的火光。D．隨著高新技術的廣泛應用，使當今社會呈現出學科交叉、知識融合、技術集成的重大特征，時代需要并呼喚著大量的“復合型人才”。2、在下面一段話空缺處依次填入成語，最恰當的一組是（）當今社會，（），總有那么一些不知敬畏為何物的人，他們不敬生命不敬自然不敬律令不敬道德不敬傳統不敬歷史不敬民意不敬信仰，完了還（）：“人不為己，天誅地滅！”對于這種現象，要想（），除了喚醒他們的敬畏意識，更重要的，是要健全制度、完善管理。A．魚目混珠振振有詞揚湯止沸B．魚龍混雜侃侃而談揚湯止沸C．魚目混珠侃侃而談釜底抽薪D．魚龍混雜振振有詞釜底抽薪3、閱讀下面的文字，完成下面小題。所有的水都是你的紀念碑①纏繞這座城市的水都是有來歷的。②那天到得早，大明湖也許剛醒來，朦朧中水波不興。沿湖走幾步，卻似聽到了話語聲，瞻顧去找，四周無人，湖面如鏡，枝葉低垂，只有那些仿佛從水底發出的微細聲音跳進耳里，魚貫而入。③濟南是鼎鼎大名的泉城，水源眾多，耳熟能詳的有趵突泉、黑虎泉、大明湖，似乎每一位到濟南的人都不愿錯過。水邀請我們作想象的旅行。700多處天然泉，潛伏地下，阡陌縱橫，想象中那應該是中國的“地下威尼斯水城”。我在兩年前的夏秋之交來過，像是赴一場水的約會。地下那么多的水，從何奔流而來，又在召喚什么，人們并不去探究，只愿欣賞水所帶來的陪伴和驚奇。我多年生活在洞庭湖畔，也見識過不少江河湖泊，睜眼閉眼都可觸摸到水的身影。我深深地懂得，水流動在一座城市里，就是對古老記憶的喚醒，對生活在此的人的內心燭照。④濟南是古城，齊魯大地的中心。“海右此亭古，濟南名士多”，隨便翻開歷史的一頁，一個個顯赫的名字就讓人對這片土地心生欽敬。誕生于此的有名君大舜、神醫扁鵲、名將秦瓊、名相房玄齡，名詞人李清照、辛棄疾，到此游歷生活工作過的有著名詩人李白、杜甫、黃庭堅、曾鞏，著名小說家劉鶚，現代文學家老舍等等。這里的水，印鑒過他們的面容，滌蕩過他們的身體，也守護過祖輩灼熱的靈魂。⑤水，像時間里的淘洗器，在覆遮中顯影那些珍貴的過往。⑥曾鞏整飭過濟南的水。濟南的地勢從古至今都是南高北低，濟南城的北邊老城區，地勢低洼，水最喜歡朝這里奔涌聚集。原先安靜清澈的水，卻成了人們心頭的隱憂。宋熙寧四年，52歲的曾鞏來濟南擔任齊州地方長官。入夏到來的他，橫亙眼前的不僅有風景，也有積水頑癥。宋代文人多為務實的改革家，曾鞏“無忘夙夜，勉盡疲駑”，大刀闊斧地在北城大規模地修堤筑堰、疏水浚道、挖渠建閘。一番疏堵，水的格局悄然變化。全城地下泉水的流積之處聚為大明湖。曾鞏深謀遠慮的是水的平衡，他主持在大明湖上修筑了一條貫穿南北的“百花堤”，大堤將湖分成東西兩半，從南岸登臨北岸北渚亭，大堤可行吟可駐足。后人感念，稱此為“曾堤”。來過濟南兩次，沿曾堤欣賞過大明湖風光的蘇軾，治理西湖的方法也就是受此啟發。⑦到濟南的當晚，我在泉城廣場遇到一位老人，他提筆習書，精神灼灼，在大石板上寫著米芾，內容是曾鞏詠大明湖盛夏風光《西湖納涼》中的“最喜晚涼風月好，紫荷香里聽泉聲。”地上水跡未干，他又接著寫《趵突泉》一詩中的“一派遙從玉水分，暗來都灑歷山塵。”他重復著寫，站在一旁欣賞的人跟著念讀，很快也就熟記了這兩句。老人說，曾鞏老先生說出的是水的來處。來處一詞突然讓我心里一震，曾鞏的濟南政績中最大的貢獻就是消弭了水患，他不只是給水找到了去處?⑧纏繞這座城市的水都是有名字的。老人如數家珍，除了趵突泉、黑虎泉、五龍潭等十大泉群，濟南境內的水主要有黃河、小清河兩大水系，以及濟水、護城河、玉符河等河流。水從哪里來往哪里去，在濟南的泉涌中是一個復雜的布局。泉水的噴涌，讓時間凝練，也讓時間延宕。許多人多把近水樓臺的濟水歸為泉水之源，但曾鞏是位有實證主義精神的人，他前往南部山區實地勘查。山南水北，是典型的濟南地理特征。諸多水流，就是沿山脈由高往低延綿而至。時光迢遠的地質變遷，百泉爭涌的地底下，自然有著奇妙的構造。濟南地下多是可溶性灰巖，擠壓和溶蝕，形成了眾多的溶溝、溶孔、溶洞和地下暗河。像一張張大大小小的管網，把南邊山脈的水引向城內。向北的途中，水脈被阻隔，北邊的巖漿巖像一堵密不透風的石墻，水被攔蓄下來。復雜而不可掌控的水的流向，在曾鞏的勘查中找到一條清晰的線索，玉符河水自渴馬崖潛伏地中五十里，復出而有趵突泉，他又根據濟南泉水同色同味，作出“泉皆濼水之旁出者”的論斷。⑨有名有姓的733個天然泉，把濟南變成了一座天然巖溶泉水博物館。從大明湖出來往南，經曲水亭芙蓉街到泉城路，沒多遠就到了趵突泉東門。假山亂石，泉水汩動有聲，行人的腳步與聲語混跡此間，編排成了一支變奏曲，須凝神細聽，才能隱約聽到泉水演奏的主旋律。若是拍一張衛星俯瞰圖，大大小小的水，點綴、坐落、環繞、圈囿、流動在城市的身體里，有關濟南前世今生的日常生活想象就被水布局、打開。水，成了這座城市的錦上添花之物。從地下冒出來的泉水，流成了濟南的掌紋。掌紋里有時間，也有情感記憶;有遐想，也有俗世生活;有安寧，也有熱烈美好。⑩次日，天微明，我走在空曠的街巷，昨日的攢動和熱鬧，像是被水沖走。濟南日夜坐臥在水流之上，有著屬于她的妙不可言。我想象那位詩人兼地方長官，在整治水患之后的每個清晨，也如我這般心懷欣喜地行走。他沿著一條水的來路，走上另一條水的路。濟南人世代也就在這蛛網狀的水路上走來走去。我特意尋到“他”的跟前，突然明白所謂的與水的約會，其實也是對一個人的瞻仰。后世濟南人念念不忘，為他立祠，明代建在歷山稱“曾鞏廟”，清代移至大明湖東北岸，稱“南豐祠”。入祠，有比我到得更早的人，有比我仰頭讀得更認真的人。我雙手燃點三炷香，煙霧瞬間裊娜，仿佛又聽到了水的聲音。我恍然，那些高低長短的聲音就來自一個人的吟詠。水的盛衰，城市的變遷，風景的變與不變，人的今生來世，都被這聲音記錄、銘刻。?水，讓濟南日新月異又亙古不變。水，也成了我對濟南的印象中最柔軟也最剛硬的部分。?所有的水，都是你的紀念碑。你，是一座城，也是一個人。（取材于沈念的同名散文）1．下列對文章相關內容的分析與概括，不正確的一項是A．曾鞏不僅給濟南的水找到了去處，而且也給濟南的水找到了來處。B．曾鞏是位有實證主義精神的人，他作出濼水是泉水之源的論斷。C．“最喜晚涼風月好，紫荷香里聽泉聲”體現了曾鞏對水的喜愛和整飭濟南水的緣由。D．寫濟南周邊水系和曾鞏勘察泉水的來源,是為了突出濟南城市特色并凸顯曾鞏認真負責、造福百姓的個性形象。2．下列對文章相關內容和藝術特色的理解與鑒賞，不正確的一項是A．第②段寫水細微的聲音跳進耳里，魚貫而入，運用擬人的手法生動形象地展現了濟南泉水的靈性和神秘。B．第③段寫作者自己多年生活在洞庭湖畔，意在表明他對水的理解以及水對于一座城市的作用——喚醒古老的記憶，燭照人的內心。C．第⑥段中引用“無忘夙夜，勉盡疲駑”，體現出曾鞏以駑鈍之力勤奮工作的精神。D．第⑩段“都被這聲音記錄、銘刻”中的“這聲音”指的是水流的聲音，也能讓人聯想到世世代代民眾的心聲。3．結合上下文，請從修辭手法的角度賞析本文第⑨段畫線的語句。4．本文題目“所有的水都是你的紀念碑”，意蘊豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意？請談談這個題目給你的啟示。4、在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞著村莊。________，________。________。________。________。________。我喜歡過橋，把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。①有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋②那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著③溪的兩邊，種著幾棵垂柳④當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音⑤一條小小的木橋，橫跨在溪上⑥婀娜的舞姿，是那么美，那么自然A．