濟南市天橋區2025屆初三下學期第一次綜合測試語文試題考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一、積累1．選擇書寫完全正確的一項A．奇崛瑪瑙中流坻柱沖耳不聞 B．謊話旁騖借花獻佛如數奉還C．秀頎暫新言簡意賅以身徇職 D．傾刻恣睢強聒不舍璧壘森嚴2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．松馳瘡痍唯唯連聲洗耳恭聽B．剽悍沉緬銷聲匿跡誠惶誠恐C．絮叨混淆融匯貫通鞠躬盡瘁D．迸射污穢窮愁潦倒銳不可當3．下列句子中加點成語運用正確的一項是（）A．電影《紅海行動》在社會上引起不小的轟動，觀看者趨之若鶩。B．站在景山的高處望故宮，重重殿宇，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。C．中學生正值豆蔻年華，要努力踐行社會主義核心價值觀。D．面對黃石的飛速發展，我們豈能在心中無動于衷。4．下列各句中，沒有語病的一項是（）A．作為九年級的學生，我們目前最重要的當務之急是做好復習備考。B．農民工返鄉和大學畢業生就業難的問題，引起了全社會的關注。C．社區希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。D．我校開展人人爭當“最美中學生”，以提升學生的精神品質。5．用課文原句填空。三軍可奪帥也，________________。（《<論語>十二章》）江山如此多嬌，________________。（《沁園春雪》）幾處早鶯爭暖樹，________________。（白居易《錢塘湖春行》）今日聽君歌一曲，________________。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）但愿人長久，________________。（蘇軾《水調歌頭》）________________？悠悠，不盡長江滾滾流。（辛棄疾《南鄉子登京口北固亭有懷》）人生的旅途中，在成功與失敗面前，我們應該像范仲淹在《岳陽樓記》中所說的那樣“________________，________________”，始終保持良好的心態。“富貴不能淫，________________，________________。”這段名言在歷史上曾鼓勵了不少志士仁人，成為他們不畏強暴、堅持正義的座右銘。（《孟子·富貴不能淫》）6．名著閱讀考查閱讀下面語段，然后填空。①先主傳旨，請A坐于龍榻之側，撫其背曰：“朕自得丞相，幸成帝業……嗣子孱弱，不得不以大事相托。”言訖淚流滿面。A亦涕泣曰：“愿陛下善保龍體，以副天下之望。”——《三國演義》②這小大蟲被搠得慌，也張牙舞爪鉆向前來。被B手起，先搠死了一個，那一個望洞里便鉆了入去，B趕到洞里，也搠死了，卻鉆入那大蟲洞內。B卻便伏在里面張外面時，只見那母大蟲張牙舞爪，望窩里來。——《水滸傳》文段中A指代的人物是___________，出自名著中的精彩故事____________，文段中B指代的人物是_________，出自名著中的精彩故事______________。二、閱讀7．閱讀下面兩段文言文，完成下列小題。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。拔河，古謂之牽鉤。襄漢風俗，常以正月望日為之。古用蔑纜，今民則以大麻絙①，長四五十丈，兩頭分系小索數百條，掛于胸前。分兩朋②，兩向齊挽。當大絙之中，立大旗為界，震鼓叫噪，使相牽引。以卻者為勝，就者為輸，名曰“拔河”。中宗時，曾以清明日御③梨園球場，命侍臣為拔河之戲。時七宰相、二駙馬為東朋，三宰相、五將軍為西朋。東朋人多，西朋奏“勝不平”，請重定，不為改，西朋竟輸。韋巨源、康休璟年老，隨絙而踣，久不能興。上大笑，令左右扶起。明皇數御樓設此戲，挽者至千余人，喧呼動地。蕃客庶士④，觀者莫不震駭。①絙（gēng）：粗繩。②朋：群。③御：駕臨。④蕃客庶士：蕃客指外國、少數民族的客人；庶士指平民和官員。1．解釋下列句中加點的詞語。臨溪而漁（________）往來而不絕者（________）泉香而酒洌（________）頹然乎其間者（________）就者為輸（________）明皇數御樓設此戲（________）2．用“/”為文中兩個畫橫線句子標出停頓（每句標一處）。頹然乎其間者觀者莫不震駭3．用現代漢語寫出下面兩個句子的意思。頹然乎其間者，太守醉也。隨絙而踣，久不能興。4．