學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第十二周短評(píng)練習(xí)1、請(qǐng)根據(jù)下面的閱讀材料，寫一段250字左右的評(píng)論,要求觀點(diǎn)鮮明。日前，一則成都女孩玲玲上大學(xué)遭父親反對(duì)的新聞引發(fā)公眾熱議.雖然她已拿到成都某高校的本科錄取通知書，但父親卻認(rèn)為“讀書無(wú)用”，寧愿出錢資助她做點(diǎn)小生意，也不愿“扔幾萬(wàn)元學(xué)費(fèi)打水漂"-—“讀4年書花費(fèi)8萬(wàn)元，高中畢業(yè)打工掙8萬(wàn)元，來(lái)回16萬(wàn)元，拿去買房或開店都能賺錢”。這位父親看似滴水不漏的“經(jīng)濟(jì)賬”，可謂對(duì)中國(guó)大學(xué)的諷刺.更大的尷尬緊隨其后，在某網(wǎng)站為此發(fā)起的網(wǎng)絡(luò)投票中，有七成網(wǎng)友支持玲玲父親。一時(shí)間，新“大學(xué)無(wú)用論"甚囂塵上。1001002002003003002、請(qǐng)根據(jù)下面的閱讀材料，寫一段250字左右的評(píng)論，要求觀點(diǎn)鮮明。2013年5月7日,陳顯陽(yáng)剛滿一歲，他媽媽下班買了一些櫻桃回家喂他吃，沒想到櫻桃核卡住氣管，需要用特殊工具才能取出，只能轉(zhuǎn)送去杭州救治。當(dāng)晚,孩子被送到杭州后，氣管中的櫻桃核被成功取出,但因堵塞時(shí)間太長(zhǎng)，孩子缺氧，在重癥監(jiān)護(hù)室治療一個(gè)月.家里錢花光了，孩子?jì)寢屢渤鲎吡耍瑸榱司葍鹤樱?月11日，陳顯陽(yáng)的父親竟然拿著菜刀和扳手去搶銀行.1001002002003003001、乍一看,可憐的孩子！再一看，糊涂的父親!明知搶銀行是自投羅網(wǎng)，卻還依然魯莽行事。表示理解，卻不能贊同！試想下,如果每個(gè)缺錢的公民都去搶銀行，那我們的社會(huì)治安何在.縱然作為父親，你有義務(wù)全力挽救自己的孩子。可是這不意味著你可以用損害他人的方式來(lái)拯救自己人。孩子?jì)寢尭菬o(wú)良知、無(wú)節(jié)操，一歲的孩子哪能粗心的給一整粒櫻桃，既然給吃了，吃出了問(wèn)題,那為什么不能陪家人一起度過(guò)難關(guān)。選擇出走，選擇逃離，你能逃離出那個(gè)家庭，難道你還能逃離出你內(nèi)心的不安和內(nèi)疚？雖然,孩子的爺爺奶奶用年老的身軀支撐著孩子的未來(lái)。但是，沒有父母陪伴的孩子無(wú)疑是孤獨(dú)、膽怯的。社會(huì)各界的關(guān)愛雖然可以解決孩子的醫(yī)療費(fèi)，可終究不能解決孩子缺失父愛、母愛的缺憾。所以，請(qǐng)鋃鐺入獄的孩子爸爸多反思吧。遇到困難，為何不能采取正確的途徑來(lái)解決，為何不相信社會(huì)還是好人多.請(qǐng)匆忙逃離的孩子?jì)寢尪鄳曰诎伞．?dāng)初選擇在一起,那么就該不離不棄。既然有了孩子，更應(yīng)該患難與共，同舟共濟(jì).最后，筆者亦希望孩子的未來(lái)是光明的、美好的，亦惟愿世間的父母都是偉大的、無(wú)私的！2、這個(gè)極端案例的背后隱藏著一種“教育投資論”。不少家長(zhǎng)把對(duì)孩子的培養(yǎng)視作一種投資,將“上大學(xué)、讀書、獲取知識(shí)”與“找好工作、拿高工資、過(guò)舒坦日子”畫上等號(hào)，計(jì)算投資回報(bào)的心理也就自然產(chǎn)生.毋庸置疑，過(guò)于短視的教育投資論值得批判.但讀書的意義被功利化，需要反思的絕不只是過(guò)于“精明”的家長(zhǎng).其實(shí),玲玲爸爸的觀點(diǎn)并非孤例。來(lái)自教育部的數(shù)據(jù)顯示，2009年至2012年，全國(guó)共有300萬(wàn)高中生放棄高考，占畢業(yè)生總數(shù)的10％。其中,農(nóng)村輟學(xué)率連年上升，部分地方甚至高達(dá)三成,高昂的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)和就業(yè)難的矛盾成為輟學(xué)的重要原因；不少城市棄考生則出國(guó)留學(xué)，“用腳投票”逃離中國(guó)教育。報(bào)道中，玲玲爸爸的理由也很充分,“現(xiàn)在這種大學(xué)教育，只會(huì)培養(yǎng)出好吃懶做、眼高手低的人，我在電視上看到，說(shuō)大學(xué)生畢業(yè)后，連換電燈泡都不會(huì)，我就非常生氣”。種種例證不難看出，“大學(xué)無(wú)用論”并非“知識(shí)無(wú)用論",而是另有深意。新“大學(xué)無(wú)用論”是對(duì)高等教育辦學(xué)質(zhì)量的警醒。英國(guó)教育家亨利·紐曼曾如此闡釋大學(xué)教育的應(yīng)有之意-—“提高社會(huì)的思想格調(diào)和公眾的智力修養(yǎng)，純潔國(guó)民情趣”。反觀現(xiàn)實(shí)，嚴(yán)進(jìn)寬出的教育體制讓“游戲人生”成為不少大學(xué)生的生活常態(tài)。提高大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量，不僅是回歸教育本意，更是解決“大學(xué)無(wú)用論"問(wèn)題的關(guān)鍵所在。新“大學(xué)無(wú)用論”的抬頭還折射了社會(huì)對(duì)公平與正義的渴求.“再窮不能窮教育”的時(shí)代里,大量農(nóng)村學(xué)生通過(guò)高考躍龍門，知識(shí)成為改變命運(yùn)最可靠的保障。但在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,“拼爹"、拼人脈的潛規(guī)則正挑戰(zhàn)著社會(huì)的公平底線，也讓“教育”和“成功”之間的路徑變得日益復(fù)雜。只有竭力打造公平公正的社會(huì)