⑤④③②⑥① B．③②⑥①④⑤ C．⑤④③②①⑥ D．③②①⑥④⑤5、閱讀下面這首宋詩，完成各題。臨安春雨初霽陸游世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華？小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分荼。素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。1．下面對這首詩的賞析，不正確的一項是()A．詩開篇即以問句的形式表達世態炎涼的無奈和客籍京華的蹉跎，直抒胸臆，情感噴薄。B．頷聯語言清新雋永，由聽覺感知一幅明艷生動的春光圖，能給詩人些許欣喜與慰藉。C．頸聯“作草”“分茶”表面上看是極閑適恬靜的，但背后卻深藏著詩人無限的感慨與牢騷。D．全詩將日常生活寫得很有情趣，章法極為謹嚴，表現了詩人閑居自遣和對于官場生活冷淡的心情。2．本詩與《書憤》作于同一年，抒發的感情也大致相同，但兩詩還有許多不同之處，試加以分析。6、下面是某班級一次“分享閱讀”活動的初步構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。7、閱讀下面的文字，完成下面小題。縱觀人類歷史，從家庭、族群、村落到企業、城市、國家，無非都是一個個大小不同的利益共同體。而維系這些共同體存在的，除了經濟關系、社會關系外，人們對其所在利益共同體利益關系的認知，即利益觀，起著至關重要的作用。利益觀正確，就能促進利益共同體良性發展；利益觀扭曲，就會導致利益共同體受到損害。城市是最典型的利益共同體。和任何一個利益共同體一樣，城市存在著整體利益和個體利益，人們常常用公與私概括這種利益關系。但市場經濟的實踐告訴人們，城市還必須有不排斥私的共同利益。公與共，有著不同的語義差異，但就其價值取向來說，基本相同。對于一座城市來說，排斥私的“公”與不排斥私的“共”都不可或缺，人們統稱為公共利益。在市場經濟條件下，公共利益與私人利益有其基本一致的方面，但兩者之間始終存在矛盾的一面，特別是資本利益對公共利益的沖擊。資本利益對公共利益的沖擊，是一切大城市病產生的根本原因；而扭曲了人們行為的利益觀則是大城市病的病根。隨著中國城市化進程的快速發展和市場經濟在城市的興起，很多地方的城市文化也在悄然發生改變。這一變化，在文化上集中表現為城市不再是以人為中心，而是以金錢為中心。特別是公共領域和公共空間不斷被私人利益蠶食和侵襲。過去公共財產神圣不可侵犯的理念被私人利益神圣不可侵犯所取代。這一理念的變化對于城市秩序來說，起著致命的破壞作用。公共道路被侵占比比皆是，私搭亂建無序蔓延，小產權房成為不治之癥；更為嚴重的是，這種扭曲的利益觀，滋生出各種亂象，阻礙了城市治理的進程。城市是一個龐雜的利益系統，在這個利益系統中，個體利益釋放出的活力，成為激發城市進步的動力；但城市之所以為城市，從古代城市到現代城市，推動城市發展的基礎是城市的公共利益。城市發展須臾不可離開公共利益。公共利益表現在城市的公共基礎設施、經濟運行的公共秩序、社會的公共安全、城市的公共空間和城市的生態環境等方面。城市發展越是現代化，公共利益的實現就越為重要。我們必須直面現實，改變城市的異化趨向，把扭曲的利益觀扭轉過來，處處把公共利益挺在前頭。在城市利益系統中，公共利益是大道理，其他利益是小道理，大道理要管小道理。針對城市病展開的城市治理，政府無疑是最主要的策動者和主導者，但不是治理的唯一主體。城市治理的對象涉及各方面的利益，城市所有的利益主體都應該是城市治理的參與者。只有共同參與，形成合力，才能治愈一直困擾人們的“城市病”。（摘自文魁《城市治理：糾正扭曲的利益觀》）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A．經濟關系、社會關系和共同的利益觀維系著村落、城市和國家等利益共同體的存在。B．城市存在著整體利益和個體利益，整體利益是指公共利益，個體利益是指私人利益。C．對于一座城市來說，排斥私的“公”與不排斥私的“共”兩者之間的價值取向不同。D．公共利益與私人利益之間的矛盾沖突扭曲了人們的利益觀，是大城市病的病因所在。2．下列關于原文論證的相關分析，不正確的一項是A．文章從利益觀對城市發展的重要性談起，并由此展開分析當前城市發展存在的問題。B．文章例舉了私搭亂建等公共利益被侵犯的各種現象，論證了利益觀被扭曲的危害。C．文章從正反兩個方面進行辯證分析，論證了公共利益對于古今城市發展的重要性。D．文章提出問題之后，分析了“城市病”產生的根本原因，并提出了相應的解決措施。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是A．大城市病形成的文化因素集中表現在人們利益觀的扭曲上，如果利益觀的扭曲得不到矯正，城市病將難以根治。B．以金錢為中心的城市文化的形成加重了城市病的惡化，也必然會增加醫治的難度，形成城市治理的巨大阻力。C．在城市發展進程中，只要個體利益得到保障，城市的發展就會有動力；而只要公共利益得到保障，城市就會健康發展。D．城市治理涉及各方利益，政府應發揮主導作用，但只有政府、企業和個人等所有利益主體的共同參與，才能真正治愈“城市病”。8、閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：知識付費目前主要指知識的接收者為所閱覽的知識付出資金的現象，即知識擁有者將知識進行篩選和系統整理之后，通過平臺向受眾傳播，而知識接收者則通過支付資金獲得知識。作為適應文化市場需要而出現的文化現象，知識付費更符合移動生產和消費的模式，是媒介技術的發展、用戶的知識焦慮、資本對新領域的尋找等“多方合力”的結果。知識付費在當前知識經濟的大背景中營造了全民學習的氛圍，一個知識共同體正在形成。知識傳授可轉化為市場行為并按市場邏輯進行交易，很顯然，這種功利色彩的運作有悖于傳統知識生產、傳播、接受的邏輯。就碎片化的知識傳授、分享模式來說，也很難與傳統模式相媲美。從本質上說，知識付費就是消費社會中資本操弄的一種商業現象。它成功吸引了傳統出版機構、新媒體、各大網絡平臺紛紛涌入這片紅海，激烈廝殺。知識需求市場的形成，早已遠離了傳統知識分享的公益(摘編自陳龍《作為文化奇觀的知識付費》)材料二：對知識付費，人們始終有一困惑，即知識付費平臺提供的知識，通過其它免費方式也可獲取。那么，為什么獲取同樣的知識還需付費?事實上，知識付費帶來了一種更加便捷的知識獲取新方式。所有冠以“知識付費”名義的平臺，背后都有公司在運作。不同于承擔免費提供知識功能的國民教育機構和公共文化服務機構，這些平臺是典型的商業機構，它們按市場原則，既為各類知識發現需求者，也為需求者找到其所需要的知識，并且知識需求者愿為此付費。平臺在向需求者收取服務費用時也與知識提供者分享收益。所以，知識付費實際上是數字技術、移動互聯通信技術及其他信息技術在知識領域的應用。憑借這些技術，知識付費平臺有著其他機構和體系不具備的獨特優勢，能以個性化方式為需求者提供知識。此外，資本參與了知識付費平臺構建和運營的整個過程。（摘編自榮躍明《知識付費的運行機制及其爭議》）材料三：知識付費可以說是《著作權法》的基本理念。以法定形式呈現的知識如果具備了獨創性，就可產生《著作權法》意義上的作品，其創作者作為著作權人可享有復制權、發行權和信息網絡傳播權等一系列專有權利，他人在利用作品時要向他尋求許可并支付許可費。曾有人擔心，這會影響人們對知識的獲取。但回顧歷史，《著作權法》的出現，讓創作者不再需要其他途徑的供養，而是通過發放作品使用許可在經濟上獲得獨立，進而促進了思想解放和知識傳播。而且《著作權法》并不保護思想與事實，只保護對思想與事實具有獨創性的表達;所規定的各項專有權利針對的是對作品的復制、發行和傳播行為，并不限制對作品的閱讀、觀看；對作品的保護也設定了期限，保護期為作者有生之年加50年，超過期限后，專有權利失效。