甲文中太守見證了“眾賓”參與的______、______游戲，乙文中明皇見證了眾人參與的______游戲，從中隱約可以看出封建統治者______的思想。8．閱讀下面的文言文，完成后面小題桃花源記晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，桃花源記夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。1．解釋下列加點的詞語。芳草鮮美（______）（2）漁人甚異之（______）便要還家（______）（4）率妻子邑人（______）2．用現代漢語翻譯下面的句子。黃發垂髫，并怡然自樂。既出，得其船，便扶向路，處處志之。3．下列對文章分析不當的一項是（）A．本文是一篇敘事散文，以武陵漁人的行蹤為線索。B．本文構思精巧，把現實和理想境界聯系起來，采用了虛實結合的寫作手法。C．本文第三段寫，此中人語云：“不足為外人道也”，為后文再尋桃花源無果作了鋪墊。D．本文內容安排詳略得當，重點突出，如“發現桃花源”的部分就寫得很詳細，增添了桃花源的神秘色彩。4．閱讀以下鏈接材料，并結合選文內容，簡要談談你的感想。紀錄片《厲害了，我的國》3月2日全國震撼上映！紀錄片《厲害了，我的國》成兩會熱詞！影片記錄了中國近五年的發展和變化，中國橋、中國路、中國車、中國港、中國網、FAST、嫦娥、蛟龍、脫貧攻堅、文化自信、生態保護、沙漠治理、退耕還林、也門撤僑、量子通訊、閱兵、一帶一路……9．閱讀下面的文言文，回答下列小題。苗劉之亂①，張魏公②在秀州，議舉勤王③之師。一夕獨坐從者皆寢忽一人持刃立燭后。公知為刺客，徐問曰：“豈非苗傅、劉正彥遺汝來殺我乎？”曰：“然。”公曰：“若是，則取吾首以去可也。”曰：“我亦知書，寧肯為賊用？況公忠義如此，豈忍加害！恐公防閑不嚴，有繼至者，故來相告爾。”公問：“欲金帛乎？”笑曰：“殺公何患無財！”“然則留事我乎？”曰：“我有老母在河北，未可留也。”問其姓名，俯而不答，攝衣躍而登屋，屋瓦無聲。時方月明，去如飛。明日，公命取死囚朝之，曰：“夜來獲奸細。”公后嘗于河北物色④之，不可得。此又賢于鈕麑⑤矣。孰謂世間無奇男子乎？殆是唐劍客之流也。（選自羅大經《鶴林玉露》）（注）：①苗劉之亂：宋高宗時，扈從統制苗傅和將領劉正彥兵變。②張魏公：即張浚。③勤王：君王有難，而臣下走兵救援君王。④物色：打聽。⑤鉏麑：春秋時晉國力士，晉靈公恨大臣趙盾多次進諫，派其行刺。清晨前往，見盾盛服將朝，坐而假寐，不忍殺之，退而觸槐自殺。1．用“/”給下面的句子斷句。（標二處）夕獨坐從者皆寢忽一人持刃立燭后2．解釋下列句子中加著重號的詞語。（1）故來相告爾故（________）（2）殺會何患無財患（________）3．與“問其姓名”的“其”的意義或用法相同的一項是（）A．天之蒼蒼，其正色邪？（《北冥有魚》）B．鐘子期輒窮其趣（《伯牙善鼓琴》）C．其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”（《岳陽樓記》）D．其真不知馬也。（《馬說》）4．把下列句子翻譯成現代漢語。（1）徐問曰：“豈非苗傅、劉正彥遣汝來殺我乎？”（2）公后嘗于河北物色之，不可得。5．分析選文中刺客的“奇”表現在什么地方。10．閱讀下面文字，完成下列小題。炒米和焦屑①小時讀《板橋家書》：“天寒冰凍時暮，窮親戚朋友到門，先泡一大碗炒米送手中，佐以醬姜一小碟，最是暖老溫貧之具”，覺得很親切。鄭板橋是興化人，我的家鄉是高郵，風氣相似。這樣的感情，是外地人們不易領會的。炒米是各地都有的。但是很多地方都做成了炒米糖。這是很便宜的食品。孩子買了，咯咯地嚼著。四川有“炒米糖開水”，車站碼頭都有得賣，那是泡著吃的。但四川的炒米糖似也是專業的作坊做的，不像我們那里。我們那里也有炒米糖，像別處一樣，切成長方形的一塊一塊。也有搓成圓球的，叫做“歡喜團”。那也是作坊里做的。但通常所說的炒米，是不加糖黏結的，是“散裝”的；而且不是作坊里做出來，是自己家里炒的。②說是自己家里炒，其實是請了人來炒的。炒炒米也要點手藝，并不是人人都會的。入了冬，大概是過了冬至吧，有人背了一面大篩子，手執長柄的鐵鏟，大街小巷地走，這就是炒炒米的。一炒炒米，就讓人覺得，快要過年了。③裝炒米的壇子是固定的，這個壇子就叫“炒米壇子”，不作別的用途。舀炒米的東西也是固定的，一般人家大都是用一個香煙罐頭。我的祖母用的是一個“柚子殼”。她用這個柚子殼用了一輩子。④我父親有一個很怪的朋友，叫張仲陶。他很有學問，曾教我讀過《項羽本紀》。他薄有田產，不治生業，整天在家研究易經，算卦。他算卦用蓍草。全城只有他一個人用蓍草算卦。據說他有幾卦算得極靈。有一家，丟了一只金戒指，懷疑是女傭人偷了。這女傭人蒙了冤枉，來求張先生算一卦。張先生算了，說戒指沒有丟，在你們家炒米壇蓋子上。一找，果然。我小時就不大相信，算卦怎么能算得這樣準，怎么能算得出在炒米壇蓋子上呢？不過他的這一卦說明了一件事，即我們那里炒米壇子是幾乎家家都有的。⑤炒米這東西實在說不上有什么好吃。家常預備，不過取其方便。用開水一泡，馬上就可以吃。在沒有什么東西好吃的時候，泡一碗，可代早晚茶。來了平常的客人，泡一碗，也算是點心。⑥我們那里吃泡炒米，一般是抓上一把白糖，如板橋所說“佐以醬姜一小碟”，也有，少。我現在歲數大了，如有人請我吃泡炒米，我倒寧愿來一小碟醬生姜，——最好滴幾滴香油，那倒是還有點意思的。另外還有一種吃法，用豬油煎兩個嫩荷包蛋——我們那里叫做“蛋癟子”，抓一把炒米和在一起吃。這種食品是只有“慣寶寶”才能吃得到的。誰家要是老給孩子吃這種東西，街坊就會有議論的。我們那里還有一種可以急就的食品，叫做“焦屑”。糊鍋巴磨成碎末，就是焦屑。我們那里，餐餐吃米飯，頓頓有鍋巴。把飯鏟出來，鍋巴用小火烘焦，起出來，卷成一卷，存著。鍋巴是不會壞的，不發餿，不長霉。攢夠一定的數量，就用一具小石磨磨碎，放起來。焦屑也像炒米一樣。用開水沖沖，就能吃了。焦屑調勻后成糊狀，有點像北方的炒面，但比炒面爽口。⑦我們那里的人家預備炒米和焦屑，除了方便，原來還有一層意思，是應急。在不能正常煮飯時，可以用來充饑。這很有點像古代行軍用的“糒”。有一年，記不得是哪一年，總之是我還小，還在上小學，黨軍（國民革命軍）和聯軍（孫傳芳的軍隊）在我們縣境內開了仗，很多人都躲進了紅十字會。不知道出于一種什么信念，大家都以為紅十字會是哪一方的軍隊都不能打進去的，進了紅十字會就安全了。紅十字會設在煉陽觀，這是一個道士觀。我們一家帶了一點行李進了煉陽觀。祖母指揮著，特別關照，把一壇炒米和一壇焦屑帶了去。我對這種打破常規的生活極感興趣。晚上，爬到呂祖樓上去，看雙方軍隊槍炮的火光在東北面不知什么地方一陣一陣地亮著，覺得有點緊張，也覺得好玩。很多人家住在一起，不能煮飯，這一晚上，我們是沖炒米、泡焦屑度過的。沒有床鋪，我把幾個道士誦經用的蒲團拼起來，在上面睡了一夜。這實在是我小時候度過的一個浪漫主義的夜晚。⑧第二天，沒事了，大家就都回家了。1．圍繞“炒米和焦屑”，作者回憶了哪些事？2．文章第④段詳細寫父親的朋友張仲陶算卦的事，是否跑題？為什么？3．請賞析文中兩處畫線句子的表達效果。（1）把飯鏟出來，鍋巴用小火烘焦，起出來，卷成一卷，存著。（從動詞使用的角度）（2）我們那里的人家預備炒米和焦屑，除了方便，原來還有一層意思，是應急。（從文章結構角度）4．閱讀第⑦段，作者為什么在結尾說“這實在是我小時候度過的一個浪漫主義的夜晚”？5．作者在文中說“炒米這東西實在說不上有什么好吃”，為什么還要回憶介紹炒米？11．閱讀下面的文章，完成下列小題。盛開在心田的蘆葦花①單位大院門口往左，有個賣“野味”的，魚，蝦，泥鰍，野雞蛋，野鴨蛋，還有鳥蛋。②賣野味的說，這些都是從蘆葦坑里弄的，純野味兒。③每當聽到人們說，賣野味的可賺大了，無本生意，我心里總是隱隱作痛。④高三上學期，同桌買了個蘋果MP3，看著他每天得瑟的樣子，我心里癢癢的。可我知道，開學時的學費是母親跑到三十多里外的姨媽家借的。然而，想要一個蘋果的欲望仿佛春天茂盛的藤蔓，纏繞得我喘不過氣來。⑤一個周末，我騎車回到家，鼓足勇氣對母親說，英語老師讓買一個MP3。母親不知道什么是MP3，但她一聽是老師讓買的，仿佛接到軍令狀，問清價格后，說了聲“好”，放下飯碗就出去了。下午我返校時，母親把1150塊錢裝到一個方便袋里，系好口，然后把方便袋放到我衣兜里。接著又從我兜里掏出來，把它放到我書包最里層的一個口袋里。并一遍遍囑咐我，到了學校就趕緊交給老師。⑥又是一個周末。我上街買日用品，遇見同桌，戴著耳塞在學校大門口搖頭晃腦，看見我，他說，想聽嗎？中午替我把飯買了，再替我……我連忙從脖子里掏出亮锃锃的蘋果，朝他一晃，然后大搖大擺地從他身邊走過去，一邊想象著他瞪大眼睛望著我的樣子，心里蜜甜。⑦空氣里忽而飄蕩起一股刺鼻的腥味兒，抬頭，看見旁邊的路口有個塑料盆，盆里裝著大大小小小的“雞蛋”，緊挨塑料盆，地上鋪著一塊塑料布，上面擺放著魚，蝦和泥鰍。我捂緊鼻子快速離開，卻忽而聽到“便宜啦，大家快來買呀”的叫賣聲，這聲音仿佛一塊磁石，把我牢牢定在地上。惶恐地轉過頭去，真的是她，一身花花搭搭的校服，一雙蘆葦花編制的草鞋，鞋上磨破的地方露出縷縷花絮，仿佛她頭頂花白的頭發，被風吹得零亂不堪。頓時，MP3里的聲音變成一枚枚尖針，穿過耳膜，猛刺我的心肺。