目前，知識傳播的模式和《著作權法》的實施，都遠沒達到妨礙公眾獲取知識的程度。當然，技術和商業模式都在不斷發展，知識的數字化傳播正在興起。如果紙質書被電子書完全替代，則知識付費帶來的挑戰會比今天大得多。這是因為知識被數字化之后，傳播者尤其資本方就可進行加密，相當于在存儲知識的房間加了一把鎖。(摘編自王遷《付費會影響知識傳播嗎?》1．下列對材料中“知識付費”的相關理解，正確的一項是A．知識付費是當前文化市場需求的產物，具體來說，是指互聯網平臺將知識進行篩選和整理后，有償分享給尋求知識滿足的消費個體的文化現象。B．知識付費本質上是資本推動下的一種商業現象，通過傳統出版機構、新媒體、網絡平臺等渠道把知識變成可以進行市場交易的產品，以實現商業價值。C．知識付費得益于數字技術、移動互聯通信技術等發展，它們實現了信息與用戶需求的智能匹配，并因此直接吸引了資本參與知識付費平臺的構建運營。D．知識付費體現了《著作權法》的基本理念，強調專有權利的歸屬，任何人在復制、發行作品和網絡傳播信息時，都必須獲得許可并支付費用。2．下列對村料相關內容的程解和分析，不正確的一項是A．傳統意上的知識生產和傳播，是一種非功利性的行為，民眾可通過國民教育機構和公共文化服務機構等渠道免費獲取知識，傳授的知識相對完整。B．知識付費平臺是典型的商業機構，本身并非知識生產者，其所提供的實際上是一種連接，服務，這在某種程度上決定了它的市場屬性，即對收益的追求。C．《著作權法》在保證證創作者能從他人對作品的特定利用中獲得報酬的同時，也通過規則設計為公眾獲取知識消除障礙，盡量減少對知識傳播的影響。D．資本與技術的結合建構了知識傳播新模式，但也可能帶來不利結果。因為隨著技術發展，電子書可能完全替代紙質書，從而使知識付費成為唯一選擇。3．根據上述材料，分別概括知識付費現象在社會知識生產和知識傳播方面的積極意義。(1)知識生產：____(2)知識傳播：____9、閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2019年12月，武漢市部分醫療機構陸續出現不明原因肺炎病人。2020年1月20日，國家衛健委將新型冠狀病毒感染的肺炎納入《中華人民共和國傳染病防治法》規定的乙類傳染病，并采取甲類傳染病的預防、控制措施。1月23日武漢封城，國家信息中心抓取了近1000萬條網絡數據，得出武漢封城一周內12萬“逆行者”職業的網絡關注度。通過分析，醫護人員和防疫專家最受關注，接下來是物流司機、解放軍和建筑工人，他們奮斗在武漢抗擊疫情的各條戰線。1月24日，發布了由中國疾病預防控制中心病毒病預防控制所成功分離的我國第一株病毒毒種信息及其電鏡照片、新型冠狀病毒核酸檢測引物和探針序列等中國國內首次發布的重要權威信息，并提供共享服務。同日，滬研新型冠狀病毒檢測試劑盒通過檢驗。1月26日，國家藥品監督管理局宣布，近日應急審批通過4家企業4個新型冠狀病毒檢測產品，進一步擴大新型冠狀病毒核酸檢測試劑供給能力，全力服務疫情防控需要。1月30日，世衛組織發布新型冠狀病毒感染肺炎疫情為國際關注的突發公共衛生事件，強調不建議實施旅行和貿易限制。美國商務部長羅斯在接受了福克斯商業新聞網的采訪時說“它（新型冠狀病毒肺炎）將有助于加速工作機會回流到北美。”2月3日，中共中央政治局常務委員會召開會議，聽取中央應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領導小組和有關部門關于疫情防控工作情況的匯報，研究下一步疫情防控工作。全國新型冠狀病毒肺炎疫情實時追蹤統計（截止2020年2月4日下年15：30）全國確診病例疑似病例死亡人人數治愈人數20479414426675較昨日+3241+1656+65+200（摘編自《人民網》）材料二：抗擊疫情離不開命運共同體意識新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，牽動著世界各國人民的心。良知告訴人們，抗擊疫情離不開命運共同體意識。新型冠狀病毒肺炎疫情發生以來，中國上下一心、一體聯動、聯防聯控，本著公開、透明、負責任的態度及時向國內外發布疫情信息，積極回應各方關切，加強與國際社會合作。中國行動得到了世界的高度認可，中國力量獲得了交口稱贊。正如西班牙中國政策觀察網站的文章所指出的，中國集中力量辦大事的制度優勢在抗擊疫情的戰斗中得到充分顯現，14億中國人民團結一致的決心和行動，也為共同維護地區和全球的公共衛生安全作出了貢獻。“這不僅保護了中國人民的生命安全，也保護了世界人民的生命安全”“中國人民萬眾一心、眾志成城抗擊疫情，為阻止疫情向世界蔓延作出了巨大努力，世界進步力量都與中國人民站在一起”……世界各國政要的由衷稱贊，表達出世界對中國的信心與支持。環球同此涼熱，人間自有真情。迄今已有50多個國家的70多位政要以及近20個國際組織的負責人通過致函或其他方式，積極評價并支持中方為抗擊新型冠狀病毒感染肺炎疫情所作努力，為武漢加油，為中國加油。韓國、日本、英國、法國、土耳其、巴基斯坦、哈薩克斯坦、匈牙利、伊朗、白俄羅斯、印度尼西亞等11國和聯合國兒童基金會向中方捐助的疫情防控物資已運抵中國，俄羅斯、越南、德國等國政府也紛紛主動捐贈防疫醫療物資。德國中學生齊唱《讓世界充滿愛》，日本小姑娘90°鞠躬為武漢募捐，俄羅斯民眾用漢語為中國加油……無數感人的瞬間，無不是講述真情交融、命運交織的故事，展現“我們都是一家人”的情懷。這是全球化的世界，任何一個國際社會成員都不可能置身于全球公共衛生事件之外。病毒是人類的共同敵人，盡快打贏這場疫情防控阻擊戰是世界的共同目標。當此之時，世界需要的不是好事者的趁機聒噪，不是狹隘者的偏見和歧視，更不是西方一些媒體亂貼標簽、刻意歪曲的不義之行。團結向善才是主流，正如聯合國前秘書長、博鰲亞洲論壇理事長潘基文所言，在這場疫情阻擊戰取得勝利之時，歷史銘記的不僅有中國特色社會主義制度優勢，也有各國攜手合作應對危機的共同擔當。風雨同舟，中國與世界在一起。2014年西非埃博拉疫情暴發后，中國第一時間響應，率先行動，緊急馳援；如今，南非U-Mask公司向中國捐贈醫用口罩，科特迪瓦足球運動員亞亞·圖雷錄制視頻為武漢加油，更有非洲最大銀行的上萬名員工“穿紅衣，挺中國”……患難與共，這是世界面對風險挑戰的應有態度，也是人類命運共同體意識釋放的強大感召力。（摘編自2020年2月4日《人民日報》）材料三：文化符號是指經過時間沉淀而具有某種特殊內涵或者特殊意義的標示，是某種獨特文化的抽象體現，是文化內涵的重要載體和形式。比如中國的龍、書法、京劇、中醫、針灸、長城、故宮、儒學等等。瘟疫的文化符號，包括很多藝術家描繪的瘟疫的慘狀和瘟疫之后的狀況，比如丟勒的《死亡之吻》等等，對我們產生了強烈的視覺沖擊，讓我們對歷史上的大瘟疫有了非常強烈的視覺印象。前邊講到的穿戴鳥喙服飾的的瘟疫醫生形象也是一個很重要的視覺形象。這個形象不是自古以來就有的，而是1630年代的發明。這種形象的瘟疫醫生主要是治療鼠疫患者的醫生，其實在醫學專業能力和當時的社會地位上，并不算是一流的醫生，一般由二流的醫生去從事這個行業。據記載，甚至有一位水果商也在瘟疫時期跟市政簽約，從事這一職業。發明防護服的是一位一流醫生查理·斯德拉莫。他是路易十三、路易十四的御醫。防護服的外層上了一層蠟，使其變得光滑，可以防水、防氣。面罩是帶有玻璃眼孔的，鼻子是鳥喙狀，在鳥喙里塞了香草、稻草和香料。他們手里還會拿著一根魔杖代替手來檢查和指導，不需要直接接觸病人。防護服使醫生在接觸病人時和有害氣體隔絕開，而被充分保護起來。這說明人們逐漸認識到當瘟疫發生時，空氣會被污染、毒害，所以就要把有毒、被污染的空氣隔離開。我們需要以瘟疫、疾病為題材的文藝作品。當我們沒有親身經歷瘟疫的時候，我們能從哪些渠道來獲取相關知識？一方面是通過教育，從醫療知識或者歷史學方面獲取；另一方面就是文藝作品——它會給我們一個再現情景的直觀感受。瘟疫史給我們一個很重要的啟示——疾病特別是瘟疫會使人類顯得脆弱又變得偉大。（摘編自2020年2月3日《澎湃新聞》略有改動）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是A．通過對武漢封城一周內12萬“逆行者”職業的網絡關注度統計分析，其中醫護人員和防疫專家的人數最多。B．2020年2月4日全國新型冠狀病毒肺炎疫情統計中，治愈人數大于死亡人數說明武漢疫情得到了有效控制。C．材料一中關于新型冠狀病毒肺炎疫情大事記的相關內容，能作為材料二抗擊疫情離不開命運共同體意識的佐證。D．材料二中齊唱《讓世界充滿愛》的德國中學生，90°鞠躬為中國募捐的日本小姑娘都屬于材料三中瘟疫的文化符號。2．根據材料二和材料三，下列說法不正確的一項是A．中國行動，中國力量，中國制度在抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的戰斗中得到充分顯現，高度體現了命運共同體意識。B．以瘟疫、疾病為題材的文藝作品與公開、透明、及時的疫情信息，都是我們獲取相關疫情知識與防治經驗的渠道。C．世界的全球化使國際社會成員形成一個命運共同體，病毒是人類的共同敵人，團結向善、防控阻擊應成為抗疫的主流。D．因為藝術家對瘟疫進行的描繪能轉化成為文化符號，所以瘟疫史能夠啟示我們：瘟疫會使人類既顯得脆弱又變得偉大。3．下列說法中，可以作為論據來支撐材料二觀點的一項是A．“堅持相互尊重、實現經濟互利共贏是世界各國的共同意愿，亞太各國命運與共、相互依存，構建人類命運共同體符合我們的共同利益。”B．“整整燃燒了5個多月的澳洲大火，讓很多森林資源頃刻之間化為灰燼，使袋鼠、考拉等5億只動物喪生，有些動物正在面臨滅絕的危險。”C．“當今的世界，不僅經濟是全球化的，人類生活的一切都是休戚相關，命運與共的，面對疾疫，惟有團結協作方能筑起捍衛人類生命的長城。”D．“中國將在2月22日前派出一個由權威專家組成的滅蝗工作組奔赴巴基斯坦，協助巴方制定有針對性的滅蝗方案，共同應對蝗災的挑戰。”4．材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明。5．“疾病特別是瘟疫會使人類顯得脆弱又變得偉大”，請結合材料談談你對此的認識。10、（一）閱讀下面的文言文，完成下面小題。曾鞏，字子固，建昌南豐人。生而警敏，年十二，試作《六論》，援筆而成，辭甚偉。甫冠，名聞四方。歐陽修見其文，奇之。中嘉祐二年進士第。出通判越州，歲饑度常平［注］不足贍而田野之民不能皆至城邑諭告屬縣諷富人自實粟總十五萬石視常平價稍增以予民民得從便受粟不出田里而食有余。又貸之種糧，使隨秋賦以償，農事不乏。知齊州，其治以疾奸急盜為本。曲堤周氏子高橫縱，賊良民，力能動權豪，州縣吏莫敢詰，鞏取置于法。章丘民聚黨村落間，號“霸王社”，椎剽奪囚，無不如志。鞏配三十一人，又屬民為保伍，使幾察其出入，有盜則鳴鼓相援，每發輒得盜。有葛友者，名在捕中，一日，自出首。鞏飲食冠裳之，假以騎從，夸徇四境。盜聞，多出自首。鞏外視章顯，實欲攜貳其徒，使之不能復合也。自是外戶不閉。徙洪州，會江西歲大疫，鞏命縣鎮亭傳，悉儲藥待求，軍民不能自養者，來食息官舍，資其食飲衣衾之具，分醫視診。師征安南，所過州為萬人備。他吏暴誅亟斂，民不堪。鞏先期區處猝集，師去，市里不知。徙明、亳、滄三州。鞏負才名，久外徙，世頗謂偃蹇不偶。一時后生輩鋒出，鞏視之泊如也。過闕，神宗召見，勞問甚寵，拜中書舍人。鞏性孝友，父亡，奉繼母益至，撫四弟、九妹于委廢單弱之中，宦學昏嫁，一出其力。鞏為文章，上下馳騁，一時工作文詞者，鮮能過也，少與王安石游，安石聲譽未振，鞏導之于歐陽修，及安石得志，遂與之異。神宗嘗問：“安石何如人？”對曰：“安石文學行義，不減揚雄，以吝故不及。”帝曰：“安石輕富貴，何吝也？”曰：“臣所謂吝者，謂其勇于有為，吝于改過耳。”帝然之。（選自《宋史》卷三一九，有刪改）［注］常平：官倉名。1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．歲饑/度常平不足贍/而田野之民/不能皆至城邑/諭告屬縣/諷富人自實粟/總十五萬石/視常平價稍增以予民/民得從便受粟/不出田里/而食有余。B．歲饑/度常平不足贍/而田野之民不能皆至/城邑諭告屬縣/諷富人自實粟/總十五萬石/視常平價稍增以予民/民得從便受粟/不出田里/而食有余。C．歲饑/度常平不足贍/而田野之民不能皆至/城邑諭告屬縣/諷富人自實粟/總十五萬石/視常平價稍增以予民/民得從便/受粟不出田里/而食有余。D．歲饑/度常平不足贍/而田野之民/不能皆至城邑/諭告屬縣/諷富人自實粟/總十五萬石/視常平價稍增以予民/民得從便/受粟不出田里/而食有余。2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A．“冠”，指剛成年，也指二十歲。古人二十歲行加冠禮以示成年，但體猶未壯，故稱“弱冠”。B．“進士第”是古代科舉時代考選進士，錄取時按成績排列的等第。“進士”是通過朝廷最后一級考試者，意為可以進授爵位之人。C．“通判”是官名，在知府下掌管糧運、家田、統兵作戰等事項，對州府的長官有監察的責任。D．“闕”是古建筑中一種特殊的類型，是最早的地面建筑之一，為帝王宮廷大門外對稱的高臺，這里借指宮廷。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．曾鞏聰明有才華，初次任政就有政績。十二歲時寫成《六論》，文辭很有氣魄。出任越州通判時，他調動民間力量解決饑荒糧食問題，還讓官府貸給農民種子，讓農民隨秋天的賦稅一起償還，沒有耽誤農事。B．曾鞏治理有方，擒獲盜賊有膽有謀。做齊州知州時，組織百姓偵查鄉里盜賊的行蹤，相互援助擒獲盜賊。他優待自首的盜賊葛友，給他好吃好喝收買他，想讓他帶領他的兩隊手下再也不與那些盜賊復合。C．曾鞏關心民間疾苦，對名利看得很淡。在洪州任上，供應衣食住宿給那些因瘟疫而生活困難不能自養的士兵和百姓，并給他們治病。他雖負有才名，卻長期在各地任地方官，別人認為他命運不濟，但他并不在意。D．曾鞏孝順父母，友愛兄弟，敢于說真話。父親去世后，他侍奉繼母更加無微不至，弟弟妹妹們的讀書、出仕和婚嫁都由他操辦。盡管王安石得志，曾鞏還是對他做出了客觀的評價。4．把文中劃線的句子翻譯成現代漢語。（1）曲堤周氏子高橫縱，賊良民，力能動權豪，州縣吏莫敢詰，鞏取置于法。（2）少與王安石游，安石聲譽未振，鞏導之于歐陽修，及安石得志，遂與之異。11、閱讀下面的文字，完成下面小題。況鐘，字伯律，靖安人。初以吏事尚書呂震，奇其才，薦授儀制司主事。遷郎中。宣德五年，帝以郡守多不稱職，會蘇州等九府缺，皆雄劇地，命部、院臣舉其屬之廉能者補之。鐘用尚書蹇義、胡濙等薦，擢知蘇州，賜敕以遣之。蘇州賦役繁重，豪猾舞文為奸利，最號難治。鐘乘傳至府。初視事，群吏環立請判牒。鐘佯不省，左右顧問，惟吏所欲行止。吏大喜，謂太守暗，易欺。越三日，召詰之曰：“前某事宜行，若止我；某事宜止，若強我行；若輩舞文久，罪當死。”立捶殺數人盡斥屬僚之貪虐庸懦者一府大震皆奉法鐘乃蠲煩苛立條教事不便民者立上書言之。清軍御史李立勾軍暴，同知張徽承立指，動以酷刑抑配平人。鐘疏免百六十人，役止終本身者千二百四十人。屬縣逋賦四年，鐘請量折以鈔，為部議所格，然自是頗蠲減。當是時，屢詔減蘇、松重賦。鐘與巡撫周忱悉心計畫，奏免七十余萬石。凡忱所行善政，鐘皆協力成之。所積濟農倉粟歲數十萬石，振荒之外，以代民間雜辦及逋租。其為政，纖悉周密。嘗置二簿識民善惡，以行勸懲。又置通關勘合簿，防出納奸偽。置綱運簿，防運夫侵盜。置館夫簿，防非理需求。興利除害，不遺余力。鋤豪強，植良善，民奉之若神。先是，中使織造采辦及購花木禽鳥者踵至。郡佐以下，動遭笞縛。而衛所將卒，時凌虐小民。鐘在，斂跡不敢肆。雖上官及他省吏過其地者，咸心憚之。鐘雖起刀筆，然重學校，禮文儒，單門寒士多見振贍。有鄒亮者，獻詩于鐘。鐘欲薦之，或為匿名書毀亮。鐘曰：“是欲我速成亮名耳。”立奏之朝。召授吏、刑二部司務。遷御史。初，鐘為吏時，吳江平思忠亦以吏起家，為吏部司務，遇鐘有恩。