我一把揪下耳塞，轉身跑了。⑧一場北風過后，我回家拿棉被，返校的路上，忽而想起母親給我裝的醬豆忘了帶，于是折身回家。路過家后那片蘆葦地，一個熟悉的身影一閃而過。或許是因為好奇，或許冥冥中有一根線牽引，我插下車子，向那個身影追過去。⑨雖然映入視線的只是一個背影，而且穿著皮褲和膠鞋，但我知道，是母親。她正彎著佝僂的身子，雙手在淤泥里抓撈著。灰白的頭發仿佛一蓬蘆葦花，在風中飄拂。⑩我轉身悄然離開，蹬上車子就走了。一路上，臉上的淚水濕了又干，干了又濕。?接到大學錄取通知書那天，我不經意問母親，您是怎么想起賣鳥蛋的？母親聽了，顯得十分慌張的樣子，仿佛做了一件不可饒恕的事情，驕傲的目光突然暗淡下來，并開始四處躲藏。我連忙說，我是和您開玩笑的，一邊嘻嘻笑著，淚水卻悄然滑落。?以后，每年冬天，我都會去郊外看蘆葦花。枯荒空曠的原野，只有一蓬一蓬的蘆葦花，在貧瘠寒冷的沼澤里搖曳著嫵媚的身姿，讓大地變得溫暖而俏麗。?母親便是一株盛開在我心田的蘆葦花！1．請用簡潔的語言概括本文的主要內容。2．“我”為什么在以后的每年冬天都會去郊外看蘆葦花？3．請簡要分析第③段在文中的作用？4．第⑦段中的畫線句在刻畫人物形象時運用了什么描寫方法？有何作用？三、應用12．中國傳統文化是中國數千年沉淀下來的精華，也是中國人數千年思想和行為的演變史，研究傳統文化，以史鑒今，可以提高我們的思想深度和廣度。為了引導學生了解傳統文化，學校決定組織同學們開展以“中華傳統文化”為主題的綜合性學習活動。1．你們小組準備圍繞“傳統文化中的古詩詞”開展研究來了解中華傳統文化，請你從三個不同角度擬寫出具體的研究方向。2．從小學到初中，學習并積累過很多古詩詞，請你從九年級語文教材的諸多古詩詞中選擇兩句感受最深的，就創作背景和自己的感受兩方面談談你的看法。要求：能說清楚創作背景和自己對這兩句詩的感受，不少于200字。四、綜合性學習與寫作13．以下作文，任選其一。作文⑴題目：我們都是追夢人作文⑵閱讀下面的文字，按要求作文。2018年度感動中國的十大人物之——劉傳健，幾乎成了家喻戶曉的英雄機長。他憑借頑強的意志、過硬的本領，在萬米高空，把駕駛窗前擋風玻璃脫落、座艙失壓的飛機安全著陸，確保了119名旅客的生命安全，成就了他英雄機長的傳奇。其實，成就英雄機長的背后，是他的堅守、擔當與不懈追求！平凡生活著的我們，也可以演繹自己的傳奇。每天堅持奔跑的少年；揮灑汗水追夢的同學；食堂做義工不怕臟的女孩；夜以繼日默默耕耘的老師們；校門口為你風雨無阻站崗的保安……大家都在用執著和擔當演繹自己的傳奇！這段材料引發了你怎樣的聯想、思考或感悟？請自選角度，寫一篇文章。要求：①可以先自己的經歷、感受。也可以寫你的所見所聞、所思所悟。②題目自擬，文體不眼（詩歌，戲劇除外），字數不少于600字。③不得抄襲、套作。④文中不劑出現真實的人名、校名、地名等。

參考答案一、積累1、B【解析】

A.中流砥柱，充耳不聞。C.嶄新，以身殉職。D.頃刻，壁壘森嚴。2、D【解析】

D項正確。ABC三項修改為：A.松弛；B.沉湎；C.融會貫通。3、B【解析】

A項，趨之若鶩:意思是指像鴨子一樣成群跑過去。比喻許多人爭著去追逐某些不好的事物。含貶義。使用不恰當。B項，井然有序：有條理，有次序，整齊不亂。形容做某件事有條理。使用恰當；C項，豆蔻年華：稱女子十三四歲的年紀為豆蔻年華。使用不恰當；D項，無動于衷：指心里一點不受感動；一點也不動心。使用不恰當。要結合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。4、B【解析】

A.重復啰嗦，“最重要”和“當務之急”重復，應去掉其中一個；B.沒有語病。C.邏輯錯誤，把“不”去掉。D.成分殘缺，在“最美中學生”后加“的活動”。5、（1）匹夫不可奪志也（2）引無數英雄競折腰（3）誰家新燕啄春泥（4）暫憑杯酒長精神（5）千里共嬋娟（6）千古興亡多少事（7）不以物喜不以己悲（8）貧賤不能移威武不能屈【解析】

本題考查學生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結合詞義背誦。此題中注意“競、啄、嬋娟、賤”的書寫。6、諸葛亮白帝城托孤李逵黑旋風沂嶺殺四虎【解析】