至是鐘數延見，執禮甚恭，且令二子給侍，曰：“非無仆隸，欲籍是報公耳。”思忠家素貧，未嘗緣故誼有所干，人兩賢之。鐘嘗丁母憂，郡民詣闕乞留。詔起復。正統六年，秩滿當遷，部民二萬余人，走訴巡按御史張文昌，乞再任。詔進正三品俸，仍視府事。明年十二月卒于官。吏民聚哭，為立祠。鐘剛正廉潔，孜孜愛民，前后守蘇者莫能及。鐘之后李從智、硃勝相繼知蘇州，咸奉敕從事，然敕書委寄不如鐘矣。《明史?卷一六一》1．下列對文中劃波浪線的句子斷句正確的一項是A．立捶殺數人盡/斥屬僚之貪/虐庸懦者/一府大震/皆奉法/鐘乃蠲煩苛立條教/事不便民者立/上書言之B．立捶殺/數人盡斥屬僚之貪/虐庸懦者/一府大震/皆奉法/鐘乃蠲煩苛/立條教事/不便民者立/上書言之C．立捶殺數人/盡斥屬僚之貪虐庸懦者/一府大震/皆奉法鐘/乃蠲煩苛/立條教事/不便民者/立上書言之D．立捶殺數人/盡斥屬僚之貪虐庸懦者/一府大震/皆奉法/鐘乃蠲煩苛/立條教/事不便民者/立上書言之2．下列古代文化常識解釋錯誤的一項是A．綱運：從唐代起施行的成批運送大宗貨物的辦法，如花石綱、生辰綱等。B．吏部：中國古代官署名，掌管全國官員任免、考核、調動，科舉考試等。C．中使：原指皇帝從宮中派出的使者，后多只太監，又稱中官、中監、中貴。D．秩滿：指官吏任期屆滿。一般十年為一秩，所以古代官員一般任期為十年。3．下列對文中內容理解正確的一項是A．宣德五年，各地郡守大多不能稱職，又適逢蘇州等地官員缺漏，況鐘重用了蹇義、胡濙等人，升任蘇州知府。B．蘇州、松江曾經賦稅繁重，況鐘和巡撫周忱精心計劃，奏免賦稅七十余萬石。凡是周忱所推行的善政，況鐘都協助大力辦成。C．況鐘雖然出身于武將，卻重視學校教育，禮敬文人儒士，貧寒之家的讀書人多有受到他幫助的。D．況鐘剛正廉潔，孜孜愛民，在他之前任蘇州知府的都不能像他一樣。他死以后，百姓為其設立了祠堂。4．翻譯文中劃橫線的句子。（1）屬縣逋賦四年，鐘請量折以鈔，為部議所格，然自是頗蠲減。（2）思忠家素貧，未嘗緣故誼有所干，人兩賢之。12、閱讀下面的材料，根據要求寫作。中國航天飛船叫“神舟”。華為的操作系統叫“鴻蒙”。中國航天登月探測器名為“嫦娥”。暗物質粒子探測衛星名叫“悟空”。量子科學實驗衛星名為“墨子”。太陽監測衛星計劃叫“夸父計劃”。……中國的科技發展日新月異，以上這些科技成果的名字是否引起了你和同學們的興趣呢？本周要開一個主題為“科技與人文”的班會，請你結合以上材料作一個主題演講。要求：自選角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1、B【解析】

本題考查學生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據語病修改病句，注意不能改變句子的原意。A項，搭配不當，將“破壞”“傷害”均改為“損害”；C項，語序不當，“文學藝術如果說”應為“如果說文學藝術”；D項，主語殘缺，刪除“隨著”或“使”。故選B。【點睛】考查語病，先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。2、D【解析】試題分析：魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起；魚目混珠：比喻拿假的東西冒充真的東西。振振有詞：形容理由似乎很充分，說個不休，貶義；侃侃而談：形容說話理直氣壯，從容不迫，褒義。釜底抽薪：比喻從根本上解決問題；揚湯止沸：比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問題。【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。【名師點睛】這是一道考核近義成語辨析的題目，首先注意近義成語的區別，然后找到所給的句子中的重點詞語，看哪個成語和它吻合，“魚目混珠”是“真假”，顯然不和語境；“侃侃而談”是褒義，不和語境；“從根本上解決問題”顯然用“釜底抽薪”。3、1．C2．A3．①運用比喻，把泉水比喻成“濟南的掌紋”，形象生動地體現了濟南水系復雜、水源眾多的特點。②借助排比的手法，贊頌泉水是濟南城市變遷的歷史見證者，是美好生活的守護者。4．寓意：贊揚曾鞏對濟南這座城市的貢獻和為官兢兢業業、造福百姓的精神。啟示：為民角度：實實在在做事；懂得感恩；為城市發展做貢獻；為后人謀福利。為官角度：盡職盡責，實實在在做事；為官一方，要有所作為，造福百姓。【解析】1．本題考查對文章相關內容的分析與概括的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會。題中C項，“整飭濟南水的緣由”錯，根據原文“內容是曾鞏詠大明湖盛夏風光《西湖納涼》中的‘最喜晚涼風月好，紫荷香里聽泉聲’”可知，體現的是曾鞏對水的喜愛和贊美，沒有寫出整飭濟南水的緣由，無中生有。故選C。2．本題考查對散文的思想內容和與藝術特色的理解鑒賞的能力，此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。題中A項，“運用擬人的手法”錯，原文“只有那些仿佛從水底發出的微細聲音跳進耳里，魚貫而入”，水的聲音應當是傳到耳里，這里“跳”是將水的聲音當作其他事物來寫，是擬物，不是擬人。故選A。3．本題考查賞析散文語句及修辭手法的能力。解答此類題，要了解常見的修辭手法及其特征，如比喻、排比、擬人、夸張等，然后以句子字面意義理解為基礎，重點分析修辭的使用，再聯系上下文或背景、全文主旨、中心形象或人物心理、情感等全面分析，準確把握。題中，“從地下冒出來的泉水，流成了濟南的掌紋”，運用比喻，將泉水比喻成“濟南的掌紋”，根據“掌紋”紋路縱橫交錯的特點，可分析出“濟南水系復雜、水源眾多的特點”；“掌紋里有時間，也有情感記憶；有遐想，也有俗世生活；有安寧，也有熱烈美好”，三組分句結構相同，意義相關，可知是運用排比，從“時間”“情感記憶”“遐想”“俗世生活”“安寧”“熱烈美好”等關鍵性詞語，可分析出“贊頌泉水是濟南城市變遷的歷史見證者，是美好生活的守護者”。4．本題考查理解標題的意蘊及個性化解讀的能力。標題是文章的眼睛，理解標題的意蘊注意從字面和深層兩個角度進行分析，字面的意思較為淺顯，不難理解，深層含義要結合文章的主旨進行分析，注意是對某事物的贊美，或是對某種人的鞭撻等。標題“所有的水都是你的紀念碑”中“你”和“紀念碑”，是理解意蘊的關鍵，根據文本內容可知，“你”指的是曾鞏，“紀念碑”的深層含義，聯系文本第六、七、八、十段內容，寫曾鞏修建“百花堤”，消弭了水患，實地勘查濟南泉水作出“泉皆濼水之旁出者”的論斷，后人為其立祠，可分析出“贊揚曾鞏對濟南這座城市的貢獻和為官兢兢業業、造福百姓的精神”；談啟示立足文本，從不同角度進行分析，聯系文本主要內容，贊揚曾鞏對濟南這座城市的貢獻和為官兢兢業業、造福百姓的精神，可從為民和為官兩個角度進行分析。為民角度，原文“宋代文人多為務實的改革家，曾鞏‘無忘夙夜，勉盡疲駑’，大刀闊斧地在北城大規模地修堤筑堰、疏水浚道、挖渠建閘。一番疏堵，水的格局悄然變化”可分析出“實實在在做事”；原文“后世濟南人念念不忘，為他立祠”可分析出“懂得感恩”；原文“曾鞏的濟南政績中最大的貢獻就是消弭了水患”“曾鞏深謀遠慮的是水的平衡，他主持在大明湖上修筑了一條貫穿南北的‘百花堤’，大堤將湖分成東西兩半，從南岸登臨北岸北渚亭，大堤可行吟可駐足”可分析出“為城市發展做貢獻”“為后人謀福利”；為官角度，原文“曾鞏‘無忘夙夜，勉盡疲駑’，大刀闊斧地在北城大規模地修堤筑堰、疏水浚道、挖渠建閘。一番疏堵，水的格局悄然變化”可分析出“盡職盡責，實實在在做事”；原文“曾鞏深謀遠慮的是水的平衡，他主持在大明湖上修筑了一條貫穿南北的“百花堤”，大堤將湖分成東西兩半，從南岸登臨北岸北渚亭，大堤可行吟可駐足。后人感念，稱此為‘曾堤’”“曾鞏的濟南政績中最大的貢獻就是消弭了水患”“濟南人世代也就在這蛛網狀的水路上走來走去”可分析出“為官一方，要有所作為，造福百姓”。【點睛】一般說來，描繪類的修辭方法作用是為了使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、夸張；結構類的修辭方法作用是為了突出強調，主要有排比、反復、對偶；表達類的修辭方法作用是為了增強語氣，主要有設問和反問。答題句式參考：這個句子用了……的修辭手法，生動形象地寫出了/表現了/突出強調了……（人物事物景物的特點或某種道理），渲染了/營造了……（氛圍），烘托了/襯托了……（與中心形象和人物情感有關）。4、B【解析】