考查名著閱讀。文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家、年代、作品、文學中的地理歷史、各種典故和故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。零散的文學常識就像是沒有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來，這些文學常識就顯得非常系統了，這根線可以是時間、空間、風格、內容等。此題考查的是與《三國演義》《水滸傳》有關的文學常識。文段中A指代的人物是諸葛亮，出自名著中的精彩故事“白帝城托孤”。“白帝城托孤”講的是劉備在與東吳的大戰失敗后,在白帝城病危,將諸葛亮招到白帝城,將兒子也就是后主劉禪托付給諸葛亮。B指代的人物是李逵，出自名著中的精彩故事“黑旋風沂嶺殺四虎”。李逵上了梁山后,因思念家中老母,所以回到家中欲背老母回梁山頤養天年,但是半路山,老娘口渴,李逵就放下老娘去尋水,回來后,發現老娘不見了,只見地上有血跡,遂隨著血跡找到了老虎窩,只發現他老娘的衣服,遂知道老娘被老虎吃了,于是殺了四個虎,為老娘報了仇。二、閱讀7、1．（1）捕魚、釣魚（2）斷（3）清（4）倒下的樣子（5）靠近，接近（6）屢次，多次2．（1）頹然乎/其間者（2）觀者/莫不震駭3．（1）醉醺醺地坐在眾人中間的則太守醉了。（2）（他們）隨著粗繩跌倒了，好久都爬不起來。4．投壺下棋（若答“射”或“弈”亦可）拔河與民同樂【解析】1．先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“就”：靠近，接近。所以千萬不要以今釋古。而“漁”在現代漢語中也有“捕魚、釣魚”的意思，所以說理解好上下文內容是作答的關鍵。2．劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：（1）頹然乎/其間者。（2）觀者/莫不震駭。此題要注意把主語部分與謂語部分，謂語部分與賓語部分劃開。注意標志性的虛詞“乎”“者”。3．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“頹然”：倒下的樣子。“絙”：粗繩。“踣”：跌倒。“興”：站起來。還有“頹然乎其間者，太守醉也”判斷句的翻譯。4．一空至三空，是言文要點信息的提取。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。如甲文中太守見證了“眾賓”參與的是“投壺”“下棋”游戲（射者中，弈者勝），乙文中明皇見證了眾人參與的“拔河”游戲（拔河，古謂之牽鉤）。四空，文言文要點的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。如可從“與民同樂”的角度作答。文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。（一）譯文：至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應；老人彎著腰走，小孩子由大人領著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。（二）譯文：拔河，古代叫作牽鉤。襄陽、漢中的風俗，常常在正月十五組織拔河。古時（拔河的繩子）用竹篾編成的纜繩，現在百姓則用大麻繩代替，繩長四五十丈，繩子兩頭分別系著好幾百條小繩索，掛在前面。（拔河時將人）分成二隊，兩翰相反方向一齊用力拉。在大麻繩的中間，豎一面大旗當作界線，以敲鼓作為信號，讓兩隊互相拉繩。后退的一隊勝利，接近界線的一隊失敗，這就叫作“拔河”。唐中宗曾在清明節駕臨梨園（宮廷戲班的園子）球場，讓身邊的大臣們作拔河的游戲。當時七個宰相、兩個駙馬帶領東隊，三個宰相、五個將軍組成西隊。東隊的人多，西隊上奏說“（這樣）不公平，請皇帝重新裁定，皇帝不給他們更改，西隊最終還是輸了。韋巨源、康休璟兩人年老，隨著大繩跌倒了，好久都爬不起來。唐明皇多次駕臨城樓組織這種游戲，參加拔河的多達一千多人，呼喊聲震天動地。外國、少數民族的客人，、平民以及官員，（在旁邊觀看），所有觀看的人，沒有（一個）不感到震驚的。8、1．香花形容詞作動詞，對……感到詫異通“邀”，邀請指妻子兒女，妻指男子配偶，子指子女2．（1）老人和孩子們個個都安閑快樂。（2）（漁人）出來以后，找到了他的船，就順著舊路（回去），處處都做了記號。3．D4．參考示例：①陶淵明筆下所描繪的桃花源世界雖然美麗，但那只是農耕社會自然經濟時代圖景，具有極大的局限性，而且還只是一個理想并不現實，②當今的祖國，社會和平安寧，科技實力雄厚，綜合國力強盛，國泰民安，生活在這樣一個偉大的祖國、偉大的時代，我感到無比幸運和自豪！我一定要珍惜現在的時間，努力學習，為實現偉大的中國夢而貢獻力量！【解析】1．考查對文言實詞的理解。常見的文言現象：通假字、詞類活用，古今異義、一詞多義是文言文詞語考查的重點，也是學生需要重點識記的知識要點．需要學生在學習中積累并靈活運用。注意古今異義詞，“妻子”古義：指妻子兒。今義：專指男子配偶。詞類活用詞，“異”形容詞作動詞，對……感到詫異。通假字詞，“要”通“邀”，邀請。2．此題考查的是句子的翻譯。翻譯句子時，要按照現代漢語的特點，靈活調整，直譯和意譯相結合．同時要注意重點的字詞，或特殊文言句式。重點詞有：垂髫，垂下來的頭發，這里指小孩子。黃發，舊指長壽的特征，這指老人。并：表承接（順接），而且。怡然：愉快的樣子。既：已經；……之后。得：找到。扶：沿、順著。向：從前的，舊的。志：動詞，作標記。3．考查對文章內容的理解。D錯，詳寫了桃花源中寧靜的生活環境和淳樸的社會風尚。發現桃花源是略寫。4．考查學生的個性體驗和創意解讀能力。解答此類試題，要先弄懂文章大意，了解文章的主題、內容和作者表達的情感等，再明確題目要求，善于聯想，結合生活實際作答。聯系文本和鏈接材料，文章是虛構的，是當時人們的“夢想”，這種理想的境界在當時現實中是不存在的，只是作者通過對大同社會的構想,藝術地展現了大同社會的風貌，是不滿黑暗現實的一種精神寄托。而鏈接材料所寫的是今天人們正實現著偉大的“中國夢”，表述言之成理即可。識記和理解文言實詞的含義是文言文閱讀考查的重點之一。具體要求有準確理解實詞的常用義；辨別通假字及其本字，并解釋其意思；正確理解一詞多義在具體語言環境中的含義；準確理解古今異義詞的古義等。當然理解常見文言實詞要做到“詞不離句，句不離文”能用已學過的文言詞語的意思，聯系上下文進行理解。譯文東晉太元年間，有個武陵人靠捕魚為生。（一次漁人）沿著小溪劃船，往前行，忘記了路程多遠。忽然遇到一片桃花林，溪水兩岸幾百步以內，中間沒有別的樹木，花和草鮮嫩美麗，地上的落花繁多。漁人對此感到非常驚異。(漁人)又向前劃去，想走到那片林子的盡頭。桃花林在溪水發源的地方沒有了，（在那里）便看到一座山，山邊有個小洞，隱隱約約好像有光亮。漁人就舍棄船上岸，從小洞口進入。起初洞口很狹窄，僅能容一個人通過。漁人又向前走了幾十步，一下子變得開闊敞亮了。只見土地平坦寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，美好的池塘，桑樹竹林之類。田間小路交錯相通，（村落間）能互相聽到雞鳴狗叫的聲音。村里面，來來往往的行人，耕種勞作的人，男男女女的衣著裝束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高興興，自得其樂。（桃花源的人）一見漁人，竟然大為驚奇，問他是從哪里兒來的。（漁人）細致詳盡地回答了他們，人們就把漁人請到自己家里，擺酒殺雞做飯款待他。村里人聽說來了這么一個客人，都來打聽消息。（他們）自己說他們的祖先（為了）躲避秦時的戰亂，率領妻子兒女和同鄉人來到這個與外界隔絕的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔絕了。他們問（漁人）現在是什么朝代，（他們）竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。這個漁人一一的給（桃花源中的人）詳細地訴說他知道的事情，（他們）聽了都很驚嘆惋惜。其余的人又各自邀請漁人到他們家里，都拿出酒菜飯食來款待他。漁人居住了幾天，告辭離開。這里面的人告訴他說：“（這里的情況）不值得對外界的人說啊！”（漁人）出來后，找到了他的船，就沿著先前的路回去，（一路上）處處標上記號。漁人到了武陵郡，便去拜見太守，把這些情況作了稟報。太守立即派人隨同他前往，尋找先前所做的記號，結果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。南陽有個劉子驥，是位清高的隱士，聽到這個消息，興致勃勃地打算前往桃花源。沒有實現，不久就病死了。以后就不再有探訪的人了。9、1．一夕獨坐/從者皆寢/忽一人持刃立燭后。2．（1）所以，因此（2）擔憂3．B4．（1）張浚慢慢地問：“難道是苗傅、劉正彥派你來殺我嗎？”（2）張浚后來曾經到河北去打聽這個人，沒有找到。5．①深明大義，正直無私：怕張浚防衛不嚴遭到暗殺而特意前來告知；②淡泊名利，恪守孝道：不要錢財，為照顧母親而不留下為張浚效力。【解析】1．本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。