本題考查學生的語言表達連貫能力以及文段邏輯順序安排能力。做題時，我們總是先要初步排序，確定相鄰的句子，通過抓住體現句子之間聯系的詞語（如：復指詞語，表示句間邏輯關系的關聯詞，標明主次輕重、時間、總括性的詞，前后呼應的詞語等）將句子按意義分類，將各種表意相近的句子歸結在一起，形成一個個小組。然后再通過小組間的順序（時間、空間、邏輯順序）將各小組組合成一個大組，最終確定句子的正確語序。這其間要注意打亂的句子與原有語段上下句之間的近鄰關系，確保話題內容的一致性。當然，我們在做題時根據選項還可以采用排除法，以及從整體上把握語段的意思，排好之后再通讀語段，看看是否自然通順，如果不連貫再進行微調后，最終確定。從首句“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞著村莊”，可知前面部分的主語是“小溪”，而待選項有⑤和③開頭的兩種類型。“一條小小的木橋，橫跨在溪上”的主語變成了“木橋”，所以排除⑤開頭的AC兩項。③②都是講溪邊的柳枝，而且隨風飄動。所以馬上運用一個比喻句，“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”，這個“婀娜”就是呼應飄動的，所以⑥必須在②后。從而排除D項。接著講更長一點的枝條在水中畫著粼粼的波紋，這個時候才會有“水鳥”出現，所以①在⑥后；而④須在①后。剩下的⑤“一條小小的木橋，橫跨在溪上”，與后文“我喜歡過橋，把采來的野花丟在橋下”相呼應，即最后才是⑤。綜合以上分析：故選B。【點睛】做排序題時還要注意利用句中的標志性語言來確定個別句子的先后承接、照應關系，初步分層歸類，先在小范圍內排序，然后再考查層次間的銜接，通讀語段，檢查確定。常見標志性語言如：①互相呼應關聯詞語：復句中的分句與分句之間有并列、轉折、遞進、選擇、因果、假設、條件等關系，若注意不到這一特點，將破壞分句問的邏輯聯系，并造成結構混亂、語序不當，從而影響句意的連貫。②暗示性詞語：換句話說、同時、與此同時、與此相反、反過來說、首先、其次、再次、先前、后來、過去、現在、將來、總之、綜上所述、由此看來、諸如此類、所謂、例如……③能串聯文意的指代性詞語、副詞以及表時間、地點的詞語。④重復出現的關鍵詞語等。5、1．B2．①內容不同：《書憤》內容兼有追懷往事和重新立誓報國的雙重感情；《臨安春雨初霽》寫明媚春光下客居京華的恬靜閑適生活，表達詩人對京華生活的厭倦和不能上前線殺敵報國、建功立業的悲憤心情。②意境不同：《書憤》的意境是沉郁雄渾頓挫；《臨安春雨初霽》的意境是明艷恬靜閑適。③風格不同：《書憤》的風格是沉郁雄放；《臨安春雨初霽》的風格是清新雋永，優美自然。④表達技巧不同：《書憤》表達技巧之一是虛實相濟，前四句回憶往事是虛，后四句著眼現實為實，虛實對比，相得益彰；《臨安春雨初霽》表達技巧之一以樂景襯哀情，以恬靜閑適的生活反襯落寞無聊的心境。【解析】1．本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題要求選出“對這首詩的賞析，不正確的一項”。B項，“頷聯語言清新雋永，由聽覺感知一幅明艷生動的春光圖，能給詩人些許欣喜與慰藉。”錯誤。“小樓一夜聽春雨”，是說綿綿春雨如愁人的思緒。“一夜”兩字暗示了詩人一夜未曾入睡，國事家愁，伴著這雨聲而涌上了眉間心頭。他雖然用了比較明快的字眼，但用意還是要表達自己的郁悶與惆悵，而且正是用明媚的春光作為背景，才與自己落寞情懷構成了鮮明的對照。B錯誤。故選B。2．本題考查比較鑒賞古代詩歌的能力。解答此類題目，應該先審讀題干，明確題目要求，再確定從哪些方面去作答。本題要求比較與《書憤》的不同之處，可以從內容情感、意境、語言風格、表達技巧，抒情方式等角度去考慮。《書憤》所寫內容為前四句概括自己青壯年時期的壯志和戰斗生活，后四句抒發自己壯志未酬的悲憤之氣，但又以諸葛孔明自比，表達了自己的得信心和決心；本詩開篇開篇問句的形式表達世態炎涼的無奈和客居京華的生活。無論是夜不能寐聽春雨，還是春光明媚的“作草”“分茶”，還是自我安慰的“清明可到家”，都充滿一種厭倦官場而又客居京華的無奈。《書憤》中頷聯回憶了曾經邊地的戰斗生活，“樓船”與“夜雪”，“鐵馬”與“秋風”，兩幅意境開闊雄渾的戰場畫卷，體現出了詩人“氣如山”的堅定和豪邁，語言風格也是沉郁頓挫；本詩選取了“小樓”“春雨”“深巷”“杏花”“矮紙”“斜行”“晴窗”“細乳”“作草”“分茶”等富有生活化的詞語，描繪了一種恬靜閑適的意境，語言上清新明麗雋永自然。《書憤》運用了虛實結合的手法，前四句追憶戰場生活，虛寫，后四句抒發感慨，實寫，虛實結合。本詩描寫了一幅明艷的春光圖，來襯托詩人無奈寂寞的心境。【點睛】詩歌鑒賞選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現手法、修辭手法，也有詩歌內容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設題誤區主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關鍵信息，最后正選排除巧妙用。6、班級分享閱讀活動將分組進行，各組要確定閱讀主題和書目，并完成海報等作業；班內則將開展海報展示、筆記漂流等活動，并通過投票對各組閱讀成果進行評比。【解析】

試題分析：這是一道圖表說明的題目，屬于圖文轉換類的題目，圖表說明的題目，重點關注圖標的表頭和所問問題，此題根據題干可知是“初步構思框架”，根據框架圖的要素，結合構思的內容分析。“分享閱讀”有分班級和小組兩種形式，各組分享閱讀主要包括“主題”“書目”“作業”等要素，班級分享閱讀活動主要包括“海報展示”“筆記漂流”等。用流暢的語言表述即可，注意字數的要求。7、1．A2．C3．C【解析】

1．本題考查對原文內容的理解和分析能力。要做好這類題，需要全面提取信息，精準篩選，細心比對，靈活理解。常見的陷阱設置有：遺漏信息、添油加醋、未然與已然、偷換概念、張冠李戴、曲解文意等邏輯錯誤。本題要求選擇“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項”。B項，偷換概念。“整體利益是指公共利益，個體利益是指私人利益”的表述錯誤，從文章表述來看，“公共利益”與“整體利益”“個體利益”三者之間是交叉關系，“公共利益”中既有整體利益，也有個體利益，從原文中“城市還必須有不排斥私的共同利益”一句就可以看出。C項，曲解文意。錯在“兩者之間的價值取向不同”。這個地方原文中“公與共，有著不同的語義差異，但就其價值取向來說，基本相同。對于一座城市來說，排斥私的‘公’與不排斥私的‘共’都不可或缺，人們統稱為公共利益”，可見兩者之間的價值取向是相同的。D項，張冠李戴。“扭曲了人們的利益觀”的并非是“公共利益與私人利益之間的矛盾沖突”，而是資本利益對公共利益的沖擊。從原文可知；資本利益對公共利益的沖擊，是一切大城市病產生的根本原因；而扭曲了人們行為的利益觀則是大城市病的病根。故選A。2．本題考查學生把握作者觀點，分析論證過程的能力。議論文論證就是用論據（事實論據、道理論據）證明論點的過程。要梳理清楚論證思路，要熟練掌握常見的論證方法（舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等）及其作用。