文言語句的節奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題根據文意：一天晚上獨自坐著,隨從都睡了,忽然看見一個人拿著刀站在燭架后面。即可推斷出正確答案：一夕獨坐/從者皆寢/忽一人持刃立燭后。2．A代詞，它。B與例句都是“代詞，他”。C代詞，他們。D恐怕，表推測。3．先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題是多是古今異義詞，如，故：因此，所以。4．本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關鍵詞：徐：慢慢。豈：難道。遣：派。嘗：曾經。得：找到。5．本題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。如：“我亦知書，寧肯為賊用？況公忠義如此，豈忍加害！恐公防閑不嚴，有繼至者，故來相告爾。”可知刺客深明大義，正直無私。“然則留事我乎？”曰：“我有老母在河北，未可留也。”可知刺客淡泊名利，有孝心。參考譯文苗傅、劉正彥作亂時,魏公張浚在特州商討舉兵救援皇帝。一天晚上獨自坐著,隨從都睡了,忽然看見一個人拿著刀站在燭架后面。張浚知道是刺客,慢慢地問:“難道是苗傅、劉正彥派你來殺我嗎?”對方回答:“是的!”張浚說:“如果是這樣,你就把我的腦袋拿去吧!”那人說:“我也讀過書,難道肯被賊人所用?況且您如此忠義,我怎么忍心加害于你?只怕您防衛不嚴,還有陸續派來的人,所以來告知您。”張浚問:“想得到金銀絹帛么?”對方笑著說:“殺掉您,我哪里用得著擔憂沒有錢?”張浚又問:“既然這樣,那么你留下侍奉我妤嗎?”對方回答:“我還有老娘在河北,不可以留下。”張浚問他的姓名,他低著頭語,撩起衣服一躍登上屋頂,瓦片沒一點響動。當時月白如晝,他飛一樣的消失了。第二天,張浚命令押出一名死囚斬首,說;“這是夜間捉到的奸細。”張浚后來曾經到河北去打聽這個人,沒有找到。這又比刺趙盾的鉏麑賢良多了!誰說世上沒有奇男子呢?大概是唐代劍客之流吧!10、1．我們那里的炒米是自己家里炒的；裝炒米和舀炒米的東西是固定的；炒米和焦屑的吃法；炒米和焦屑還能應急。2．豐富文章內容；增強文章趣味性；寫出作者家鄉家家都有炒米壇子；可見炒米是作者故鄉很常見的食物。3．（1）一連串動詞“鏟”“起”“卷”的使用，細致準確生動地寫出了作者故鄉的鍋巴的制作過程，體現了作者對故鄉的懷念。（2）承上啟下的過渡作用，既承接了上文“我們那里的人家的炒米和焦屑是家常預備，不過取其方便”的內容，也開啟了下文“我們那里的人家預備炒米和焦屑還有一層意思是應急”的內容，從而為下文回憶“那個浪漫主義的夜晚”做鋪墊。4．因為那晚的生活是打破常規的生活；我們一家躲進紅十字會即煉陽觀；看雙方槍炮交戰的火光覺得緊張又好玩；很多人家住在一起吃炒米和焦屑，不煮飯；將道士誦經用的蒲團拼起來在上面睡覺。5．通過對炒米等食物的回憶，體現了作者對那段貧窮和長期動亂的時光的追憶，更能體現作者對故鄉的深情，對童年生活的眷戀。【解析】1．本題考查的知識點是對文章情節的把握。題干問“本文圍繞炒米和焦屑回憶了哪些事情”，需要學生結合文本重要信息進行有效篩選，細讀文段可以梳理內容，第一段回憶了“我們那里也有炒米糖，不是作坊里做出來，是自己家里炒的。”第三段回憶了“裝炒米的壇子是固定的”；第六段回憶了“我們那里吃泡炒米”的幾種吃法；七段回憶了“我們那里的人家預備炒米和焦屑，除了方便，原來還有一層意思，是應急。”2．此題考查學生理解文本結構特征及表現手法的基本能力。文章結構包含以下兩方面的內容：一是指文章的體裁形式和章節結構，如開頭結尾、段落層次、過渡銜接和伏筆照應等．不同的體裁，結構形式也不同；二是指文章的內在聯系和組織。文學作品，以時間的推移，空間的轉換，事件的發生、發展過程，感情的變化過程為線索來謀篇布局的結構方式，稱為縱式結構；按材料的性質來謀篇布局的結構，稱為橫式結構。第④段中寫了關于張仲陶的一段軼事，表明炒米壇子家家有；表現炒米在家鄉的普遍性；真實地表現了普通百姓的生活。同時這樣的一段逸聞趣事增加文章的趣味性。3．（1）本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。句子要求從動詞運用角度理解。“鏟”“起”“卷”一系列的動詞，準確細致地寫出了制作家鄉鍋巴的過程，用詞簡練。（2）考查文段的作用。解答此題一般要從結構和內容兩方面作答。“我們那里的人家預備炒米和焦屑，除了方便”承接上文，“原來還有一層意思，是應急”引出下文預備炒米和焦屑，在不能正常煮飯時，可以用來充饑，可以作為“應急”之用的敘寫，起到承上啟下的過渡作用。