最后對選項進行仔細解讀，明辨正誤，把每一個選項和文章中對應句子進行比對，結合選項加以分析，找出錯誤選項及錯誤的地方。本題要求選擇“下列關于原文論證的相關分析，不正確的一項”。C項，“辯證分析”的說法錯誤，從原文“但城市之所以為城市，從古代城市到現代城市，推動城市發展的基礎是城市的公共利益。城市發展須臾不可離開公共利益。公共利益表現在城市的公共基礎設施、經濟運行的公共秩序、社會的公共安全、城市的公共空間和城市的生態環境等方面。城市發展越是現代化，公共利益的實現就越為重要”可知：文章并沒有對“公共利益”進行辯證分析，即只提到公共利益的實現對城市發展的重要作用。故選C。3．此題考查學生對文本內容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的觀點態度的能力。命題側重于原文內容進行推斷的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。本題要求選擇“根據原文內容，下列說法不正確的一項”。C項，推論的結論過于絕對。選項“只要……就……”的表述太絕對了。原文是說，“城市是最典型的利益共同體。和任何一個利益共同體一樣，城市存在著整體利益和個體利益，人們常常用公與私概括這種利益關系。但市場經濟的實踐告訴人們，城市還必須有不排斥私的共同利益”，也就是說，個體、公共利益得到保障是城市發展有動力、城市健康發展的必要條件，并不是決定條件。故選C。【點睛】論述類文本的做題技巧：完成論述類文本要通讀原文。先仔細閱讀所給的文章，標記重要信息，做到句清段結。了解文章說的是什么事，或講的是什么理；文章涉及到什么人，什么觀點等。不管是哪一種形式的概括，我們都必須首先通讀全文，然后抓住文章里的那些關鍵性的詞、句，這些關鍵性的詞語或句子多出現在文章的開頭、結尾，還有一些就是在文章的過渡處。8、1．B2．D3．①讓創作者經濟獨立，思想解放。②促進思想與事實的獨創性表達。①給大眾帶來更為便捷的知識獲取方式。②滿足大眾的個性化知識需求。③營造全民學習的氛圍，（形成知識共同體）拓寬知識傳播面。【解析】

1．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。A項，張冠李戴。原文是“即知識擁有者將知識進行篩選和系統整理之后，通過平臺向受眾傳播，而知識接收者則通過支付資金獲得知識”，可見“將知識進行篩選和整理”的是知識擁有者，而非互聯網平臺。C項，強加因果。原文是“知識付費實際上是數字技術、移動互聯通信技術及其他信息技術在知識領域的應用。憑借這些技術，知識付費平臺有著其他機構和體系不具備的獨特優勢，能以個性化方式為需求者提供知識。此外，資本參與了知識付費平臺構建和運營的整個過程”，可見前后并無因果關系。D項，曲解文意。“任何人”說法有誤，文中是指他人在利用作品時要向創作者尋求許可并支付許可費，并不包含創作者自己對作品的利用。故選B。2．本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，如本題問的是“對材料的棚關內容的概括和分析，正確的一項”，然后再到文中找到選項的內容，進行比對。D項，表述絕對化。“唯一選擇”有誤，原文“傳播者尤其資本方就可進行加密”，只是意味著有加密的可能，而非必然加密，那么知識的獲得就未必一定要付費。故選D。3．本題考查篩選整合信息和把握文章內容要點的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，分條回答問題。歸納內容要點的方法：①找出相關的概括性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關文字的層次，這是為了防止內容要點的遺漏。③提取精要，獨立歸納，這是要求考生根據要求，認定范圍、提取精要，用自己的語言進行歸納。知識生產方面：由材料三“以法定形式呈現的知識如果具備了獨創性，就可產生《著作權法》意義上的作品，其創作者作為著作權人可享有復制權、發行權和信息網絡傳播權等一系列專有權利，他人在利用作品時要向他尋求許可并支付許可費”，可概括出“讓創作者經濟獨立，思想解放”；由材料三“而且《著作權法》并不保護思想與事實，只保護對思想與事實具有獨創性的表達”，可概括出“促進思想與事實的獨創性表達”。知識傳播方面：由材料二“知識付費帶來了一種更加便捷的知識獲取新方式”可概括出“給大眾帶來更為便捷的知識獲取方式”；由材料二“知識付費平臺有著其他機構和體系不具備的獨特優勢，能以個性化方式為需求者提供知識”，可概括出“滿足大眾的個性化知識需求”；由材料一“知識付費在當前知識經濟的大背景中營造了全民學習的氛圍，一個知識共同體正在形成”可概括出“營造全民學習的氛圍，（形成知識共同體）拓寬知識傳播面”。【點睛】非連續性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本事實之間的關系。第二步：通讀材料，關注細節。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務，而挖掘文本的細節需要精讀（細讀）。第三步：明確主旨，辨清關系。由于非連續性文本的內在邏輯關系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關系。9、6．C7．D8．C4．一是采用總分的論證結構。先開門見山提出觀點，然后從中國行動與世界態度兩個維度論證“命運共同體意識”的重要性與必要性。二是運用多種論證方法。①引證法。引用外國媒體評論和各國政要的稱贊等，論證中國行動的效力和中國力量的偉大，以及中國人民和世界進步人士的人類共同體意識。②例證法。列舉各國對中國物質援助和精神鼓勵，論證各國政府和人民在面對人類公共衛生事件時的命運共同體意識。③對比法。把國際友人的支持與好事者、狹隘者、一些西方媒體的不義之行進行正反對比，有力地論證了在疫情面前樹立人類命運共同體意識的必要性。5．一方面，疾病特別是瘟疫會使人類顯得脆弱：①瘟疫史與現實告訴我們，它像一個魔鬼一直纏繞人們的生活，人類時刻面臨著被它吞沒的危險。②在歷次流行性疾病和瘟疫中，總會有大量人員死亡。③在全球公共衛生事件中，人類還沒有足夠的共同體意識和技術力量共同戰勝瘟疫。另一方面，疾病特別是瘟疫會使人類顯得偉大：①中國政府和人民在抗擊新型冠狀肺炎疫情中體現出強大的中國行動、中國力量與中國制度優勢。②中國抗擊新型冠狀肺炎疫情得到了國際社會的廣泛認可與支持，體現了人類在面對全球公共衛生事件時的命運共同體意識。③人們可以既可從瘟疫史與親身抗擊瘟疫的現實中獲取醫療知識，積累抗疫經驗，也可從以瘟疫、疾病為題材的文藝作品中獲得直接的感受，增強抗疫的信心。【解析】

6．本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意結合語境。A項，“其中醫護人員和防疫專家的人數最多”錯誤，醫護人員和防疫專家只是最受關注的職業。B項，“說明武漢疫情得到了有效控制”錯誤，偷換概念，全國數據不能說明武漢疫情，也不能得出“疫情得到了有效控制”的結論。D項，“……都屬于材料三中瘟疫的文化符號”錯誤，現實中的人物需要經過時間沉淀被賦予了某種獨特內涵時才能成為文化符號故選C。7．本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。D項，“因為藝術家對瘟疫進行的描繪能轉化成為文化符號，所以瘟疫史能夠啟示我們……”錯誤，沒有必然因果關系。故選D。8．本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結構思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。A項，“堅持相互尊重、實現經濟互利共贏是世界各國的共同意愿，亞太各國命運與共、相互依存，構建人類命運共同體符合我們的共同利益”錯誤，不能論證“疫情”命運共同體；B項，“整整燃燒了5個多月的澳洲大火，讓很多森林資源頃刻之間化為灰燼，使袋鼠、考拉等5億只動物喪生，有些動物正在面臨滅絕的危險”錯誤，對動物的影響，不能論證人類命運；D項，“中國將在7月77日前派出一個由權威專家組成的滅蝗工作組奔赴巴基斯坦，協助巴方制定有針對性的滅蝗方案，共同應對蝗災的挑戰”錯誤，蝗災不是疫情。故選C。4．本題考查學生把握作品論證方法的能力。論證方法包括：舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。對比論證：對比論證的作用就是突出強調。引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者。“新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，牽動著世界各國人民的心。良知告訴人們，抗擊疫情離不開命運共同體意識”“新型冠狀病毒肺炎疫情發生以來，中國上下一心、一體聯動、聯防聯控，本著公開、透明、負責任的態度及時向國內外發布疫情信息，積極回應各方關切，加強與國際社會合作”“這是全球化的世界，任何一個國際社會成員都不可能置身于全球公共衛生事件之外”，可知是采用總分的論證結構。先開門見山提出觀點，然后從中國行動與世界態度兩個維度論證“命運共同體意識”的重要性與必要性。運用多種論證方法。“正如西班牙中國政策觀察網站的文章所指出的，中國集中力量辦大事的制度優勢在抗擊疫情的戰斗中得到充分顯現，64億中國人民團結一致的決心和行動，也為共同維護地區和全球的公共衛生安全作出了貢獻”，即引證法，引用外國媒體評論和各國政要的稱贊等，論證中國行動的效力和中國力量的偉大，以及中國人民和世界進步人士的人類共同體意識；“韓國、日本、英國、法國、土耳其、巴基斯坦、哈薩克斯坦、匈牙利、伊朗、白俄羅斯、印度尼西亞等66國和聯合國兒童基金會向中方捐助的疫情防控物資已運抵中國”，即例證法，列舉各國對中國物質援助和精神鼓勵，論證各國政府和人民在面對人類公共衛生事件時的命運共同體意識；“病毒是人類的共同敵人，盡快打贏這場疫情防控阻擊戰是世界的共同目標。當此之時，世界需要的不是好事者的趁機聒噪，不是狹隘者的偏見和歧視，更不是西方一些媒體亂貼標簽、刻意歪曲的不義之行”，即對比法，把國際友人的支持與好事者、狹隘者、一些西方媒體的不義之行進行正反對比，有力地論證了在疫情面前樹立人類命運共同體意識的必要性。5．此題考查理解重要句子含義、個性化閱讀的能力。理解句子有幾種方法：抓住關鍵詞語理解；聯系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。一方面，疾病特別是瘟疫會使人類顯得脆弱，根據材料一的圖表感染人數、疑似病例、死亡人數可知，瘟疫史與現實告訴我們，它像一個魔鬼一直纏繞人們的生活，人類時刻面臨著被它吞沒的危險；根據材料一的圖表死亡人數可知，在歷次流行性疾病和瘟疫中，總會有大量人員死亡；“這是全球化的世界，任何一個國際社會成員都不可能置身于全球公共衛生事件之外。病毒是人類的共同敵人，盡快打贏這場疫情防控阻擊戰是世界的共同目標。當此之時，世界需要的不是好事者的趁機聒噪，不是狹隘者的偏見和歧視，更不是西方一些媒體亂貼標簽、刻意歪曲的不義之行”，可知在全球公共衛生事件中，人類還沒有足夠的共同體意識和技術力量共同戰勝瘟疫。另一方面，疾病特別是瘟疫會使人類顯得偉大，“7月8日，中共中央政治局常務委員會召開會議，聽取中央應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領導小組和有關部門關于疫情防控工作情況的匯報，研究下一步疫情防控工作”，可知中國政府和人民在抗擊新型冠狀肺炎疫情中體現出強大的中國行動、中國力量與中國制度優勢；“新型冠狀病毒肺炎疫情發生以來，中國上下一心、一體聯動、聯防聯控，本著公開、透明、負責任的態度及時向國內外發布疫情信息，積極回應各方關切，加強與國際社會合作。中國行動得到了世界的高度認可，中國力量獲得了交口稱贊”，可知中國抗擊新型冠狀肺炎疫情得到了國際社會的廣泛認可與支持，體現了人類在面對全球公共衛生事件時的命運共同體意識；“瘟疫的文化符號，包括很多藝術家描繪的瘟疫的慘狀和瘟疫之后的狀況，比如丟勒的《死亡之吻》等等，對我們產生了強烈的視覺沖擊，讓我們對歷史上的大瘟疫有了非常強烈的視覺印象”“防護服使醫生在接觸病人時和有害氣體隔絕開，而被充分保護起來。這說明人們逐漸認識到當瘟疫發生時，空氣會被污染、毒害，所以就要把有毒、被污染的空氣隔離開”，可知人們可以既可從瘟疫史與親身抗擊瘟疫的現實中獲取醫療知識，積累抗疫經驗，也可從以瘟疫、疾病為題材的文藝作品中獲得直接的感受，增強抗疫的信心。【點睛】非連續性文本閱讀方法：6．尋找所需信息。發現文本關鍵信息是核心，善于抓住文中負載關鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。7．整合得出結論。對于非連續性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關聯的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結論。8．構建文本意義。對于多種材料組合的較為復雜的非連續性文本，要注意識別文本材料的主題，聯系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內容排序，聯系文本中的不同資料，結合自己的知識、想法和經驗，提出獨特見解，自主構建文本的意義。10、1．A2．C3．B4．（1）曲堤周氏的兒子周高橫行驕縱，殘害良民，他家族的能耐很大，可以影響當地的權貴和豪紳，州縣的官吏都不敢責問他，曾鞏逮捕了他，并依法進行了處置。（2）曾鞏年輕時和王安石交往，王安石當時聲譽不大，曾鞏將他引薦給歐陽修，等到王安石得志后，曾鞏就和他逐漸疏遠了。【解析】

1．試題分析：本題考查正確斷句的能力，“歲饑”意思是這一年收成不好，“常平”是地名，“田野之民”指鄉間百姓，在句中應做主語，故“城邑”做“至”的賓語，“不能皆至城邑”中間不能斷開，排除BC兩項。再比較AD兩項，“從便”的結果是“受粟”，故“民得從便受粟”中間不能斷開，據此可排除D項，答案應為A項。2．試題分析：C項，“在知府下掌管糧運、家田、統兵作戰等事項”不正確，通判不負責統兵作戰。“通判”是官名，在州府的長官下掌管糧運、家田、水利和訴訟等事項，對州府的長官有監察的責任。點睛：本題重點突出對古代文化常識的理解，合乎當今國學熱的趨勢。選文是人物傳記，一般主要考查的文化常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、人才選拔、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、古代重要地名、官場的一些理解、朝廷的官職、禮儀還有一些避諱的說法等。解答這類題目，主要靠平時的積累，要將相關知識記牢，這樣就能輕松的將正確項與錯誤項區分開來。若有些知識出現遺忘或疏漏，那就要運用排除法，以確定最終選項。3．試題分析：本題考查歸納文章要點的能力，解答此類題目，要對文言文的大意基本了解，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內容和選項加以對比即能發現問題。B項，“他優待自首的盜賊葛友，給他好吃好喝收買他，想讓他帶領他的兩隊手下再也不與那些盜賊復合”不正確。由原文“鞏飲食冠裳之，假以騎從，夸徇四境。盜聞，多出自首。鞏外視章顯，實欲攜貳其徒，使之不能復合也”可知，曾鞏優待葛友是為了離間盜賊，讓那些盜賊不再聚眾結黨。4．試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適