4．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。該類題目一般要從以下四個方面進行思考：句段的表層含意是什么，運用了什么手法，深層蘊涵是什么，對思想感情的表達有何作用。“這實在是我小時候度過的一個浪漫主義的夜晚”表現“我”對這種打破常規的生活極感興趣；這個戰亂中與炒米相伴的夜晚，作者不寫常人心目中的離亂之苦，而說是“浪漫主義的夜晚”體現了作者幽默的筆觸；作者能以淡定從容的心態回顧這段經歷，表現了他的達觀與超脫，5．考查對句子的理解。此文通過回憶與“炒米”有關的事情，不是要表現“炒米”的好吃，而是通過描寫與“炒米”往事的回憶，從中流露出作者對故鄉深深的記憶，表達出作者的鄉土情結，對童年生活的眷戀。11、1．示例：母親為滿足“我”購買蘋果MP3的虛榮心，常在寒冷的冬日去蘆葦地的淤泥里抓撈魚蝦、泥鰍等賣錢來還向親戚借的錢。（意近即可）2．示例：①因為母親常在寒冷的冬天去蘆葦地的淤泥里抓撈魚蝦等；②母親常用蘆葦花編制草鞋來穿；③母親灰白的頭發像一蓬蘆葦花；④母親像蘆葦花一樣，在惡劣的環境里頑強、堅韌地生活著，綻放著自己的光彩。3．示例：設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，突出了文章主旨和母親偉大形象。4．示例：外貌描寫。寫出了母親的窮困、節儉和堅韌。【解析】1．本題考查文章事件的歸納概括。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，找準文中的事件，然后根據人物及事件內容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。仔細閱讀文章，提煉人物、事件進行概括可知，本文講的是母親為滿足“我”的虛榮心，在寒冷的冬日去蘆葦地的淤泥里抓撈魚蝦、泥鰍等賣錢還借款的故事。點睛：概括文章情節，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時，可邊讀邊用筆畫出文段中的過渡句、提綱挈領的句子、文章或文段的中心句、總結性的句子。需要說明的是有的可以直接借用中心句來概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當的詞語或句子把它表達出來。2．本題考查學生提取并概括文章信息的能力。解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。結合母親與蘆葦的關系來分析可知，母親常在寒冷的冬天去蘆葦地的淤泥里抓撈魚蝦等；常用蘆葦花編制草鞋來穿；母親灰白的頭發像蘆葦花；母親像蘆葦花一樣頑強。3．本題考查學生對文段作用的分析能力。首先要看文段所處的位置，如果在開頭，一般起到開篇點題，為下文做鋪墊，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣等作用；如果在中間，一般起到承接上文，引出下文，承上啟下等作用；如果在結尾，一般起到篇末點題，深化中心，首尾呼應，引人深思等作用。第三段設置了懸念，激發讀者興趣，突出文章主旨和母親偉大形象。據此分析作答即可。4．本題考查學生對人物描寫方法及其作用的理解能力。對容貌、姿態、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫，其作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。第⑦段中的畫線句是對母親的外貌描寫，表現了母親的窮困以及節儉、堅韌的性格。三、應用12、1．示例：古詩詞中的春夏秋冬、古詩詞中的風花雪月、古詩詞中的離愁別緒、古詩詞中的憂國憂民……2．能說清楚創作背景，能說清楚自己對這兩句詩的感受。語言簡明、連貫、得體。【解析】1．開放性試題，答案不唯一，只要圍繞“傳統文化中的古詩詞”寫出如何能了解古詩詞的三個角度即可。如，有關的古詩詞中的風土人情，古詩詞中的悲歡離合，古詩詞中的山水風光，古詩詞中的名勝古跡等等。2．開放性試題，答案不唯一，如，王勃的《送杜少府之任蜀州》，創作背景當時，詩人是在長安供職，他要送自己的好朋友杜少府（官名）去蜀州上任。蜀州，在現今四川省，州府在崇慶縣。兩人一起走出了長安城，來到分手的地點，心中有話，但卻相對無言，只好觀看四周的景致，以克制自己的離情別緒。“海內存知己，天涯若比鄰。”詩人勸慰他不要為遠別而悲傷：雖然遠隔天涯，但友誼不會因為距離的遙遠而淡薄，他們的心是連在一起